南京力学小学苏教版四年级数学上册《条形统计图》教案（公开课）.doc

1、条形统计图教学设计【教学内容】苏教版小学数学教材四年级上册4041页例1及练一练、第44页练习七第一题【教材简析】随着时代的发展，科技的进步，统计与概率显得十分重要。收集、整理、描述和分析数据，根据数据进行交流，做出决策，初步具有随机的概念和概率的思想，已成为人人必须具备的基本素质，是学生适应未来生活和进一步学习不可缺少的基础知识和基本技能。学习本课可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。同时，也为以后学习较复杂的统计表和统计图打下基础。【从学生的知识掌握情况看】已有经验 本课的学习 后续的学习数据的收集和分类（二下）数据的汇总

2、和简单的分析（三下）单式统计表单式条形统计图简单的平均数（四上）复式条形统计图（五上）折线统计图（五下）扇形统计图（六下）【教学目标】1、让学生经历数据收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。2、使学生感受到统计的思想，体会数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。【教学重点】了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。【教学难点】理解条形统计图中一格表示几【教学准备】课件、图表、课堂练习纸【教学过程】一、创

3、设生活情境，引入课题师：同学们，平时在家你们喜欢看一些什么电视节目呢？学生回答：动画片、电影、娱乐节目等。师：你们喜欢的节目真不少，如果选出你最喜欢的一类节目，你会选择哪一种呢？学生口头回答。张丽华也调查了本班同学最喜欢的电视节目，你们想看吗？师：她调查了哪几类节目？喜欢科普类的有几人？你是怎么知道的？学生回答：她调查了科普类、综艺类、动画类、体育类四类节目，最喜欢科普类的有6人，通过观察“正”字笔画，总共6笔，所以有6人。【设计意图：看电视节目是学生业余生活的一部分，以此为一节课的起点，激发学生兴趣。让学生重温画“正”字的统计情况，直接说出统计结果】二、教学统计表和条形统计图1、收集数据，整

4、理表格师：你觉得划“正”字和直接用6表示哪个更好？学生回答：用6表示师：今天我们就按照你们的想法用新的统计形式表现出来。你能把数据填入表格中？合作交流：1、完成上面的统计表。2、交流以下问题：（1）合计是什么意思？有什么作用？ （2）一个完整的统计表包括哪几个部分？师：下面的学习老师希望你们能够小组合作完成。谁来读一读要求。请一位学生读一读合作要求。读完后小组合作完成。师：谁看着你们的表格和大家汇报一下。学生汇报表格中的结果，汇报完合计时提问师：合计数是怎样计算出来的？合计数有什么作用 ？学生回答：合计数是把四种节目的人数加起来得到的。合计数表示这个班一共有多少人。师：真棒！这个表叫做统计表（

5、板书）。观察一下，一个完整的统计表包括哪几个部分？学生回答：有项目，数据、标题、制表日期。师：制表日期应该填哪一天呢？学生回答：今天。通过这个统计表，你知道最喜欢动画类的有几人吗？体育类呢？学生回答：最喜欢动画类的有12人，最喜欢体育类的有13人。比较：今天我们学习的统计表比二年级学习的“正”字统计方式有什么优点？学生回答：能清楚的表示数据的多少。（板书）【设计意图：让学生自己填写统计表，经历这样的过程后，再向学生介绍统计表，比较整理后与整理前比有什么优点？初步了解统计表的学习价值。】3、制作条形统计图师：除了统计表，还有其他的统计形式，你们想了解吗？出示统计图，引导学生观察。 提问：这是什么

6、图？一起读一读。（指一指标题）你看它和统计表一样有标题（板书）还有什么呢？学生回答：制表日期。师：项目在哪里？生：在横着的地方。师：对了。这个地方我们称之为横轴。数据在哪里？生：在竖着的地方。师：这个地方我们称之为纵轴。还有哪里有数据呢？学生指向直条，教师接话：我们还可以用直条来表示数据。所以这个统计图叫什么统计图呢？学生各自回答，最后总结我们称之为条形统计图（板书）师：仔细观察，最喜欢科普类节目的有几人？你怎么知道的？学生回答：最喜欢科普类节目的有6人，可以看上面的数据，还可以看高度。师：最喜欢科普类节目的有6人，为什么直条只画3 格高呢？学生回答：因为一格的高度表示2人，3格就表示6人。师

7、：表示最喜欢综艺类节目人数的那根直条最上面那个格子为什么只有半格高？学生回答：因为15人比14人多1人，1人只有半格高。师：同学们真棒！通常我们在直条的上方还会标出数据，先更加清楚。那你能根据张丽华的调查记录完成下面的统计图吗？学生制作统计图，完成后教师提问。师：根据你刚才画图的经验，你觉得你是如何绘制直条的，和同桌说一说你的步骤。学生回答：先看数据是多少应该有多高，先画出高度，再将直条用线框起来，再涂上阴影。师：真棒！同学真是绘图的高手呢哪一类节目喜欢的人最多，哪一类最少？为什么？学生回答：综艺类类节目喜欢的人最多，科普类节目喜欢的人最少，我是通过观察直条的高矮发现的。师：从条形统计图中你还

8、能知道什么？学生回答所知。师：今天我们学习了两种统计方法，你觉得统计表和条形统计图各有什么特点？学生回答：统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据。统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果。条形统计图能直观、形象地表示数量的多少。【设计意图：通过分析数据，制作条形统计图，让学生明确统计表和条形统计图的各自特点，感受学习价值。】三、巩固训练上面几类电视节目，我们班同学最喜欢哪一类？通过今天的学生同学们可以完成统计吗？科普类综艺类动画类体育类如果课前我们也可以通过画“正”字先进行逐一统计，但是课堂时间时间有限。我们有没有更直接的统计方法呢？学生回答：用举手或者起立的方式直接统计数据。将统计

9、的结果先填入统计表中再将统计表中的结果绘制成统计图。师：一格高度表示几人比较合适？根据统计的具体情况定夺。师：通过统计你知道了什么？学生回答知道的信息师：确实，我们要从统计图中了解到一些有用的信息，其实我们的条形统计图还有一种表现形式，出示统计图。提问：它的横轴表示什么？纵轴表示什么？它有什么不同之处？生：横轴表示数据，纵轴表示项目，它的直条是横着画的。师：生活中我们往往会根据观察的需要制作不同形式的统计图，今后我们还会继续学习。下面老师再考考大家。你能通过图中的信息和你的同桌交流以下问题吗？（1） 这一星期的用水量，哪天最多? 哪天最少？（2） 除星期六、星期日外，每天的用水量大约多少吨？（

10、3） 你还能想到什么问题？小结：数学为生活所用，今天学习的统计表和条形统计图也是如此，只有通过对数据的分析才能发现更多生活中的秘密。【设计意图：让学生开展实际调查的目的主要是巩固对条形统计图的认识，同时培养利用数据分析和解决问题的意识，积累分析数据的经验，让学生实实在在地经历数据的收集、整理和分析过程，在过程中巩固统计表和条形统计图的认识，体会它们的意义和价值。】四、课堂总结提问：你能和大家说说你的收获吗？学生：学习了统计表和条形统计图小结：课上同学们通过收集数据，整理数据，分析数据，已经完成统计表和条形统计图，你们还想调查一些什么情况，课后继续研究。板书设计统计表 和 条形统计图标题 标题制表日期 制表日期条形图表格项目 横轴数据 纵轴 直条能清楚的看出统计结果 直观