刘姥姥进大观园PPT教学课件.ppt

1、24 刘姥姥进大观园曹雪芹导入新课 有一部书有一部书,它是中国古典小说的巅它是中国古典小说的巅峰之作峰之作,几百年来几百年来,在中国乃至世界上风在中国乃至世界上风靡靡,几代人为之赞叹几代人为之赞叹,甚至专门成立了研甚至专门成立了研究学会究学会,这就是这就是红楼梦红楼梦。书中有一。书中有一个无足轻重的小人物个无足轻重的小人物,但通过作者的妙但通过作者的妙笔笔,她却成了中国家喻户晓的人物。她她却成了中国家喻户晓的人物。她看似与贾府毫不相干看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝却又存在着千丝万缕的关系万缕的关系,她用她的视野见证了贾家她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。今天这个

2、人就是刘姥姥。今天,让我们随着曹雪芹的妙笔让我们随着曹雪芹的妙笔,看一看刘姥看一看刘姥姥在大观园里姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。上演了一场怎样的好戏。 红楼梦红楼梦，中国古典四大名著之，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名小说，又名石头记石头记金玉缘金玉缘。小。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉

3、和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机末世危机 。 这篇文章节选自这篇文章节选自红楼红楼梦梦第四十回，原题为第四十回，原题为“史史太君两宴大观园太君两宴大观园 金鸳鸯三宣金鸳鸯三宣牙牌令牙牌令”。学习目标 1. 1.整体感知本文的结构、内容。整体感知本文的结构、内容。 2.2.分析、概括刘姥姥的性格特点，分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。学习刻画人物的方法。 3.3.体会作者写这场体会作者写这场“笑剧笑剧”

4、的用意。的用意。整体感知 速读课文动手标记1.1.结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。结合文下注释，利用工具书扫清阅读障碍。 2.2.初步感知课文内容，理清小说的六要素。初步感知课文内容，理清小说的六要素。3.3.理清故事情节，概括故事内容。理清故事情节，概括故事内容。 4.4.找出文中写了哪些人物。找出文中写了哪些人物。 1.1.准确注音准确注音蓼蓼（ ）溆溆（ ） 戗戗（ ）金金 篾篾（ ）片片 银银箸箸（ ） 调调（ ）停）停 麈麈（ ）尾）尾 发发怔怔（ ） 筵筵（ ）席）席lio qing mi x tio zh zh zhng 2.2.解释词语解释词语调停：调停：怪道：怪道：发怔

5、：发怔：筵席：筵席：安排处理。安排处理。 难怪，怪不得。难怪，怪不得。发呆。发呆。 酒席；宴会。亦指酒宴时的座位和陈设。酒席；宴会。亦指酒宴时的座位和陈设。 yn 时间：时间： 地点：地点：人物：人物：故事的起因：故事的起因：故事的经过：故事的经过：故事的结尾：故事的结尾：3.3.六要素：六要素：吃早饭时；吃早饭时；大观园秋爽斋晓翠堂；大观园秋爽斋晓翠堂；刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等；鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑；刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑；取笑；凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔

6、不是，与开凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。头相照应。 写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，刘姥姥上演“笑笑”剧的剧的过程及感慨。过程及感慨。 4.4.故事内容故事内容 5. 5.除了刘姥姥，文中还写了除了刘姥姥，文中还写了哪些主要的人物？哪些主要的人物？ 贾母、凤姐、李纨、探春、贾母、凤姐、李纨、探春、鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛鸳鸯、琥珀、薛姨妈、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、迎春、惜春玉、宝玉、王夫人、迎春、惜春等。等。 精读文本一、欣赏一、欣赏“笑笑”剧剧 1.1.刘姥姥进大观园后表演了一场刘姥姥进大观园后表演了一场“笑笑”剧。这场剧。

7、这场“笑笑”剧是谁导演的？她们为什么剧是谁导演的？她们为什么要导演这场要导演这场“笑笑”剧？剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场刘姥姥进大观园后表演的这场“笑笑”剧，剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑姥姥来开涮，取笑 。 “闹闹”、“撮撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神

8、地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸伸”字突出了刘姥姥吃鸽字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑滑”和和“滚滚”两字写出了两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词就生动传神地动词就生动传神地写出了写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，态可掬的神态，突出了突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。特点。 2.2.体会下面句子中加点词语的表达作用。体会下面句子中

9、加点词语的表达作用。 刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。 二、赏析二、赏析“笑笑”态态 1.1.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？了他们怎样的性格特点？ 凤姐、鸳鸯的笑而不露，凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取

10、笑、捉弄人的性格特点；耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点； 探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；率真、爽朗、不受拘束的性格特点； 林黛玉的笑又极力控制，林黛玉的笑又极力控制，反映出反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点； 宝玉笑时钻到贾母的怀里，宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映反映出他的天真、孩子气的性格特点；出他的天真、孩子气的性格特点； 惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、反映出她娇气、孩子气的性格特点；孩子气的性格特点； 贾母笑得眼泪流

11、了出来，贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。心的性格特点。 2.2.描写这些描写这些“笑笑”态有什么作用？态有什么作用？ 众人的笑各具情态众人的笑各具情态, ,惟妙惟肖惟妙惟肖, ,作者通过细节描写作者通过细节描写, ,巧巧妙地表现了他们各自的身份地位、年妙地表现了他们各自的身份地位、年龄、性格特征和体质特点。描绘了一龄、性格特征和体质特点。描绘了一幅封建规范森严幅封建规范森严, ,长幼尊卑有序的封长幼尊卑有序的封建社会的透视图建社会的透视图, ,也从侧面表现了刘也从侧面表现了刘姥姥演技的高超。姥姥演技的高超。三、品析三、品析“笑笑”料料 勾画出文中

12、描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧勾画出文中描写刘姥姥的句子，分析她在这场笑剧中表现出怎样的性格特点？中表现出怎样的性格特点？ “原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：这叉巴子这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里拿的动他？比俺那里铁掀还沉，那里拿的动他？ 照样换上一照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：双乌木镶银的。刘姥姥道：去了金的，又是银的，到底去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。不及俺们那个伏手。” ” “ “老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪不抬头。老刘，老刘，

13、食量大如牛：吃个老母猪不抬头。” ” “ “别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说礼出大礼出大家家。” ” “ “姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。要恼，也就不说了。” 刘姥姥是刘姥姥是个淳朴、实在、个淳朴、实在、风趣幽默而又风趣幽默而又大智若愚的人。大智若愚的人。她似乎粗直，她似乎粗直，却绝不鲁莽；却绝不鲁莽；似乎无知，却似乎无知，却绝不低能；她绝不低能；她贫穷，却毫不贫穷，却毫不羡慕富贵

14、；她羡慕富贵；她颇有些心机，颇有些心机，却不邪佞。却不邪佞。合作探究 曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧曹雪芹是带着怎样的思想感情来写这场笑剧的呢的呢? ?他想借刘姥姥的眼他想借刘姥姥的眼, ,传达给我们什么信息？传达给我们什么信息？ 这场这场“笑笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬,作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥作者正是以悲悯、同情、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位市井小民的这位市井小民的;同时同时,作者也透过刘姥姥的眼睛映作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象的景象,对封建统治阶级的对封建统治阶级的腐败进行了深重的谴责

15、。这场笑剧腐败进行了深重的谴责。这场笑剧,留给我们的是些留给我们的是些许沉重和更深的思考。许沉重和更深的思考。四、探究四、探究“笑笑”意意写作特色 1. 1.借助语言和动作描写，刻画人物形象。借助语言和动作描写，刻画人物形象。 如刘姥姥的话如刘姥姥的话：“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿的动他拿的动他”“”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头抬头”“”“一两银子也没听见响声儿就没了一两银子也没听见响声儿就没了”。这些语言塑。这些语言塑造了一个风趣、善良、淳朴的老妇人形象。造了一个风趣、善良、淳朴的老妇人形象。 刘姥姥的

16、动作刘姥姥的动作同样惹人发笑：同样惹人发笑：“那刘姥姥入了座，拿那刘姥姥入了座，拿起箸来，沉甸甸的不伏手起箸来，沉甸甸的不伏手”“”“站起身来，高声说道站起身来，高声说道说说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”“”“刘姥姥便伸刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下”。喜。喜剧色彩浓厚。剧色彩浓厚。 2. 2.描绘众人笑态惟妙惟肖描绘众人笑态惟妙惟肖 。 在这场笑剧中，作者细腻而惟妙惟肖地描绘了众人各

17、在这场笑剧中，作者细腻而惟妙惟肖地描绘了众人各不相同的笑态。不相同的笑态。 黛玉多么忧郁，王夫人多么矜持，探春没事的时候挺黛玉多么忧郁，王夫人多么矜持，探春没事的时候挺严肃的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。这可是真正严肃的，惜春本来就孤僻，这回全被逗乐了。这可是真正的笑：笑而不露，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑到喷饭，的笑：笑而不露，欢笑，大笑，发自肺腑的笑，笑到喷饭，笑到弯腰曲背。笑到弯腰曲背。课堂小结 本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑本文通过刘姥姥进大观园后被鸳鸯和凤姐取笑一事，体现了刘姥姥粗直、风趣、热情、淳朴的乡一事，体现了刘姥姥粗直、风趣、热情、淳朴的乡下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥下人本色和非比寻常的亲和力。同时，也通过刘姥姥的活动，突出了贾府的极度奢华。姥的活动，突出了贾府的极度奢华。 文章结构刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园赏析赏析“笑笑”态态欣赏欣赏“笑笑”剧剧 品析品析“笑笑”料料探究探究“笑笑”意意拓展延伸 课外阅读课外阅读红楼梦红楼梦中与刘姥姥有关的其他中与刘姥姥有关的其他章节，综合评价刘姥姥章节，综合评价刘姥姥这一人物形象。这一人物形象。