我的叔叔于勒-ppt课件.ppt

1、2020/12/21 我的叔叔于勒我的叔叔于勒22020/12/2 居伊居伊德德莫泊桑（莫泊桑（18501893）是法国）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身他出身于没落贵族家庭。参加了普法战争，认识了战于没落贵族家庭。参加了普法战争，认识了战争的残酷，启发了爱国思想。战争结束后，回争的残酷，启发了爱国思想。战争结束后，回到巴黎，开始文学创作。到巴黎，开始文学创作。1880年完成年完成羊脂羊脂球球，轰动了法国文坛。从此专门从事文学创，轰动了法国文坛。从此专门从事文学创作，并拜福楼拜为师。作，并拜福楼拜为师。10年间他写了年间他写了300多个多个短

2、篇和短篇和6个长篇，许多作品流传深广，尤其是个长篇，许多作品流传深广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇长篇有有漂亮朋友漂亮朋友（俊友俊友）等；中短篇有）等；中短篇有项链项链我的叔叔于勒我的叔叔于勒等。等。这些作品讽刺这些作品讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说艺术思想腐蚀下的人们精神的堕落。他的小说艺术手法造诣很深，特别是短篇小说。重视结构布手法造诣很深，特别是短篇小说。重视结构布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真

3、实，结局出人意料，又在情理之中；善用洗真实，结局出人意料，又在情理之中；善用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造鲜明生动的练的笔墨揭示人物内心世界，塑造鲜明生动的艺术形象。艺术形象。精品资料42020/12/2 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早”52020/12/2 注意下列字的读音注意下列字的读音拮据拮据 栈栈桥桥 褴褛褴褛 煞煞白白 别别墅墅 阔阔绰绰 牡蛎牡蛎 十拿九稳十拿

4、九稳Ji jzhnLn lshshchuM l62020/12/272020/12/282020/12/2（1-4）（5-19）（20-47）（48-49）线索：菲利普夫妇对于勒的态度的变化线索：菲利普夫妇对于勒的态度的变化于勒：于勒：挥霍家产挥霍家产-经商发财经商发财-衰败穷困衰败穷困 （穷）（穷） （富）（富） （穷）（穷）菲利普夫妇：菲利普夫妇：恐怖惧怕恐怖惧怕-奉为福星奉为福星-恐怖仇恨恐怖仇恨 （赶）（赶） （盼、赞）（盼、赞） （躲）（躲）102020/12/2n 小说围绕菲利普夫妇对于勒的态小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。根据下度变化，展开曲折的情节。根据下面

5、的提示，多角度梳理课文的情节面的提示，多角度梳理课文的情节结构。结构。n原因原因 结果（逻辑）结果（逻辑）n期待期待 破灭（心理）破灭（心理）n开端开端 发展发展 高潮高潮 （情节发展）（情节发展）n悬念悬念 结局（技巧）结局（技巧）112020/12/2 根据以下提示归纳情节结构根据以下提示归纳情节结构原因原因结果（逻辑）结果（逻辑）期待期待破灭（心理）破灭（心理）开端开端发展发展高潮（情节）高潮（情节）悬念悬念结局（技巧）结局（技巧） 于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待海外归来的于勒来解困。于勒破产

6、成了穷光蛋，境。菲利普一家等待海外归来的于勒来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。菲利普夫妇弃他而去。 于勒发财，菲利普一家盼望他归来解困。于勒成了穷光蛋，希于勒发财，菲利普一家盼望他归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。望破灭了。 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等在海外菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。夫妇弃他而去。 菲利普一家期待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料菲利普一家期待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷

7、光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。122020/12/2 探究人物形象探究人物形象1、文中出现了哪些人物？主人公是、文中出现了哪些人物？主人公是谁？谁？132020/12/2 在小说塑造的人物中，性格鲜在小说塑造的人物中，性格鲜明，能够集中体现了作者的创作意图明，能够集中体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。小说的中心人物，也叫做主人公。主人公：菲利普夫妇主人公：菲利普夫妇线索人物：于勒线索人物：于勒142020/12/2 探究人物形象探究人物形象 1 1、小说写菲利普夫妇主要用了哪

8、、小说写菲利普夫妇主要用了哪些描写方法？找出文中的句子作具些描写方法？找出文中的句子作具体分析。体分析。2 2、归纳菲利普夫妇的性格特点。、归纳菲利普夫妇的性格特点。152020/12/2菲利普夫妇：菲利普夫妇：n描写方法：通过语言、动作、神态描描写方法：通过语言、动作、神态描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物性格。物性格。性格特点：性格特点： 自私、贪婪、庸俗、自私、贪婪、庸俗、 虚荣、势利、冷酷虚荣、势利、冷酷162020/12/2 探究人物形象探究人物形象 文中的文中的“我我”同同“我我”的父母一样吗？的父母一样吗？写写“我我”在文中有什么作用？找出文中在

9、文中有什么作用？找出文中写写“我我”的段落，并作分析。的段落，并作分析。172020/12/2n“我我”是一个有同情心、有正义感的人。在是一个有同情心、有正义感的人。在“我我”的身上，寄予了作者的感情和希望。的身上，寄予了作者的感情和希望。n作用：与父母的所作所为形成对比，反衬作用：与父母的所作所为形成对比，反衬父母的无情。父母的无情。182020/12/2 若你们是菲利普夫妇，同样的遭遇后，若你们是菲利普夫妇，同样的遭遇后，你会做出怎样的决定？你会做出怎样的决定？各抒己见各抒己见192020/12/21、资本主义社会中异化的人和人之间、资本主义社会中异化的人和人之间的关系（金钱关系）。的关系

10、（金钱关系）。2、小人物的辛酸。、小人物的辛酸。有有( )千里来相会，无千里来相会，无( )对面不相识。对面不相识。上联：富在深山有远亲。上联：富在深山有远亲。下联：下联：_202020/12/2环境环境n找出本文的环境描写，并分析其作用。找出本文的环境描写，并分析其作用。1、用比喻的修辞手法，烘托出人物快乐而骄、用比喻的修辞手法，烘托出人物快乐而骄傲的心情。傲的心情。2、用比喻、拟人的修辞手法，烘托出人物、用比喻、拟人的修辞手法，烘托出人物失望和沮丧的心情。失望和沮丧的心情。212020/12/2写作特点写作特点1、对比与反衬、对比与反衬2、巧设悬念、巧设悬念3、插叙、插叙222020/12

11、/2232020/12/21 1、文中出现了哪些人物？、文中出现了哪些人物？ 明确人物关系。明确人物关系。2 2、本文的主人公是谁、本文的主人公是谁? ?为什么？为什么？3 3、文中的于勒是怎样的一个人？从课文内容、文中的于勒是怎样的一个人？从课文内容归拢于勒的归拢于勒的“简历简历”。4 4、菲利普夫妇是怎样的人？根据课文分析他、菲利普夫妇是怎样的人？根据课文分析他们的性格特点。们的性格特点。5 5、文中的、文中的“我我”同同“我我”的父母一样吗？写的父母一样吗？写“我我”在文中有什么作用？在文中有什么作用？242020/12/2写作特色对比与反衬对比与反衬 从情节上看，有两处。一处是第一、二

12、部分与第三从情节上看，有两处。一处是第一、二部分与第三部分。在第一、二部分捧于勒为部分。在第一、二部分捧于勒为“福星福星”；第三部分视之为；第三部分视之为“祸祸水水”。另一处是故事的插叙部分。年轻时于勒被看成是。另一处是故事的插叙部分。年轻时于勒被看成是“祸水祸水”，两年后又发了大财，成为大家的两年后又发了大财，成为大家的“福星福星”。从称呼看，当于勒花光。从称呼看，当于勒花光了家里的钱财、成了穷光蛋时，在菲利普夫妇眼里，他便成了了家里的钱财、成了穷光蛋时，在菲利普夫妇眼里，他便成了“坏坏蛋、流氓、无赖、贼蛋、流氓、无赖、贼”；当他发了财，他便成了；当他发了财，他便成了“正直的人、有良正直的人

13、、有良心的人心的人”。作者还巧妙地安插了一个线索人物。作者还巧妙地安插了一个线索人物“我我”，“我我”的言的言行正好与父母亲形成强烈的对比，起到了很好的反衬作用。行正好与父母亲形成强烈的对比，起到了很好的反衬作用。巧设悬念巧设悬念 故事开篇写菲利普一家拮据的生活状况，继而写渴盼故事开篇写菲利普一家拮据的生活状况，继而写渴盼有钱的于勒归来，这在菲利普夫妇看来，倒也在情在理。但于勒有钱的于勒归来，这在菲利普夫妇看来，倒也在情在理。但于勒是何许人，他何以有钱，何以成为全家唯一的希望，以致于全家是何许人，他何以有钱，何以成为全家唯一的希望，以致于全家人望眼欲穿、焦急万分、恨不得呼之而出，这确实不得而知

14、。这人望眼欲穿、焦急万分、恨不得呼之而出，这确实不得而知。这便是作者设置的悬念。紧接着，作者插叙有关于勒年轻时放浪不便是作者设置的悬念。紧接着，作者插叙有关于勒年轻时放浪不羁、被逐出门的往事，以及令全家人心醉的那两封羁、被逐出门的往事，以及令全家人心醉的那两封“救命信救命信”，交代了交代了“盼头盼头”，悬念到此得到解决。，悬念到此得到解决。252020/12/2 1 1、回顾课文内容，提炼一个字补充以下、回顾课文内容，提炼一个字补充以下 对联，对联， 使它能够概括小说大意。使它能够概括小说大意。 有( )千里来相会,无( )对面不相识.2 2、联系小说，根据上联，补充下联，使对联能够概括小、联

15、系小说，根据上联，补充下联，使对联能够概括小说主题。说主题。 上联：富在深山有远亲。下联：上联：富在深山有远亲。下联： 。 横批：有横批：有 便是客便是客金钱至上金钱至上小人物的辛酸262020/12/2 1、父亲经常重复哪句话，为什么？、父亲经常重复哪句话，为什么？ 答：答：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！惊喜呀！”表达盼望之切，形成悬念，与下文躲避形成表达盼望之切，形成悬念，与下文躲避形成对比。对比。探究思考：探究思考：答：过渡设置悬念引出插叙。答：过渡设置悬念引出插叙。2、“父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一父亲的弟弟于勒叔叔，那时

16、候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖的希望，在这以前则是全家的恐怖”这句话有何这句话有何作用？作用？272020/12/23、“我我”心里默念心里默念“这是我的叔叔，父亲的这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔弟弟，我的亲叔叔“这三句话有何作用？这三句话有何作用？答：第一句从答：第一句从“我我”的角度说，第二句从父亲的角度说，的角度说，第二句从父亲的角度说，表达了对父亲行为的不解不满，第三句则表达了表达了对父亲行为的不解不满，第三句则表达了“我我”对叔叔的深切同情。对叔叔的深切同情。4、“在一片平静的好象绿色大理石桌面的海上在一片平静的好象绿色大理石桌面的海上驶向远处驶向远处”“”“天边远

17、处有一片紫色的阴影从海里天边远处有一片紫色的阴影从海里钻出来钻出来”有何作用？有何作用？答：衬托了欢快和失望心情答：衬托了欢快和失望心情。282020/12/25 5、文中关于于勒去美洲前后的情况，、文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交待的？这部分内是运用什么方法交待的？这部分内容对情节发展起什么作用？容对情节发展起什么作用？插叙。介绍于勒的经历，交代插叙。介绍于勒的经历，交代事情的前因后果，突出菲利普事情的前因后果，突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，一家盼望于勒归来的急切心情，为下文情节发展作铺垫。为下文情节发展作铺垫。292020/12/2 想象一下，菲利普夫想象一下，菲利普

18、夫妇在船上发现一位百万富妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？翁像于勒，他们会怎样？写成写成200200字左右的短文。字左右的短文。302020/12/2理清层次与线索理清层次与线索划分层次，简语归纳：划分层次，简语归纳： 开端（开端（1 4 ）：盼望于勒。）：盼望于勒。 发展（发展（519 ）：夸赞于勒。）：夸赞于勒。 高潮（高潮（2949）：巧遇于勒。）：巧遇于勒。 结局（结局（4849）：躲避于勒。）：躲避于勒。分析明暗两条叙事线索：分析明暗两条叙事线索： 于于 勒：勒： 穷穷 富富 穷（暗线）穷（暗线） 菲利普夫妇：怕赶菲利普夫妇：怕赶盼赞盼赞骂躲（明线）骂躲（明线）312020

19、/12/2阅读选文，回答后面问题。 父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了出大乱子了!”母亲突然暴怒起来，说：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们别叫那人挨近我们!”她说完就站起来，给了我一个她说完就站起来，给了我一个5法

20、郎的银币，就走开了。法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生应该付您多少钱，先生?”他回答道：他回答道：“2法郎法郎50生丁。生丁。”我把我把5法郎的银币给了他，他找了钱。法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。狼狈不堪。我心里默念道：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他我给了他10个铜子的小费。他

21、赶紧谢我：个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生上帝保佑您，我的年轻的先生!”等我把等我把2法郎交给父亲，母亲法郎交给父亲，母亲_（怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：（怀疑犹豫诧异激动）起来，就问：“吃了吃了3个法郎个法郎?这这是不可能的。是不可能的。”我说：我说：“我给了他我给了他10个铜子的小费。个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了你简直是疯了!拿拿l0个铜子给这个人，给这个流氓！个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。后来大家

22、都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里_（升跳现钻）出来。那就是哲尔（升跳现钻）出来。那就是哲尔赛岛了。赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。322020/12/2 1.结合语境，给文中横线处选填恰当的词语结合语境，给文中横线处选填恰当的词语2.文中加点的两个文中加点的两个“狼狈狼狈”意思一样吗？怎么解释？意思一样吗？怎么解释？3.作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？方法？反映了他们什么性格特点

23、？4.从描写角度看，选段写于勒，运用了从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。描写。选段描写环境的句子是选段描写环境的句子是_，作用，作用是是_。5.“我我”（即若瑟夫）在文中起何作用？（即若瑟夫）在文中起何作用？6.画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句画曲线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了话意思有什么异同？作者为什么重复写？这表现了“我我”什么心理什么心理？332020/12/2参考答案： 1CD2不一样。第一个不一样。第一个“狼狈狼狈”指指“受窘的样子受窘的样子”。第二个。第二个“狼狈狼狈”指穷困到了极点。指穷困到了极点。3作者写菲

24、利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作等描写方法，生动形象地刻画出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写出了他们虚伪、自私、贪婪、冷酷的拜金相。作者写“我我”（即若瑟夫）综合运用了语（即若瑟夫）综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。形象。4侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就侧面描写在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。烘托了人物失

25、望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。是哲尔赛岛了。烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。（可以对照前面的一段景物描写一并讲解。“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”烘托出人物欢快的心情。）烘托出人物欢快的心情。）5“我我”是本文的叙事线索。文章以是本文的叙事线索。文章以“我我”的所见所闻所感组织材料，结构全的所见所闻所感组织材料，结构全文。文。“我我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。又是作品中的人物

26、形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我我”是菲利是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我我”的行为的的行为的“纯真纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋丑陋”。“我我”起寄托作者感情和希望的作用。起寄托作者感情和希望的作用。6从字面的人物关系看，从字面的人物关系看，“我的叔叔我的叔叔”也就是也就是“父亲的弟弟父亲的弟弟”，意思一样。但是，意思一样。但是从排列顺序分析，最后重复从排列顺序分析，最后重复“我的叔叔我的叔叔”，并在，并在“叔叔叔叔”前加一前加一“亲亲”字，反映了字，反映了“我我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困

27、惑、苦闷及不满。这是一句对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。饱含讥讽意味的心里话。342020/12/2 作文训练（任选一题）作文训练（任选一题）。 1、 将本文改写成剧本。将本文改写成剧本。 2、 将将“遇于勒遇于勒”的情节改写成我们一家人的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。遇到了已成为百万富翁的于勒。给文章叙写一个合理的结尾。给文章叙写一个合理的结尾。352020/12/2362020/12/2自读与复述提示：复述课文，讲故事梗概要抓好记叙的要素提示：复述课文，讲故事梗概要抓好记叙的要素。唉！如果于勒竟在唉！如果于

28、勒竟在这只船上，那会叫这只船上，那会叫人多么惊喜呀！人多么惊喜呀！372020/12/2亲爱的菲利普：我给你写亲爱的菲利普：我给你写这封信这封信我发了财就会我发了财就会回哈佛尔回哈佛尔382020/12/2“你们要不要我你们要不要我请你们吃牡蛎？请你们吃牡蛎？392020/12/2我就知道这个贼不会我就知道这个贼不会有出息的有出息的 注意注意别叫那人挨近我们！别叫那人挨近我们！出大乱子了！出大乱子了！402020/12/2这是我的叔叔，这是我的叔叔，父亲的弟弟，父亲的弟弟，我的亲叔叔。我的亲叔叔。412020/12/2教学目标教学目标 1. 知识目标：把握本文曲折的情节，分知识目标：把握本文曲

29、折的情节，分析主要人物的性格特点，学会通过人物语言、析主要人物的性格特点，学会通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，进一步熟悉小说行动、表情揭示人物心理，进一步熟悉小说的文体特点。的文体特点。2. 能力目标：初步培养对社会问题的观能力目标：初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。力。3. 情意目标：关注小人物的命运，调适情意目标：关注小人物的命运，调适自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健自身心态，摒弃不必要的虚荣心理，形成健康的人际关系。康的人际关系。422020/12/2 “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉资产阶级撕下了罩

30、在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” 马克思马克思 “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，再也没有别的联系。除了冷酷无情的现金交易，再也没有别的联系。” 恩格斯恩格斯 在在故乡故乡，闰土由于深受封建主义思想的，闰土由于深受封建主义思想的毒害，心灵深处烙上等级观念的印记，人性被扭毒害，心灵深处烙上等级观念的印记，人性被扭曲，往日亲密无间的朋友被可悲的厚障壁隔绝了。曲，往日亲密无间的朋友被可悲的厚障壁隔绝了。那么在资本主义社会中人际关系又如何呢？今天那么在资本主义社会中人

31、际关系又如何呢？今天我们和莫泊桑一起再次审视。我们和莫泊桑一起再次审视。432020/12/2思考 讨论 回答 1、 非利普夫妇对于勒的态度有何变化？非利普夫妇对于勒的态度有何变化？（找出关键词）（找出关键词） 答：先认为他是答：先认为他是“恐怖、坏蛋、流氓、无赖、打恐怖、坏蛋、流氓、无赖、打发发”他去美洲。接着称他为他去美洲。接着称他为“正直的人、有良心的正直的人、有良心的人人”，盼他回来。最后又视他为，盼他回来。最后又视他为“贼、讨饭的人贼、讨饭的人”躲躲避他。避他。2、找出你认为作品对主人公比较传神的描写，、找出你认为作品对主人公比较传神的描写，作一点分析（描写方法，人物的心理和性格）。作一点分析（描写方法，人物的心理和性格）。442020/12/2对于勒的不同称呼：对于勒的不同称呼：1 1、坏蛋、流氓、无赖、坏蛋、流氓、无赖2 2、正直的人、有良心的人、有办法的人、正直的人、有良心的人、有办法的人3 3、这个小子、这个小子”、“那个家伙那个家伙”、“那个讨饭那个讨饭的的”、“贼贼”