新人教部编版八年级语文上册第三单元10短文二篇导学案（附答案）-[导学系列].doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 10.短文二篇 国学名句 : 学习目标 1、积累文言词语，掌握意义。 2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言。 4、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 背诵并默写两篇短文 。 /5、 体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。 学习重点 积累文言词语，学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 学习难点 品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 第一课时 学习目标 1、了解有关陶弘景的文学常识。整体把握文章的内容及 感情基调。背诵并默写全文。 2、熟读课

2、文，理解文章的主旨。 3、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。 自主突破 1.文学常识填空。 答谢中书书作者是 ，字通明，自号 ， 时道教思想家、医学家，时人谓之“ ”。 2.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。 西日欲 tu（ ） 沉鳞 jng（ ）跃 未复有能 与 （ ）其奇者 3.解释句中加点的词。 （ 1）五色 交辉 （ ） （ 2） 四时 （ ）俱备 （ 3）晓雾将 歇 （ ） （ 4）西日欲 颓 （ ） （ 5）沉鳞 竞跃 （ ） 4.写出下列句子的修辞方法。 （ 1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ） （ 2）西日欲颓，沉鳞竟跃（ ） 5.翻译句子。 （ 1）山川之美，古来共谈。 （ 2）

3、青林翠竹，四时俱备。 （ 3） 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （ 4） 自康乐以来，未复有能与其奇者。 答案： 1、陶弘景 华阳隐居 南朝梁 山中宰相 =【 ;精品教育资源文库 】 = 2、 颓 竞 y 3、（ 1）交相辉映 （ 2）四季 （ 3）消散 （ 4）坠落 （ 5）竞：争着；跃：跳跃，这里指跳出水面。 4、（ 1）对偶 （ 2）借代、对偶 5、（ 1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。 （ 2）苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。 （ 3）每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。 （ 4）自从谢灵运之后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 合作探究 6、统领全文的句子是：

4、。其中“ ”字点名全文的中心。 7、作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎样描绘这令人神往的大自然山川之美的？ 8、结尾一句有什么言外之意？ 9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？ 10、本文分为几层？写出各层大意。 答案： 6、山川之美，古来共谈 美 7、写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。描绘：从仰望高峰到俯视清流，然后有些流水两边的景物，上下左右都写完后，又描绘了崖壁上五彩缤纷的色彩，这是静景描写；然后“乱”、“竞”两字把猿、鸟、鱼在大自然中怡然自乐的神态描绘得栩栩如生，这是动景描写。 8、结尾一句表达出作者带有自豪之感，

5、期与谢公比肩之意。 9、本文写景，没有仅仅停留在景物的本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动 静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 10、全文可以分为四层。 第一层 (第一句 )：总起句，以感慨发端。 第二层 (从“高峰人云”到“四时俱备” )：描写山川中静景之美。 第三层 (从“晓雾将歇”到“沉鳞竞跃” )：描写大自然中的早晚景象。 第四层 (最后两句话 )：感慨自然之美景。 中考链接 （ 2016.重庆） 答谢中书 书 陶弘景 =【 ;精品教育资源文库 】 = 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底

6、。两岸石壁，五色交辉。青林 翠竹，四时俱备。晓雾将 歇 ，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是 欲界 之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。 10.解释下列加点的词语。 （ 1）答谢中书 书 （ ） （ 2）晓雾将 歇 （ ） （ 3）实是 欲界 之仙都（ ）（ 4）未复有能 与 其奇者（ ） 11.将下列句子译成现代汉语。 （ 1）两岸石壁，五色交辉。 译文： （ 2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 译文： 12.下面对文章理解与分析 不正确 的一项是（ ）。 A“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。 B“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。 C“猿

7、鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。 D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。 13.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？ 答案： 10.（ 1） 书信（ 2）消散（ 3）指人间（ 4）参与，这里指欣赏。 11.（ 1）肉岸的石壁色彩更深，交盯辉映。（ 2）太阳快要落山的时候，在水中的鱼儿争相跳出水面。 12.C 导析：“乱”在文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”。 13.表达了作者沉醉于山水的愉悦之表，与古今知音影后得意之感。 拓展延伸 阅读下面两篇短文，回答后面的问题。 （甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青

8、林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 陶弘景答谢中书书 （乙）仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。 仁智所乐，岂徒语哉 ！ 吴均与顾章书 注释：薜 ( b)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。英英：声音和盛之貌。 办：具备。 14展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景， 森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。 15两文写景的方法有什么相同之处？其作

9、用是什么？ 16+对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？ 中考网 答案示例： 14.陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿=【 ;精品教育资源文库 】 = 过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。 15.答案示例：都运用了多角度描写的方法。如 从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。 16.答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。 评价一 乐

10、山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。 评价二 厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。 总结反思 第二课时 学习目标 1、有关苏轼的文学常识。在了解文章背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。 2、熟读课文，体会文章的含义及情趣。背诵并默 写课文。 3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。 自主突破 1、文学常识填空。 记承天寺夜游作者 ，字 ，号 ，谥号 ，眉州眉山人， （朝代）著名 、 。他与其父 ，其弟 合称“三苏”，同为“ ”之列。他的词笔力雄健，气势磅礴，意境开阔，开创了 词风。 2、给加点字注音。 遂 （ ）至承天寺 怀民亦

11、未 寝 （ ） 藻 （ ） 荇 （ ）交横 竹 柏 （ ）影也 解 （ ）衣欲睡 积水 空 （ ）明 3、解释句中加点的词： （ 1）解衣 欲 睡 欲： （ 2） 欣然 起行 欣然： （ 3） 遂 至承天寺 遂： （ 4） 盖 竹柏影也 盖： （ 5） 相与 步于中庭 相与： （ 6）庭下如积水 空明 空明： （ 7） 念 无与为乐者 念： （ 8） 但 少闲人如吾两人者耳 但： 4、给句中的“与”字注音并解释。 （ 1）未复有能 与 其奇者（ ） （ 2）念无 与 为乐者（ ） （ 3）相 与 步于中庭（ ） 5.翻译句子： （ 1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 =【 ;精品教育资源文

12、库 】 = （ 2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 答案： 1、 苏轼 子瞻 东坡居士 文忠 北宋 文学家 书画家 苏洵 苏辙 唐宋八大家 豪放 2、 su qn zo xng bi ji kng 3、（ 1）想要，正要 （ 2）高兴的样子 （ 3）于是，就 （ 4）原来是 （ 5）共同，一起 （ 6）清澈透明 （ 7）考虑，想到 （ 8）只是 4、（ 1） y 参与，这里指欣赏 （ 2） y 和、跟 （ 3） y 共同，一起 5、（ 1）想到没有与我同乐的人，便来到承天寺寻找张怀民。 （ 2）月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中仿佛有藻、荇交叉错杂，原来是竹、柏树的影 子。 合作探究 6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 7、叙述部分分别交代了哪些要素？ 8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写