北师物理第三单元课件.ppt

1、新课标（BS）第第7 7课时课时力和测量力和测量 重力重力 摩擦力摩擦力第第8 8课时课时 二力平衡二力平衡 运动和力的关系运动和力的关系第第9 9课时课时 压强压强 液体压强液体压强 连通器连通器第第1010课时课时 大气压强大气压强 液体压强和流液体压强和流速的关系速的关系第第1111课时课时 浮力及应用浮力及应用第第7课时课时力和测量力和测量 重力重力 摩擦力摩擦力第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1 力力定义定义一个物体对另一个物体的作用一个物体对另一个物体的作用单位单位_(_(符号：符号：N) N) 产生条产生条件件必须有必须有_；物体间必须有物体间必须有_

2、(_(可以不接触可以不接触) ) 三要素三要素 大小；方向；作用点大小；方向；作用点 力的特力的特点点物体间力的作用是物体间力的作用是_的；两物体的；两物体互为施力物体和受力物体互为施力物体和受力物体 牛顿牛顿 两个或两个以上的物体两个或两个以上的物体 相互作用相互作用 相互相互 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦作用效作用效果果力可以改变物体的力可以改变物体的_状态状态 物体运动速度大小的改变物体运动速度大小的改变 物体运动方向的改变物体运动方向的改变 力可以改变物体的力可以改变物体的_ 力的示力的示意图意图用一根带箭头的线段把力用一根带箭头的线段把力的方向、作用点表示出来的方向、作用点表示出

3、来 如果没有大小，可不表如果没有大小，可不表示，在同一个图中，力示，在同一个图中，力越大，线段应越长越大，线段应越长 力的图力的图示示用一根带箭头的线段表示力，长度表示力的大小，箭用一根带箭头的线段表示力，长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点 运动运动 形状形状 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2力的测量力的测量弹簧测力计弹簧测力计 构造构造弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理原理在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就就_使用方

4、法使用方法使用前观察使用前观察_、_、指针是否指零、指针是否指零刻线；刻线；使用前要先拉动几次挂钩，以免弹簧被外壳使用前要先拉动几次挂钩，以免弹簧被外壳卡住；卡住；测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦，以免测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦，以免影响测量的准确程度影响测量的准确程度( (要使弹簧测力计内弹簧伸长方要使弹簧测力计内弹簧伸长方向跟所测量力的方向相同，且在一条直线上向跟所测量力的方向相同，且在一条直线上) )；读读数时，视线要与刻度板的表面数时，视线要与刻度板的表面_越长越长 量程量程 分度值分度值 垂直垂直 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦 注意注意 (1) (1)弹簧测力计只有在弹簧的

5、弹性限度范围弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度范围内，弹簧的伸长才跟它受到的拉力成正比，如果超出弹性内，弹簧的伸长才跟它受到的拉力成正比，如果超出弹性限度，它就要损坏；限度，它就要损坏；(2)(2)弹簧的伸长量不是弹簧的长度。弹簧的伸长量不是弹簧的长度。 图图7 71 1甲中弹簧不受力作用甲中弹簧不受力作用( (不计自身重力不计自身重力) )，弹簧原长为，弹簧原长为L L0 0，图乙是受到力的作用时的情景，图乙是受到力的作用时的情景，弹簧的现长为，弹簧的现长为L L1 1，L L0 0和和L L1 1是在是在不同情况下的弹簧的长度，不同情况下的弹簧的长度，L L则为弹簧的伸长量。则为弹簧的伸长量。

6、 图图71 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3重力重力 定义定义由于由于_而使物体受到的力，用符号而使物体受到的力，用符号_表示表示理解理解重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体；体；重力不是地球引力重力不是地球引力( (万有引力万有引力) )，同一物体在地，同一物体在地球上不同地点所受重力稍有不同，从赤道到两极重力球上不同地点所受重力稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；离地面越高，重力越小逐渐增大；离地面越高，重力越小大小大小物体所受的重力与它的质量成物体所受的重力与它的质量成_计算计算计算公式：计算公式：_g g_，它的含义是质量

7、为，它的含义是质量为_的物的物体受到的重力为体受到的重力为_牛顿牛顿地球的吸引地球的吸引 G G正比正比 Gmg 9.8 N/kg9.8 N/kg 1 千克千克 9.8 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦方向方向_说明：利用这一特点可以制成说明：利用这一特点可以制成重垂线来检查墙是否砌得竖直，重垂线来检查墙是否砌得竖直，工作台面是否水平等工作台面是否水平等作用作用点点_(_(重力在物体重力在物体上的等效作上的等效作用点用点) )说明：说明：重心的位置与物体的重心的位置与物体的形状、材料是否均匀有关；形状、材料是否均匀有关；形形状规则、质地均匀的物体的重心状规则、质地均匀的物体的重心在它的几何中心

8、上；在它的几何中心上；物体的重物体的重心不一定在物体上，比如空心圆心不一定在物体上，比如空心圆球、圆环的重心在它的几何中心球、圆环的重心在它的几何中心上；上；一个物体的支撑面越大一个物体的支撑面越大( (赛赛车车) )，重心越低，重心越低( (不倒翁不倒翁) )，就越不，就越不容易翻倒容易翻倒竖直向下竖直向下 重心重心 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4 4摩擦力摩擦力 定义定义两个两个_的物体，当它们要发生或已发生的物体，当它们要发生或已发生_运动时，就会在接触面上产生的一种运动时，就会在接触面上产生的一种_的力的力产生产生条件条件物体间相互接触并挤压；物体间相互接触并挤压；接触面粗

9、糙；接触面粗糙；物体间有相对运动或相对运动的趋势物体间有相对运动或相对运动的趋势方向方向摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相的方向相_(_(选填选填“同同”或或“反反”) )效果效果_物体的相对运动或相对运动趋势物体的相对运动或相对运动趋势1.1.概念概念 互相接触互相接触 相对相对 阻碍相对运动阻碍相对运动 反反 阻碍阻碍第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦2.2.分类分类 定义定义说明说明静摩静摩擦力擦力一个物体与另一个物一个物体与另一个物体接触时，存在相对运体接触时，存在相对运动趋势，但没有发生相动趋势，但没有发生相对运动时受到的摩擦力对运

10、动时受到的摩擦力是相对静止的物体之间的是相对静止的物体之间的摩擦；摩擦；大小与和它方向相反大小与和它方向相反的外力的大小的外力的大小_(_(选填选填“相等相等”或或“不同不同”) )滑动滑动摩擦摩擦力力一个物体在另一个物一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的体表面上滑动时受到的摩擦力摩擦力压力一定时，接触面越粗压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越糙，滑动摩擦力越_；接接触面粗糙程度一定时，压力越触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大，滑动摩擦力越_(_(均选填均选填“大大”或或“小小”) )滚动滚动摩擦摩擦力力一个物体在另一个物一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的体表面上滚动时受到的

11、摩擦力摩擦力在其他条件相同的情况下，在其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力滚动摩擦力比滑动摩擦力_(_(选填选填“大大”或或“小小”) )相等相等 大大 大大 小小 第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦3.3.探究：滑动摩擦力大小与什么因素有关探究：滑动摩擦力大小与什么因素有关 实验实验装置装置探究探究方法方法_探究探究过程过程实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块。其目的是：使弹实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块。其目的是：使弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力_ (_ (即即利用利用“二力平衡二力平衡”) )得出得出结论结论滑动摩擦力的大小跟滑动摩

12、擦力的大小跟_和和_ 有关；有关；接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大( (对比甲、对比甲、乙乙) )；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大( (对比甲、丙对比甲、丙) )说明说明滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等无关滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等无关控制变量法控制变量法 大小相等大小相等 压力压力 接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦实验改进 巧测摩擦力 实验中匀速拉动木块不好控制且不容易读数，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉

13、动长木板进行实验。(如图所示)第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦4.4.增大和减小摩擦的方法增大和减小摩擦的方法 目的目的方法方法实例实例增大增大摩擦摩擦_擦黑板时用力；用力捏车闸刹车擦黑板时用力；用力捏车闸刹车使接触面变使接触面变_结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮结冰的路面撒炉渣灰；鞋底、轮胎制有花纹；防滑链胎制有花纹；防滑链减小减小摩擦摩擦_雪橇用密度小的材料制作雪橇用密度小的材料制作使接触面变使接触面变_冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅水膜，减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉笔芯粉变变_滚动轴承滚动轴承使接触面使接触面_加润滑油；气垫船；磁悬浮列车

14、加润滑油；气垫船；磁悬浮列车增大压力增大压力 粗糙粗糙 减小压力减小压力 光滑光滑 滑动为滚动滑动为滚动分离分离知识纵横知识纵横第第7 7课时课时 考点聚焦考点聚焦1.1.重力与质量的对比重力与质量的对比项目项目重力重力质量质量区别区别符号符号G Gm m定义定义由于地球的吸引而使物由于地球的吸引而使物体受到的力体受到的力物体含有物质的多少物体含有物质的多少特点特点有大小、方向、作用有大小、方向、作用点三要素；重力的方向总点三要素；重力的方向总是竖直向下的；是竖直向下的；同一物同一物体在地球上不同位置所受体在地球上不同位置所受的重力不同的重力不同只有大小，没有方向只有大小，没有方向；同一物体的

15、质量不随同一物体的质量不随物体的形状、状态、位置物体的形状、状态、位置的变化而变化的变化而变化( (是一个定是一个定值值) )单位单位N Nkgkg测量测量工具工具弹簧测力计弹簧测力计天平天平联系联系G Gmgmg第第7 7课时课时 考点聚焦考点聚焦2.2.重力、弹力、摩擦力的对比重力、弹力、摩擦力的对比 重力重力弹力弹力摩擦力摩擦力产生产生原因原因地球对地球对物体的吸物体的吸引而产生引而产生的力的力因物体因物体发生形变发生形变而产生的而产生的力力物体间相互挤压，且物体间相互挤压，且发生或将要发生相对运发生或将要发生相对运动而产生的力动而产生的力产生产生条件条件地球表地球表面及附近面及附近的一

16、切物的一切物体体直接接直接接触、有形触、有形变变有接触且接触面不光有接触且接触面不光滑，相互有压力，有相滑，相互有压力，有相对运动或相对运动趋势对运动或相对运动趋势第第7课时课时 考点聚焦考点聚焦大小大小G Gmgmg弹力大小与弹性弹力大小与弹性形变程度有关，形形变程度有关，形变大，弹力大变大，弹力大与压力和接触面与压力和接触面的粗糙程度有关的粗糙程度有关方向方向竖直向下竖直向下垂直于接触面，垂直于接触面，与物体的形变方向与物体的形变方向相反相反与相对运动或相与相对运动或相对运动趋势方向相对运动趋势方向相反反说明说明( (地球表面及附地球表面及附近近) )同一地点同一地点g g相相同，不同地点

17、同，不同地点g g一一般不同，但差别般不同，但差别很小很小通常听说的支持通常听说的支持力、压力、拉力都力、压力、拉力都是弹力，弹力的作是弹力，弹力的作用点在接触处用点在接触处( (受力受力物体上物体上) )摩擦力方向不一摩擦力方向不一定与物体的运动方定与物体的运动方向相反，还可能相向相反，还可能相同或垂直等，摩擦同或垂直等，摩擦力既可以是阻力也力既可以是阻力也可以是动力可以是动力第第7课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一力及其描述类型一力及其描述命题角度：命题角度： (1)力的概念的理解；力的概念的理解； (2)解释生活中的相互作用力的现象；解释生活中的相互作用力的现象； (3)通

18、过生活中力的作用效果探究力的三要素；通过生活中力的作用效果探究力的三要素； (4)利用作力的示意图考查力的三要素。利用作力的示意图考查力的三要素。第第7课时课时归类示例归类示例 例例1 1 如图如图7 72 2所示，一只小船上的人用力推开另一只小船所示，一只小船上的人用力推开另一只小船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的可以改变物体的_；力的作用是；力的作用是_的。的。图图72 图图73 运动状态运动状态 相互相互 第第7课时课时 归类示例归类示例解析解析 力是物体间的相互作用。在力的作用下，物体的运动状力是物体

19、间的相互作用。在力的作用下，物体的运动状态发生改变或物体发生形变。态发生改变或物体发生形变。 例例2 2 如图如图7 73 3所示，物体所示，物体A A静止在斜面上，请在图中画静止在斜面上，请在图中画出物体出物体A A所受力的示意图。所受力的示意图。 如图所示如图所示 解析解析 物体静止在斜面上，是平衡状态，受到重力、支物体静止在斜面上，是平衡状态，受到重力、支持力和摩擦力的作用。持力和摩擦力的作用。第第7课时课时 归类示例归类示例 画物体受力示意图时，首先看清物体处于什么状态画物体受力示意图时，首先看清物体处于什么状态，再分析物体受到几个力的作用，最后检查物体在这几，再分析物体受到几个力的作

20、用，最后检查物体在这几个力的作用下，是否能处于此状态。个力的作用下，是否能处于此状态。 点评：点评：类型二弹力及其应用类型二弹力及其应用命题角度：命题角度： (1) (1)弹性和塑性；弹性和塑性； (2) (2)弹力的三要素；弹力的三要素； (3) (3)弹簧测力计的原理及其使用；弹簧测力计的原理及其使用； (4) (4)探究弹簧测力计的组装；探究弹簧测力计的组装； (5) (5)生活中弹力现象的分析与应用。生活中弹力现象的分析与应用。第第7课时课时 归类示例归类示例 例例3 3 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究。如下

21、表所示是他们利用甲、乙两根不与拉力的关系作了探究。如下表所示是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据。同的弹簧做实验时所记录的数据。表一表一甲弹簧受甲弹簧受到到的拉力的拉力/N0123456甲弹簧的甲弹簧的长度长度/cm6.0 9.012.015.0 18.021.024.0表二表二乙弹簧受到乙弹簧受到的拉力的拉力/N/N0 01 12 23 34 45 56 6乙弹簧的乙弹簧的长度长度/cm/cm6.06.07.57.59.09.010.510.512.012.013.513.515.015.0第第7课时课时 归类示例归类示例(1)分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长

22、度与它所分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成受的拉力成_；在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧_(选填选填“大大”或或“小小”)。 (2)如图如图74所示的所示的A、B两弹簧测力计分别使用了甲、两弹簧测力计分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同。则乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同。则量程较大的是量程较大的是_测力计，精度较高的是测力计，精度较高的是_测力计。测力计。(均选填均选填“A”或或“B”)(3)经实验探究发现：在拉力相同的情况下，弹簧伸长经实验探究发现：在拉力相同的情况下

23、，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的弹簧不受外力时的长度长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关长的长度与弹簧原长有关_ 图图74 正比正比 大大 B A将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉弹将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大小相同的力拉弹簧，比较弹簧伸长的长度簧，比较弹簧伸长的长度第第7课时课时 归类示例归类示例类型三重力类型三重力命题角度：命题角度： (1)重力的产生；重力的产生； (2)重力的三要素；重力的三要素； (3)探究重力与质量之间的关系；

24、探究重力与质量之间的关系； (4)重心及重力方向在生活中的应用。重心及重力方向在生活中的应用。例例4 4 体育课上，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动体育课上，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动( (如图如图7 75 5甲所示甲所示) )，图乙中能正确表示铅球所受重力的方向的是，图乙中能正确表示铅球所受重力的方向的是( () )甲甲A AB B C CD D乙乙 图图7 75 5 C 解析解析 重力的方向总是竖直向下的。重力的方向总是竖直向下的。第第7课时课时 归类示例归类示例例例5 5 某物理实验小组的同学探究某物理实验小组的同学探究“物体所受重力大小与物体质物体所受重力大小与物体质量的

25、关系量的关系”的实验记录如表所示：的实验记录如表所示：实测物体实测物体物体的质量物体的质量m m/kg/kg重力重力G G/N/N物体物体1 10.50.54.94.9物体物体2 21 19.99.9物体物体3 32 219.419.4(1)(1)在实验过程中，需要的测量工具有：在实验过程中，需要的测量工具有：_ _ 。(2)(2)根据实验测得的数据可知：物体所受重力根据实验测得的数据可知：物体所受重力G G与物体质量与物体质量m m的比值为的比值为_N/kg_N/kg。(3)(3)分析表中实验数据，得出的结论是：分析表中实验数据，得出的结论是： _ 天平和弹簧测力计天平和弹簧测力计 9.89

26、.8物体所受的重力跟它的质量成正比物体所受的重力跟它的质量成正比 第第7课时课时 归类示例归类示例类型四摩擦力类型四摩擦力命题角度：命题角度： (1) (1)摩擦力的三要素；摩擦力的三要素； (2) (2)设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素；设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素； (3) (3)联系生活实例，考查增大或减小摩擦力的方法。联系生活实例，考查增大或减小摩擦力的方法。第第7课时课时 归类示例归类示例例例6 6 20122012宿迁宿迁 教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故，如何增大摩擦呢？同学们提出了一些设想，概括

27、如下间摩擦太小的缘故，如何增大摩擦呢？同学们提出了一些设想，概括如下：a.a.增大压力增大摩擦；增大压力增大摩擦；b.b.增大接触面的粗糙程度增大摩擦；增大接触面的粗糙程度增大摩擦；c.c.增大接触面积增大摩擦；增大接触面积增大摩擦；d.d.增大运动速度增大摩擦；增大运动速度增大摩擦；为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：图图7 76 6 第第7课时课时 归类示例归类示例实验实验接触面情况接触面情况速度速度压力压力/N/N

28、摩擦力摩擦力/N/N接触面接触面接触面积接触面积/ /1 1木与桌面木与桌面0.010.01v v5 51 12 2木与桌面木与桌面0.010.012 2v v5 51 13 3木与桌面木与桌面0.010.01v v10102 24 4木与毛巾面木与毛巾面0.010.01v v5 55 5木与桌面木与桌面0.0050.005v v5 51 1第第7课时课时 归类示例归类示例(1) (1) 比较实验比较实验1 1、2 2可知：设想可知：设想_是错误的，判断的理由是是错误的，判断的理由是_。(2) (2) 比较实验比较实验_两组数据，可以判断设想两组数据，可以判断设想c c是否正确；在实验中，是否

29、正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上做_运动；图运动；图7 76 6中中的弹簧测力计示数是表中的弹簧测力计示数是表中“”处的数值，其大小为处的数值，其大小为_N_N。(3) (3) 某同学分析实验某同学分析实验3 3、4 4数据，并支持设想数据，并支持设想b b，你认为他这种分析方法，你认为他这种分析方法_(_(选填选填“正确正确”、“不正确不正确”) )，其理由是，其理由是_。(4) (4) 请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：_。 d 当压力、接触面积、接触面粗糙程度相

30、同时，速度不同但摩擦力大小当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同但摩擦力大小相同相同 1和和5匀速直线匀速直线 2.5 不正确不正确 没有保持压力相同没有保持压力相同 在门与门框间夹物体等在门与门框间夹物体等 第第8课时课时二力平衡二力平衡 运动和力的关系运动和力的关系第第8讲讲 考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点聚焦考点考点1 1二力的合成二力的合成 1.1.力的合成力的合成 几个力共同作用在一个物体上时，它的作用效果可以用一个力来代几个力共同作用在一个物体上时，它的作用效果可以用一个力来代替，这个力就叫那几个力的替，这个力就叫那几个力的_力，如果已知几个力的大小和方向，求力，如果已知几

31、个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。合力的大小和方向，称为力的合成。 2.2.同一直线上二力的合成同一直线上二力的合成 (1)沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力的方向不变，大小是这两个沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力的方向不变，大小是这两个力的大小之和，即力的大小之和，即F (如图如图81所示所示)。 图图81 合合 第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦 (2) (2)沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力的沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力的方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差大小之差F F ( (如图

32、如图8 82 2所示所示) )。 图图82 第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点2 2二力平衡二力平衡 1.1.力的平衡和平衡状态力的平衡和平衡状态 物体受几个力的作用时，保持静止或匀速直线运动状态，物体受几个力的作用时，保持静止或匀速直线运动状态，则这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们就说则这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，我们就说这几个力这几个力_，这时物体处于平衡状态。，这时物体处于平衡状态。 平衡平衡 第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦定义定义物体在受到两个力的作用时，如果能保持物体在受到两个力的作用时，如果能保持_或或_状态，称为二力平衡状态，称为二力平衡条件条件

33、二力作用在二力作用在_物体上，大小物体上，大小_、方向、方向_，两个力在，两个力在_上上判断判断方法方法四个条件缺一不可，必须同时满足；四个条件缺一不可，必须同时满足；八字原则：八字原则：“同体、等大、反向，共线同体、等大、反向，共线应应用用已知一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件确定另一个已知一个力的大小和方向，根据二力平衡的条件确定另一个力的大小和方向力的大小和方向根据二力平衡的条件和物体受力情况，判断物体是否处于平根据二力平衡的条件和物体受力情况，判断物体是否处于平衡状态或寻找使物体处于平衡状态的方法衡状态或寻找使物体处于平衡状态的方法2.二力平衡二力平衡 注意注意 物体处于平衡状态可

34、能是受到平衡力的作用，也可能是因物体处于平衡状态可能是受到平衡力的作用，也可能是因为没有受到力的作用为没有受到力的作用 静止状态静止状态 匀速直线运动匀速直线运动同一同一 相等相等 相反相反 同一直线同一直线 第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点3 3惯性惯性 定义定义 物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质理解理解惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性；惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都有惯性；惯性不是力，力有三要素，惯性只有大小。所以我们对惯性进行描述惯性不是力，力有三要素，惯性只有大小。所以我们对惯性进行描述时，

35、只能说某物体时，只能说某物体“具有具有”或或“由于由于”惯性，而不能说某物体惯性，而不能说某物体“受到受到”或或“产生产生”了惯性；了惯性；惯性的大小只与物体的质量有关，质量大，物体的惯性就大，运动状惯性的大小只与物体的质量有关，质量大，物体的惯性就大，运动状态就不容易改变；惯性与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失态就不容易改变；惯性与物体是否受力、是否运动、运动快慢、是否失重均无关重均无关利用利用 拍打衣服上的灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等拍打衣服上的灰尘，体育比赛中的各种投掷项目、跳远等危害危害 大多数的交通事故、绊倒等大多数的交通事故、绊倒等说明说明与惯性相关的交通条例：系

36、安全带、严禁超载、保持车距、扶好坐好与惯性相关的交通条例：系安全带、严禁超载、保持车距、扶好坐好等；等；汽车中与惯性相关的措施：头枕汽车中与惯性相关的措施：头枕“追尾追尾”、安全气囊、安全气囊“前撞前撞”、安全带安全带“紧急刹车紧急刹车”第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦考点考点4牛顿第一定律牛顿第一定律 1.牛顿第一定律牛顿第一定律 探究：阻力对物体运动的影响探究：阻力对物体运动的影响实验实验装置装置实验实验过程过程使小车从同一高度滑下的目的是使小车到达水平面时的使小车从同一高度滑下的目的是使小车到达水平面时的_相同。这种研究问题的方法称之为相同。这种研究问题的方法称之为_；在这一实验中我们需

37、要改变的是接触面的在这一实验中我们需要改变的是接触面的_，我们的，我们的做法是分别将毛巾、棉布、木板铺上，进行实验；做法是分别将毛巾、棉布、木板铺上，进行实验；实验中通过观察小车在水平面运动的实验中通过观察小车在水平面运动的_ 来显示阻力对物体运来显示阻力对物体运动的影响，这种研究问题的方法称为动的影响，这种研究问题的方法称为_得出得出结论结论平面越光滑，小车运动的距离越平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车受到的阻力，这说明小车受到的阻力越越_，速度减小的越，速度减小的越_。如果运动物体不受力，它将永远做。如果运动物体不受力，它将永远做_运动运动速度速度 控制变量法控制变量法 粗糙程度粗

38、糙程度 距离距离 远远 转换法转换法 小小 慢慢 匀速直线匀速直线 第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦牛顿第一定律牛顿第一定律内内容容一切物体在没有受到力的作用时，总保持一切物体在没有受到力的作用时，总保持_或或_状态状态理理解解牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出来的牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出来的，并不是实验定律；，并不是实验定律；“一切一切”是说定律对于所有的物体普遍适用；是说定律对于所有的物体普遍适用；“没有力的作用没有力的作用”是指定律成立的条件，有两种情况：一是理想是指定律成立的条件，有两种情况：一是理想状况，即物体确实没有受到任何外力的作用；二是

39、指物体所受各力状况，即物体确实没有受到任何外力的作用；二是指物体所受各力的总效果为零；的总效果为零；力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运力与运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力动状态的原因；物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了阻力。对牛顿第一定律中对牛顿第一定律中“或或”字的含义，我们可以理解为：物体不受字的含义，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动远做匀速直线运动静止静止匀速直

40、线运动匀速直线运动第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦2.2.力与运动状态的关系力与运动状态的关系 力不是产生力不是产生( (维持维持) )物体运动的原因，而是改变物体物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因；物体的运动状态改变了，一定是受到运动状态的原因；物体的运动状态改变了，一定是受到了力的作用；但是物体受到力的作用时，运动状态不一了力的作用；但是物体受到力的作用时，运动状态不一定改变定改变( (如受到平衡力的作用如受到平衡力的作用) )。 第第8课时课时 知识纵横知识纵横知识纵横知识纵横1.惯性与惯性定律惯性与惯性定律(牛顿第一定律牛顿第一定律)的区别的区别惯性惯性惯性定律惯性定律( (牛

41、顿第一定律牛顿第一定律) )惯性是物体本身的一种属惯性是物体本身的一种属性性惯性定律是物体不受力时遵惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律循的运动规律无论物体是否受力，无论无论物体是否受力，无论处于何种运动状态，物体都处于何种运动状态，物体都具有惯性具有惯性惯性定律的成立是有条件的惯性定律的成立是有条件的，即：只有物体在不受力或受，即：只有物体在不受力或受平衡力时才成立平衡力时才成立第第8课时课时 考点聚焦考点聚焦2.2.平衡力与相互作用力的比较平衡力与相互作用力的比较项目项目平衡力平衡力相互作用力相互作用力相同点相同点大小相等；大小相等；方向相反；方向相反；作用在同一直线上作用在同一直线上不同

42、点不同点作用在同一个物作用在同一个物体上；体上；可以是不可以是不同性质的力；同性质的力；受平衡力的物体受平衡力的物体失去一个力，物体将失去一个力，物体将改变运动状态改变运动状态作用在不同的物体上；作用在不同的物体上；是相同性质的力；是相同性质的力；同时存在，同时消失同时存在，同时消失第第8课时课时 归类示例归类示例归类示例归类示例类型一力的合成类型一力的合成命题角度：命题角度： (1) (1)分析判断同一直线上两个力的合力的大小或方向；分析判断同一直线上两个力的合力的大小或方向； (2) (2)分析判断同一直线上某个分力的大小或方向。分析判断同一直线上某个分力的大小或方向。例例1 1 把一个质

43、量是把一个质量是0.5 kg0.5 kg的篮球竖直向上抛出，假定运的篮球竖直向上抛出，假定运动过程中空气对它的阻力恒为动过程中空气对它的阻力恒为0.5 N0.5 N，则篮球在竖直上升和，则篮球在竖直上升和降落过程中所受力的合力分别是降落过程中所受力的合力分别是( () ) A.5.5 N,5 N A.5.5 N,5 NB B5.5 N,4.5 N5.5 N,4.5 N C.4.5 N,5.5 N D C.4.5 N,5.5 N D5 N,4.5 N 5 N,4.5 N B 第第8课时课时 归类示例归类示例 解析解析 篮球的重力为篮球的重力为5 N5 N，方向竖直向下，当篮球竖直向上抛出，方向竖

44、直向下，当篮球竖直向上抛出时，其阻力方向向下，与重力方向相同，此时合力为两力之和，即时，其阻力方向向下，与重力方向相同，此时合力为两力之和，即5.5 5.5 N N；当篮球降落时，其阻力方向与重力方向相反，此时合力为两力之差；当篮球降落时，其阻力方向与重力方向相反，此时合力为两力之差，即，即4.5 N4.5 N。类型二二力平衡类型二二力平衡命题角度：命题角度： (1) (1)根据实例判断二力是否平衡；根据实例判断二力是否平衡； (2) (2)根据所给物体的运动状态判断物体的受力情况；根据所给物体的运动状态判断物体的受力情况； (3) (3)探究二力平衡条件；探究二力平衡条件； (4) (4)根

45、据二力平衡条件分析或画物体的受力。根据二力平衡条件分析或画物体的受力。第第8课时课时 归类示例归类示例例例2 关于平衡力，下列说法正确的是关于平衡力，下列说法正确的是() A.物体在平衡力的作用下一定保持静止状态物体在平衡力的作用下一定保持静止状态 B.作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力 C.物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力物体受到重力和拉力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力 D.运动的物体在平衡力的作用下，一定保持匀速直线运动状态运动的物体在平衡力的作用下，一定保持匀速直线运动状

46、态 解析解析 物体在平衡力的作用下，可能保持静止状态，也可能保持匀速物体在平衡力的作用下，可能保持静止状态，也可能保持匀速直线运动状态，直线运动状态，A错；如果两个力的三要素完全相同，那么，力的方错；如果两个力的三要素完全相同，那么，力的方向相同，则这两个力一定不是平衡力，向相同，则这两个力一定不是平衡力，B错；若物体只在重力和拉力错；若物体只在重力和拉力的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，它们才是一对平衡力，的作用下，保持静止或匀速直线运动状态，它们才是一对平衡力，C错；平衡力的合力为零，运动的物体在平衡力的作用下，一定保持匀错；平衡力的合力为零，运动的物体在平衡力的作用下，一定保持匀速直

47、线运动状态，速直线运动状态，D正确。正确。D 点评：点评： 如果物体受平衡力作用，则一定处于静止或匀速直线运动状如果物体受平衡力作用，则一定处于静止或匀速直线运动状态；反之也成立：若物体处于静止或匀速直线运动状态，一定受平态；反之也成立：若物体处于静止或匀速直线运动状态，一定受平衡力的作用。衡力的作用。 第第8课时课时 归类示例归类示例变式题：变式题： 2012德州如图如图83所示，饮料罐在力的作用下处于静止所示，饮料罐在力的作用下处于静止状态。下列说法正确的是状态。下列说法正确的是() A.罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力罐受到的重力与手对罐的摩擦力是一对平衡力 B.罐受到的重力与手

48、对罐的压力是一对相互作用力罐受到的重力与手对罐的压力是一对相互作用力 C.罐对手的力与手对罐的力是一对平衡力罐对手的力与手对罐的力是一对平衡力 D.罐对手的作用力与手对罐的摩擦力一对相互作用力罐对手的作用力与手对罐的摩擦力一对相互作用力 图图83 A 第第8课时课时 归类示例归类示例 解析解析 罐由于受到重力的作用有向下滑动的趋势，摩擦力阻碍罐向下罐由于受到重力的作用有向下滑动的趋势，摩擦力阻碍罐向下滑动，摩擦力的方向是竖直向上的，罐在这两个力的作用下保持静止滑动，摩擦力的方向是竖直向上的，罐在这两个力的作用下保持静止状态，所以它们是一对平衡力。状态，所以它们是一对平衡力。点评：点评：区别平衡

49、力和相互作用力区别平衡力和相互作用力 平衡力具有平衡力具有“同体性同体性”，作用在同一个物体上，可以是不同性，作用在同一个物体上，可以是不同性质的力；相互作用力则作用在不同的物体上，是相同性质的力，不具质的力；相互作用力则作用在不同的物体上，是相同性质的力，不具有有“同体性同体性”，从，从“同体同体”入手分析是快速区别平衡力和相互作用力入手分析是快速区别平衡力和相互作用力的有效方法。判断两个力是否是平衡力是中考中的常见考点。的有效方法。判断两个力是否是平衡力是中考中的常见考点。 第第8课时课时 归类示例归类示例类型三惯性和惯性定律类型三惯性和惯性定律( (牛顿第一定律牛顿第一定律) )命题角度

50、：命题角度： (1) (1)惯性的定义；惯性的定义； (2) (2)能够判断、解释生活中的惯性现象；能够判断、解释生活中的惯性现象； (3) (3)对于亚里士多德、伽利略、牛顿对物体运动理论的对于亚里士多德、伽利略、牛顿对物体运动理论的基本认识；基本认识； (4) (4)牛顿第一定律的基本内容及其应用条件；牛顿第一定律的基本内容及其应用条件； (5) (5)利用惯性和惯性定律解释生活中的现象。利用惯性和惯性定律解释生活中的现象。第第8课时课时 归类示例归类示例 例例3 3 20122012烟台烟台 调皮的小明随父母乘船去长岛旅游，来调皮的小明随父母乘船去长岛旅游，来到船上，他高兴地跳了起来到船