学前儿童的情绪情感-ppt课件.pptx

1、学前儿童的情绪情感5/27/2022学习目标：1.能够解释并区分情绪和情感，说出情绪和情感的种类。2.能够举例说明学前儿童情绪情感的发展特点。3.学会促进学前儿童情绪情感健康发展的策略。重点：学前儿童情绪情感的发展难点：情绪和情感的关系5/27/2022第一节第一节 情绪情感概述情绪情感概述 什么是情绪和情感一一情绪和情感的分类二 5/27/2022 当我们看到林丹得到奥运冠军时，大家的心情是： 2003年美国出兵伊拉克，本该和大家一样享受幸福生活的伊拉克儿童却流离失所，你对美国的行为感到：你觉得此图中的人感受怎样？一、什么是情绪和情感（一）概念（一）概念 情绪情感是指人对客观事物是否符合自身

2、需要而产生的主观态度体验。 5/27/2022客 观 事物 作 用于机体大 脑 对 客观 事 物 进行评价需要情绪引起的生理变化的感受符合自身的需要（满意与愉快的情绪情感体验）不符合自身的需要（痛苦与憎恨的情绪情感体验）情绪体验与需要的关系客观事物既能满足某种需要，但同时又与另一种需要相抵触（产生矛盾的情绪情感体验）5/27/2022（二）区别与联系（二）区别与联系 区别区别与与联系联系情绪情绪情感情感与生理需要相联系与社会需要相联系发生早发生迟情境性、冲动型稳定性、深刻性外显内隐5/27/2022二、情绪和情感的分类（一）情绪的种类（一）情绪的种类 按照情绪发生的强度和持续时间的长短，可以把

3、情绪划分为心境、激情和应激三种情绪状态。 5/27/20221、心境： 心境是一种深入、微弱、平静而持久的情绪状态。 特点：和缓微弱、持续时间长、非定向性弥散性。 原因：是多方面的，既有客观原因，也有主观原因。如：对人有重要意义的事件、人际关系、健康状况、自然环境变化等方面的因素。5/27/20222 、激情 激情是一种强烈的、爆发的、短暂的失去自我控制力的情绪状态。如狂喜，暴怒，绝望，惊厥等。 特点：冲动性、时间短强度大、明确的指向性、剧烈的生理变化。 原因主要有两个方面：强烈的欲望；明显的刺激。5/27/20223、应激 应激在是出乎意料的紧急和危险情况下所引起的高度紧张的情绪状态；它是人

4、们对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。 两种表现：手足无措或冷静沉着。5/27/2022【思考与讨论】 以上三种情绪有什么不同？5/27/2022（二）情感的分类 道德感：道德需要是否得到满足时的情感体验。 理智感：认知需要得到满足时的情感体验。 美感：审美需要得到满足时的情感体验。善真美5/27/20221道德感 道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想、意图、言语和行为时产生的情感体验。2理智感 理智感是人在智力活动过程中，对认识活动成就进行评价时产生的情感体验。3美感 是人们根据一定的审美标准评价事物的美与丑时产生的情感体验。5/27/2022三、幼儿的情绪与情感功能【案例分析】 让儿

5、童学会早上来园时跟老师说：“早上好”，下午离园时说“再见”，结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会。其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离，缺乏向老师问早的良好情绪和动机，下午则愿意立即随父母回家，所以赶快说“再见”。虽然同样是学说话，在不同情绪影响下，学习效果并不相同。 动机功能动机功能【案例分析】 中班画画教学片段：老师启发幼儿，春天来了，你们看到了什么呀？请把你心目中的春天画在纸上，看哪个小朋友画得最好。小朋友都兴高采烈地开始画，只有小强没画，小强平时最爱画画，今天他与同伴发生冲突受了委屈，只见小强坐着不动笔，老师走到他的身边启发他：“你可以画棵树”，小强：“树还没长

6、出来呢”，老师 说：“你可以画个小朋友”，小强：“小朋友不爱到这里玩”老师安抚小强说：“小强，你来当小老师，看看班上的其他小朋友画了什么？” 小强马上变得高兴了，立即起身观察同伴的 画，并边看边说“你画了太阳，你画了小草”老师对小强说“你也画张美丽的春天画贴在墙上好吗？”小强马上开始画画，而且画得非常认真。 组织（激励组织（激励& &干扰）功能干扰）功能信号功能信号功能1 1、幼儿在高兴、生气时具有什么、幼儿在高兴、生气时具有什么姿态表情？姿态表情？2 2、儿童在掌握语言之前是以什么、儿童在掌握语言之前是以什么作为交际工具的？作为交际工具的？3 3、幼儿期主要以什么作为交际的、幼儿期主要以什么

7、作为交际的工具？工具？动物遇到危险时产生怕的呼救。 适应功能适应功能胡夫兰德人生延寿：一切不利的影响因素中，最能使人短命天王的，莫过于不良的情绪和恶劣的心境。愉快的情绪有助于身体内部的调和与保养。 保健功能保健功能 你见过刚出生的新生儿吗？他们有没有情绪表现？什么时候有？是怎样的情绪表现？第二节 学前儿童情绪情感的发展5/27/2022 人们普遍倾向认为，原始的、基本的情绪是进化来的，是不学就会的，天生的，儿童先天就有情绪反应。这种情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。一、情绪情感的发生5/27/2022 在对儿童进行观察的基础上，华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应，即恐惧、愤怒和爱

8、。 引起恐惧的原因是失去支撑、失去平衡、大声，以及当婴儿刚入睡或刚醒来时的突然刺激。反应表现为屏息、抓手、闭眼、皱唇和哭喊。 引起愤怒的刺激是活动受阻，反应为哭泣、尖叫、身体僵直、双手乱动和屏息。 引起新生儿爱的反应，来自对身体，尤其是敏感区域的温柔的抚摸。反应形式为微笑、出声地笑或咕咕发声。5/27/2022（一）布里奇斯的儿童情绪分化理论 新生儿的情绪只是一些弥散性的兴奋或激动，是一些杂乱无章的未分化的反应。（二）林传鼎的儿童情绪发展理论 1.泛化阶段（01岁）：生理引起的情绪占优势。 0.53 0.53个月、个月、4646个月个月 2.分化阶段（15岁）：儿童情绪开始多样化。 3 3岁起

9、产生同情、尊重、爱等岁起产生同情、尊重、爱等2020多种情感多种情感 3.系统化阶段（5岁以后）：情绪生活高度社会化。 道德感、美感、理智感等道德感、美感、理智感等 （三）伊扎德的情绪动机分化理论 伊扎德提出儿童出生时有五种情绪反应：吃惊、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。 46周：社会性微笑 34个月：愤怒、悲伤 47个月：惧怕 68个月：害羞 半岁1岁：依恋、分离、伤心、对陌生人恐惧 1.5岁左右：羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内容、同情 婴儿的原始情绪反应具有以下两个突出特点： （1）与生理需要是否得到满足直接相关。 （2）是与生俱来的遗传本能，具有先天性。5/27/2022二、幼儿的情绪的

10、主要特点幼小儿童容易激动和兴奋，而且完全不能控制自己，如小班幼儿入园时的情景 情绪的易冲动性【发展趋势】幼儿的情绪容易冲动，但随着年龄的增长，冲动性逐渐减少 中班幼儿激动哭闹时，会根据老师的要求（如做深呼吸）来控制自己的情绪；大班幼儿能有意识地控制自己的情绪，如有人来参观时，有意要求自己不疯不闹 如何培养幼儿控制自己情绪的能力（不断向幼儿提出教育要求和活动规则）幼儿的情绪常常在短时间内发生变化，受情境性和易感性支配。幼儿的情绪常常在短时间内发生变化，受情境性和易感性支配。当幼儿因得不到心爱的玩具而难过时，你给他另一个玩具，他当幼儿因得不到心爱的玩具而难过时，你给他另一个玩具，他会立刻高兴起来，

11、破涕为笑；会立刻高兴起来，破涕为笑； 情绪的不稳定性情绪的不稳定性【发展趋势发展趋势】幼儿的情绪不稳定，但随着年龄的增长，稳定性逐渐增强幼儿的情绪不稳定，但随着年龄的增长，稳定性逐渐增强中大班幼儿有较稳定的朋友，对某些活动与事物有稳定的中大班幼儿有较稳定的朋友，对某些活动与事物有稳定的兴趣与喜好兴趣与喜好; ;受委屈之后会难过很久，在此期间，即使再好玩受委屈之后会难过很久，在此期间，即使再好玩的玩具或活动也不能使他改变心境。的玩具或活动也不能使他改变心境。幼儿很容易表露自己的情绪，而且丝毫不加控制和掩饰，还很擅长用肢体语言来表达，如大哭大笑，手舞足蹈等。 情绪的外露性【发展趋势】 幼儿的情绪情

12、感具有外露性，但随着年龄的增长开始向内隐性发展中班幼儿在园里受到委屈不说，等家长来接时，立即大哭；大班幼儿掌握了一定的是非观念，当想要喜欢的东西时，不像在自己父母面前那样随便。三、情绪情感的发展 1.情绪不断社会化 社会性微笑 第一阶段：自发的微笑（第一阶段：自发的微笑（0505周），又称内源性的微笑。周），又称内源性的微笑。这种微笑可以在没有外部刺激的情况下发生，是自发的笑或放射性的笑，是婴儿睡着时发生最为普遍。 有趣的是，即使在新生儿期 微笑也存在性别差异，女婴自发 微笑的次数比男婴多。5/27/2022第二阶段：无选择地社会性微笑（第二阶段：无选择地社会性微笑（5 5周周-3-3、4 4

13、个月），又称外源性个月），又称外源性微笑。微笑。这时候的婴儿虽然还不会区分那些对他有特殊意义的个体，但人的声音和人的脸特别容易引起他们的微笑。3个月的婴儿只要看到人脸就会绽露微笑，5个月后只对有笑容的脸绽露微笑。第三阶段：有选择地社会性微笑（第三阶段：有选择地社会性微笑（4646个月起）。个月起）。随着婴儿对人的认知能力的提高，他能够认出熟悉的脸和其他人的脸，并对此能做出不同的反应。婴儿对熟悉的人的脸会无拘无束地微笑，而对陌生人的脸却带有戒备。不会轻易展示微笑。5/27/2022 随着儿童年龄的增长，情绪不断社会化。年龄自己笑对教师笑对小朋友笑总数次数次数次数次数1岁半6755.34738.8

14、475.791211003岁11715.6233444.5929839.797491001岁半和3岁儿童三类微笑的比较：5/27/2022【材料分析】有研究表明，儿童产生愤怒的原因有1、生理习惯问题，如不愿吃东西、睡眠、洗脸和上厕所等。2、与权威矛盾的问题，如被惩罚，受到不公正待遇，不许参加某种活动等。3、与人的关系问题，如不被注意，不被认可，不愿和人分享等。研究结果发现，2岁以下儿童属于第一种情况最多，34岁属于第二种情 况占45，4岁以上儿童则第三种情况最多。思考与讨论：从上述研究中分析引起不同年龄幼儿情绪情感的原因有什么不同，这说明幼儿情感呈现怎样的发展趋势？5/27/2022 引起情绪

15、反应的社会性动因不断增加。学前儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。 在3岁前儿童，生理需要是否满足是其主要动因。 34岁幼儿，情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段 与成人的交往以及同伴交往的需要及状况日益成为影响幼儿情绪的重要原因。v 为什么哭？v 都不和我玩！社会性需要没有得到满足5/27/2022【案例】你们喜欢张老师吗？ 小班：喜欢，因为老师今天发给我一个大苹果。 中班：喜欢，因为张老师眼睛大大的，很漂亮。 大班：她爱我们，像妈妈一样照顾我们，还教我们学本领。2.情绪内容日益丰富和深刻 情绪过程越来越分化； 是情绪指向的事物不断增加

16、；指向事物的表面到内在。5/27/2022【视频分析】：视频1 视频2 说明了学前儿童的情绪哪种特点？说明了学前儿童的情绪哪种特点？3.情绪的稳定性逐渐提高学前儿童的情绪以冲动性为特点，随着年龄的增长，情绪的冲动性逐渐减少、稳定性逐渐提高。5/27/20224.幼儿高级社会情感的发展 【回忆与思考】高级情感有哪些？ 你观察到幼儿有哪些高级情感的表现？5/27/2022（1）道德感 先学前期幼儿只有某些道德感的萌芽。3岁后，特别是在幼儿园的集体生活中，随着儿童掌握了各种行为规范，道德感逐渐发展起来。（2）理智感 儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养。（3）美感 美感是人对事

17、物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童的美的体验，也有一个逐步发展的过程。5/27/2022 1.有的孩子都六岁了，特别粘老师，稍有不顺心就跟老师哭闹，不愿意离开老师，老师去上课都要跟着，不让跟着就哭，有时候看不到她想见的老师也哭。 2.有的孩子上课时突然哭闹，经常导致全班都乱了，影响正常上课。 实习观察5/27/20225/27/2022第三节第三节 学前儿童情绪情感的培养学前儿童情绪情感的培养一、建立积极情绪状态一、建立积极情绪状态二、疏导转移不良情绪二、疏导转移不良情绪三、培养高级社会情感三、培养高级社会情感5/27/2022一、建立积极情绪状态一、建立积极情绪状态 让儿童处

18、于愉快的情绪之中让儿童处于愉快的情绪之中 1 1. .安排合理的生活制度安排合理的生活制度 2. 2.创设丰富的生活内容创设丰富的生活内容 3. 3.建立良好的师生情感建立良好的师生情感 4. 4.营造和谐的家庭氛围营造和谐的家庭氛围 5/27/2022分析：幼儿园一日生活安排分析：幼儿园一日生活安排上海某幼儿园大班作息时间表上海某幼儿园大班作息时间表7:308:157:308:15来园活动来园活动8:209:308:209:30混班运动游戏与生活活动混班运动游戏与生活活动9:3010:109:3010:10分组教学分组教学/ /功能室活动功能室活动10:1011:1010:1011:10游戏

19、游戏11:2014:3011:2014:30午餐、小活动或户外散步、午睡午餐、小活动或户外散步、午睡14:3015:3014:3015:30起床、户外起床、户外“快乐十五分快乐十五分”、点心、点心15:3016:2015:3016:20集体活动集体活动16:2016:3016:2016:30生活活动、离园生活活动、离园5/27/2022上海某幼儿园大班作息时间表上海某幼儿园大班作息时间表7:307:457:307:45来园活动来园活动7:459:007:459:00户外体育锻炼活动户外体育锻炼活动9:009:259:009:25生活活动生活活动/ /自由活动自由活动9:259:559:259:

20、55学习活动学习活动9 9：55105510：5555游戏活动（一周三天区角游戏、二天角游戏活动（一周三天区角游戏、二天角色游戏）色游戏）1010：55115511：1010生活活动（餐前教育、讲新闻等）生活活动（餐前教育、讲新闻等）11:1015:1511:1015:15午餐、户外散步、午睡、起床、点心等午餐、户外散步、午睡、起床、点心等15:1516:0015:1516:00特色游戏活动特色游戏活动16:0016:00离园活动离园活动5/27/2022合肥市某幼儿园一日作息时间表合肥市某幼儿园一日作息时间表（中、大班）（中、大班）7:308:00 7:308:00 幼儿入园、户外活动幼儿入

21、园、户外活动8:008:30 8:008:30 早餐早餐8:308:50 8:308:50 早操活动早操活动9:009:30 9:009:30 集体教学活动集体教学活动9:309:50 9:309:50 喝奶、入厕、户外自由活动喝奶、入厕、户外自由活动9:5010:30 9:5010:30 户外体育游戏活动户外体育游戏活动10:3011:20 10:3011:20 区角游戏区角游戏11:2014:30 11:2014:30 餐前准备、午餐、午睡餐前准备、午餐、午睡14:3015:00 14:3015:00 整理、智训整理、智训15:0015:15 15:0015:15 午点午点 15:1515

22、:45 15:1515:45 户外活动户外活动15:4516:15 15:4516:15 集体教学活动集体教学活动16:1517:30 16:1517:30 离园准备、离园活动离园准备、离园活动5/27/2022合肥市某幼儿园一日作息时间表（秋冬季）合肥市某幼儿园一日作息时间表（秋冬季）大大 班班7 7：40408 8：25 25 早餐、自主性游戏活动早餐、自主性游戏活动8 8：25258 8：40 40 早操早操 8 8：40408 8：50 50 生活活动生活活动8 8：50509 9：20 20 学习活动学习活动 9 9：20209 9：35 35 户外自由活动户外自由活动9 9：353

23、59 9：45 45 生活活动（盥洗、点心）生活活动（盥洗、点心）9 9：45451010：25 25 混班运动游戏混班运动游戏1010：25251111：15 15 区角游戏区角游戏1111：15151111：50 50 生活活动（盥洗、午餐）生活活动（盥洗、午餐）1111：50501212：00 00 户外散步户外散步1212：00001414：30 30 午睡午睡1414：30301414：50 50 起床、整理起床、整理1414：50501515：30 30 运动游戏（民间或器械运动游戏（民间或器械/ /自由活动）自由活动）1515：30301515：50 50 生活活动（盥洗、点心）

24、生活活动（盥洗、点心） 15 15：50501616：00 00 户外活动户外活动1616：00001616：30 30 学习活动（集体学习活动（集体/ /分组活动）分组活动）1616：30 30 离园活动离园活动5/27/2022福州某幼儿园一日活动安排5/27/20225/27/2022二、疏导转移不良情绪二、疏导转移不良情绪1.采取积极的教育态度肯定为主，多鼓励进步耐心倾听孩子说话正确运用暗示和强化:婴幼儿的情绪在很大程度上受成人的暗示和强化。5/27/2022分析两种不同的暗示：1.小亮的家长经常在外人面前夸自己的孩子，说“我们家小亮摔到了从来不哭”，试想小亮如果摔倒的话，他可能会怎样

25、？2.小宝的家长常常对别人说：“我们家小宝就是爱哭，他就是胆小”，试想小宝遇到困难可能会怎样？5/27/20223.静静平时画画并不出色，是一个天赋一般的孩子，一天，她在幼儿园画画第一次获得了奖品，妈妈高兴地说：“太好了！孩子，妈妈知道你能行，你画的大红花多漂亮啊！”从此，静静对美术产生了兴趣，每次画完一张，都拿给妈妈看，妈妈总是说她画得好，有进步。孩子果然越画越好了。5/27/20222.帮助孩子控制情绪 转移法、冷却法、消退法转移法：当孩子为了某件事情而闹情绪时，成人有意识的将其注意力转移到其他方面的做法。最好用精神转移而非物质转移法。5/27/2022冷却法：就是当孩子情绪十分激动时，采

26、取冷静的方式处理，或暂时置之不理，让孩子的情绪平静下来再进行教育引导。消退法：对于消极情绪可以采用条件反射消退法。5/27/2022 分析以下案例中，家长采用了哪种控制情绪的方法？ 1.小雨因为一件小事在家发脾气，见没人理他就大哭起来，这时爸爸说：“看这里这么多泪水，我们正缺水呢，快来接住吧。”然后爸爸果真拿来一个杯子要接眼泪，小雨一下就被爸爸逗乐了。 2.小宏每到吃晚饭时都闹着要吃果冻，不给就哭闹，妈妈开始只好顺着他，可是吃果冻影响了正常吃饭，后来父母商量好，决定调整时间吃果冻，并且想逐渐不让孩子吃果冻。 吃晚餐时，父母对他的哭闹不予理睬。第一天，小宏哭了50分钟，第二天哭了15分钟，以后哭

27、闹时间逐渐减少，最后不哭了，也能好好吃饭了。5/27/20223.阳阳晚上睡觉前吵着要吃糖，妈妈说：“没有糖了”，阳阳开始嚎啕大哭起来，妈妈冷静地用手机录下孩子的尖叫声和哭声，然后放出来。阳阳听到声音，问：“谁在哭呢？”妈妈说：“是个不懂事的孩子，他大哭大闹，吵得别人睡不好觉，他乖不乖？”孩子说：“不乖。”妈妈说：“你愿意和他一样吗？”孩子说：“不愿意。妈妈说：“那你不要大喊大叫了，睡觉时吃糖牙齿要痛的，等明天买了糖再吃，好不好？”孩子答应了，安心睡觉。5/27/20223.教会孩子调节自己的情绪表现 反思法：让孩子想一想自己的情绪表现是否合适， 自我说服法：当孩子想妈妈伤心的哭泣时，可以教他

28、：“好孩子不哭，要勇敢”； 想象法：当遇到困难或挫折而伤心时，想象自己是个“大姐姐”“大哥哥”“男子汉”，这样能让孩子勇敢起来。5/27/2022【案例分析】 幼儿园里 ，小明和小辉一起开心地玩搭楼房的游戏，他们已经搭好了大楼的第一层，正准备搭第二层时，小辉的爷爷来接小辉了，小明望着小伙伴离去的身影，心里一阵委屈，“轰”的一声推倒了搭好的大楼，生气地坐着。 分析：小明为什么会出现这样的情绪表现？如果你是老师，你有哪些方面对小明进行引导？5/27/2022【分析】小明不能合理地调节自己的情绪原因分析： 幼儿早期由于大脑皮层对皮层下的中枢控制能力不足，因此情绪冲动易变，不能控制和调节自己的行为。随

29、着年龄的增长，幼儿逐渐能在一定程度上控制自己的行为。 当幼儿遇到与自己愿望相违背的事情时，出现消极的情绪表现是正常的。但是以不良方式表达消极情绪，结果可能更糟。5/27/2022教育策略：1、转移注意力2、耐心解释，让幼儿理解3、提供应对源、替代品4、教育引导5/27/2022 老师：小明，小平正在做飞机模型呢，你愿不愿意过去帮他一下？ 老师：小亮那里有一个漂亮的玩具，你想不想和老师一起去看看？ 老师：小红他们在玩藏猫猫的游戏呢，我们一起去玩，好不好？转移注意力转移注意力5/27/2022 老师：小明，你怎么了？ 小明：小辉不跟我玩了。 老师：他为什么不跟你玩呢？ 小明：因为他爷爷来接他回家了

30、。 老师：哦，那就是说，不是小辉不愿意跟你玩，是因为他爷爷要接他回去，是这样吗？ 小明：是的 老师：如果你妈妈来接你，你是不是也会回家? 小明：是的 . 转移注意力转移注意力耐心解释耐心解释5/27/2022 老师：小明，小辉回家了，小晨还在那边，你愿意和小晨一起继续“搭房子”吗？ 老师：你愿意和老师一起“搭房子”吗？ 老师：小明，你画画那么棒，你愿不愿意把“房子”画给老师看呢？提供应对源提供应对源5/27/2022 老师：小明，你怎么了？ 小明不说话。 老师：是不是不高兴啊？ 小明点头。 老师：是因为没人跟你一起搭积木了？ 小明点头。 老师：那你为什么不邀请小晨跟你一起玩呢？ 房子搭好了。 老师：小明真棒！“房子”已经搭好了，如果你一直生闷气，发脾气，踢凳子，“房子”是不是到现在还没搭好啊？教育引导教育引导5/27/2022 学习与发展指南5/27/2022三、培养高级社会情感 通过文学艺术作品培养高级情感 绘本5/27/2022