培养终身学习观念课件.ppt

1、 1.孔子说：孔子说：“学不而已，阖棺学不而已，阖棺而止而止”。2、“it is never too old to learn” 3、 庄子庄子养生主：养生主：“吾生也有涯吾生也有涯，而知也无涯，而知也无涯” 4、一个人离开学校之后，教育、一个人离开学校之后，教育不应停止。不应停止。 杜威杜威 学习目标： 1、为什么要终身学习？ 2、终身学习的四大支柱 3、终身学习的目的？砍柴夫的故事有一个年轻的柴夫去山上砍柴，不久，另一位老柴夫也来了。到了傍有一个年轻的柴夫去山上砍柴，不久，另一位老柴夫也来了。到了傍晚，年轻的柴夫发现，老柴夫虽然比他晚来，砍的柴却比他多，于是晚，年轻的柴夫发现，老柴夫虽然比

2、他晚来，砍的柴却比他多，于是，他暗暗下了决定，隔天要更早到山上去砍柴。，他暗暗下了决定，隔天要更早到山上去砍柴。 第二天，年轻柴夫很早就到林子里，他心想：这次我砍的柴一定第二天，年轻柴夫很早就到林子里，他心想：这次我砍的柴一定比较多。没想到，当他挑着木头回到柴房时一看，老柴夫所砍下的比较多。没想到，当他挑着木头回到柴房时一看，老柴夫所砍下的柴，还是比他的多。柴，还是比他的多。 第三天，年轻柴夫决定，他不但要比老柴夫早到，还要比他晚下山第三天，年轻柴夫决定，他不但要比老柴夫早到，还要比他晚下山，他心想，这次自己所砍的柴肯定比较多。没想到，这一天，老柴夫，他心想，这次自己所砍的柴肯定比较多。没想到

3、，这一天，老柴夫砍下的木头，还是比他多。第四天、第五天也是一样。砍下的木头，还是比他多。第四天、第五天也是一样。 到了第六天，满腹疑问的年轻柴夫终于忍不住了，他问老柴夫：到了第六天，满腹疑问的年轻柴夫终于忍不住了，他问老柴夫：我比你早到、比你晚下山、比你年轻有力气，为什么我砍的木头还是我比你早到、比你晚下山、比你年轻有力气，为什么我砍的木头还是比你少？比你少？ 年轻人啊！老柴夫拍拍他的肩年轻人啊！老柴夫拍拍他的肩膀说：我每天下山回到家后，第膀说：我每天下山回到家后，第一件事就是磨斧头，可是你下班回一件事就是磨斧头，可是你下班回到家后，却因为太累就只顾着休息到家后，却因为太累就只顾着休息，斧头都

4、被你砍钝了，所以，虽然，斧头都被你砍钝了，所以，虽然我比你老、比你晚到、比你早下班我比你老、比你晚到、比你早下班，但是我的斧头却比你利，我只要，但是我的斧头却比你利，我只要砍五刀，树就倒了，你却要砍十几砍五刀，树就倒了，你却要砍十几刀，树才会倒。年轻人终于恍然刀，树才会倒。年轻人终于恍然大悟。大悟。你我就好比柴夫，每个人都在社会这个你我就好比柴夫，每个人都在社会这个大森林里砍柴，你能砍多少柴？不光由大森林里砍柴，你能砍多少柴？不光由你的努力程度决定，还得取决于你使用你的努力程度决定，还得取决于你使用的工具。的工具。过去的时代或许只要努力砍柴就能生存过去的时代或许只要努力砍柴就能生存，但在变化迅

5、速的现代，光砍柴是不够，但在变化迅速的现代，光砍柴是不够的，而是要边砍边磨斧头，的，而是要边砍边磨斧头，不断地充实不断地充实自己，终身学习，才能让自己不被社会自己，终身学习，才能让自己不被社会淘汰。淘汰。感感悟悟1、为什么要终身学习？1、终身学习是21世纪人的通行证。2、“终身学习” 的理念在国际社会上形成共识，我们国家提出了建设学习型社会目标。3、现代社会，世界飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度加快，竞争加剧。4、社会的发展导致终身学习成为必然趋势。一、科学技术的发展导致知识量的一、科学技术的发展导致知识量的“暴涨暴涨” 最近最近3030年产生的知识量等于过去年产生的知识量等于

6、过去20002000年产生的知年产生的知识总和；识总和； 到到20502050年是现在的年是现在的100100倍；倍；农业经济时代，只需小学教育；工业经济时代，需接受大学教育；知识经济时代，需接受终身教育。二、精神需求将超过物质需求二、精神需求将超过物质需求 中国市场上中国市场上9090的商品趋于饱和；成人教育只满足社会需求的商品趋于饱和；成人教育只满足社会需求的的10%10%； 中国有中国有80008000万营销人员急待培训；中国企业有万营销人员急待培训；中国企业有“商学院商学院”寥寥寥无几。寥无几。如果我们还不够富有，究其原因如果我们还不够富有，究其原因： 是我们的是我们的观念陈旧观念陈旧

7、； 是我们的是我们的视野狭窄视野狭窄； 是我们的是我们的竞争力弱竞争力弱！ 是学习力、改变力不够是学习力、改变力不够！ 学什么（摘自国际二十一世纪教育委员会）1 1、学会做人、学会做人（1）诚信为本，仁者无敌；己所不欲、勿施于人；）诚信为本，仁者无敌；己所不欲、勿施于人；（2）爱、尊重他人，并赢得信任；）爱、尊重他人，并赢得信任； 得到信任、比得到爱更得到信任、比得到爱更 重要；爱不意味着信任，但信任中都包含着爱。重要；爱不意味着信任，但信任中都包含着爱。2 2、学会做事（模仿最快）：、学会做事（模仿最快）： 每个人都有相同的神经系统，别人能做到的你一定能做到每个人都有相同的神经系统，别人能做

8、到的你一定能做到。（1）模仿语言；（）模仿语言；（2）模仿行动）模仿行动:学着说、照着做；学什么3 3、学会相处：、学会相处： （1）控制情绪；成功路上会面对诸多的人和事，成功的人成功路上会面对诸多的人和事，成功的人 生是情绪的控制者，要稳如泰山，心智健全、历练娴生是情绪的控制者，要稳如泰山，心智健全、历练娴熟。熟。（2 2）“三多三少三多三少”；善于关心；坦诚；解忧；善于关心；坦诚；解忧；4 4、学会学习、学会学习（1 1）在实践中学习：成功者的才能来源于生活的历练、感）在实践中学习：成功者的才能来源于生活的历练、感 悟以及善于总结经验、复制、传承。悟以及善于总结经验、复制、传承。（2 2）

9、向成功者学习：读万卷书，不如行万里路；行万里路）向成功者学习：读万卷书，不如行万里路；行万里路， 不如阅人无数；阅人无数，不如名师不如阅人无数；阅人无数，不如名师指指 路；咨询线是你的营养线路；咨询线是你的营养线。怎样学1 1、学习的三种心态、学习的三种心态（1）归零的心态：经验有可能是成功的敌人。）归零的心态：经验有可能是成功的敌人。（2）投资的心态：向大脑投资的回报率是最高的）投资的心态：向大脑投资的回报率是最高的。（3）持久的心态：人的命运和生活的改变不会是）持久的心态：人的命运和生活的改变不会是 一朝一夕；能力的提升，也要日积月累。一朝一夕；能力的提升，也要日积月累。2、学习的方式和效

10、率学习的方式和效率 （1） 读书；（读书；（2）实践；（）实践；（3）交流或听课。）交流或听课。 其中交流或听课是最高效率的学习其中交流或听课是最高效率的学习3、终身学习的目的提升自己提升自己增强创造力增强创造力 学会学习学会学习掌握知识掌握知识欣赏下面的图片，他们分别体现了什么？你有什么启发？2、终身学习的四大支柱（学什么）？ 联合国提出了联合国提出了“学会学习学会学习”、“终终身学习身学习”的崭新理念。的崭新理念。终身学习是终身学习是21世纪人的通行证世纪人的通行证活到老学到老活到老学到老 终身学习新观念花甲考生花甲考生 古稀学子古稀学子 有位记者曾问李嘉诚：有位记者曾问李嘉诚：“今天你拥

11、有如今天你拥有如此巨大的商业王国，靠的是什么？此巨大的商业王国，靠的是什么？”李嘉李嘉诚回答说：诚回答说：“依靠知识。依靠知识。”有位外商也曾有位外商也曾经问过李嘉诚：经问过李嘉诚：“李先生，您提高能力靠李先生，您提高能力靠什么？什么？”李嘉诚毫不犹豫地回答：李嘉诚毫不犹豫地回答：“靠学靠学习，不断地学习习，不断地学习。” 李嘉诚说：李嘉诚说：“在知识经济的时代里，如果在知识经济的时代里，如果你有资金，但缺乏知识，没有你有资金，但缺乏知识，没有最新的讯息最新的讯息，无论何种行业，你越拼搏，失败的可能，无论何种行业，你越拼搏，失败的可能性越大；但是你有知识，没有资金的话，性越大；但是你有知识，没

12、有资金的话，小小的付出就能够有回报。小小的付出就能够有回报。” 有个小男孩有个小男孩无意中在花园里无意中在花园里，看到一个蝴蝶，看到一个蝴蝶蛹。蛹。 几天后，小男几天后，小男孩发现蛹上有一孩发现蛹上有一个小孔，就停下个小孔，就停下来观察。过了几来观察。过了几小时，他见到里小时，他见到里面的蝴蝶用细小面的蝴蝶用细小的身体挣扎着，的身体挣扎着，要从小孔爬出来要从小孔爬出来。但蝴蝶好像无。但蝴蝶好像无论怎么努力，都论怎么努力，都没有办法出来，没有办法出来，于是充满爱心的于是充满爱心的小男孩，决定帮小男孩，决定帮忙蝴蝶，就去拿忙蝴蝶，就去拿了一把小剪刀，了一把小剪刀，把小孔剪开一点把小孔剪开一点，这样

13、美丽的蝴，这样美丽的蝴蝶就很容易出来蝶就很容易出来了。了。男孩满心男孩满心期待着，终于期待着，终于等到蝴蝶破蛹等到蝴蝶破蛹而出！不料，而出！不料，这只蝴蝶长相这只蝴蝶长相却有点奇怪，却有点奇怪，牠的身体肥肿牠的身体肥肿，翅膀又细又，翅膀又细又弱，一点都不弱，一点都不美丽。美丽。 男孩心想着男孩心想着，也许等牠长，也许等牠长大一点。翅膀大一点。翅膀就会变得坚硬就会变得坚硬美丽！但是，美丽！但是，小男孩一直等小男孩一直等待，这个盼望待，这个盼望并没有实现，并没有实现，蝴蝶终其一生蝴蝶终其一生，只能拖着肥，只能拖着肥肿的身体与细肿的身体与细弱的翅膀，在弱的翅膀，在地上爬行，永地上爬行，永远无法展翅飞

14、远无法展翅飞翔。翔。因为毛因为毛毛虫要成毛虫要成为飘舞的为飘舞的蝴蝶，必蝴蝶，必须用自己须用自己细小的身细小的身体，挣扎体，挣扎着从蛹孔着从蛹孔里出来，里出来，才能将身才能将身体里的体体里的体液压进翅液压进翅膀，便于膀，便于将来能够将来能够飞行。飞行。 每个每个人的知识人的知识获得，经获得，经验积累等验积累等一样，必一样，必须是自己须是自己完成的，完成的，不能被代不能被代替。替。 过程过程可能会有可能会有辛苦，但辛苦，但是，如果是，如果没有痛苦没有痛苦的破茧而的破茧而出，就不出，就不会拥有真会拥有真正美丽的正美丽的飞翔。飞翔。3.1 3.1 学习照亮每一天学习照亮每一天第二课时看不完的看不完的

15、书书做不完的做不完的题题考不完的考不完的试试坚持一下，坚持一下，等你考上等你考上大学以后大学以后就不用再就不用再辛苦学习辛苦学习了了高中高中3 3年年大学大学4 4年年出国留出国留学学硕士硕士3 3年博士年博士3 3年年小学小学6 6年年初中初中3 3年年 你从图表中获取了哪些信息？你从图表中获取了哪些信息？知识更新周期缩短，不会学习的人知识更新周期缩短，不会学习的人是文盲是文盲。 随着社会的发展，我们面随着社会的发展，我们面临的挑战越来越多，需要我临的挑战越来越多，需要我们了解当今社会发展变化的们了解当今社会发展变化的趋势，提高自身的素质，迎趋势，提高自身的素质，迎接社会新的挑战。接社会新的

16、挑战。二、培养终身学习二、培养终身学习观念观念1 1、学习贯穿一生：活到、学习贯穿一生：活到老、学到老老、学到老 在现代社会，世界在飞速在现代社会，世界在飞速变化，新情况、新问题层出变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大不穷，知识更新的速度大大加快，竞争的加剧使得我们加快，竞争的加剧使得我们必须不断学习，才能适应工必须不断学习，才能适应工作和社会的发展，人们不可作和社会的发展，人们不可能一劳永逸地获取知识。能一劳永逸地获取知识。 由于知识老化加速，在人的由于知识老化加速，在人的一生中，一生中，大学获得需用知识的大学获得需用知识的10%10%左右左右，而，而其余其余90%90%都要在工

17、作都要在工作中不断学习才能取得中不断学习才能取得，因此传统，因此传统的一次性学校教育已无法适应现的一次性学校教育已无法适应现实的挑战，那种结束学校教育，实的挑战，那种结束学校教育，找到工作就一劳永逸的体制已成找到工作就一劳永逸的体制已成为历史，每一个人要想使自己适为历史，每一个人要想使自己适应未来工作的需要，就必须终身应未来工作的需要，就必须终身学习。学习。终身学习已经终身学习已经逐渐成为了一逐渐成为了一种生活方式。种生活方式。2 2、终身学习成为必然趋、终身学习成为必然趋势势 科学技术的迅猛发展形成了信息科学技术的迅猛发展形成了信息和知识的爆炸式膨胀，如果不终身学和知识的爆炸式膨胀，如果不终

18、身学习，就会被知识和信息的海洋所淹没。习，就会被知识和信息的海洋所淹没。1946年美国发明的第一台电子计算机现在流行的平板电脑 不少国家通过立法，从法律上确立不少国家通过立法，从法律上确立终身教育理论为本国当今和今后教育终身教育理论为本国当今和今后教育发展和改革的基本指导思想。如日本发展和改革的基本指导思想。如日本在在19881988年设立了终身学习局，并于年设立了终身学习局，并于19901990年颁布并实施年颁布并实施终身学习振兴整终身学习振兴整备法备法。美国则在联邦教育局内专设。美国则在联邦教育局内专设了终身教育局，并于了终身教育局，并于19761976年制定并颁年制定并颁布了布了终身学习

19、法终身学习法。法国国民议会。法国国民议会在在19711971年制定并通过了一部比较完善年制定并通过了一部比较完善的成人教育法的成人教育法终身职业教育法终身职业教育法，而且还在而且还在19841984年通过了新的年通过了新的职业继职业继续教育法续教育法对一些问题作了补充规定。对一些问题作了补充规定。韩国则于八十年代初把终身教育写进韩国则于八十年代初把终身教育写进了宪法，并开始实施终身教育政策。了宪法，并开始实施终身教育政策。联邦德国、瑞典、加拿大等许多国家联邦德国、瑞典、加拿大等许多国家也针对终身教育颁布了相应的法律。也针对终身教育颁布了相应的法律。（1 1）制定终身教育的法）制定终身教育的法规

20、规 1976 1976年内罗毕会议通过了年内罗毕会议通过了关于发展成关于发展成人教育的建议人教育的建议，建议提出：成人教育是包，建议提出：成人教育是包含在终身教育总体中的一部分；教育决不仅含在终身教育总体中的一部分；教育决不仅限于学校阶段，而应扩大到人生的各个方面，限于学校阶段，而应扩大到人生的各个方面，扩大到各种技能和知识的各个领域。扩大到各种技能和知识的各个领域。 在这种终身教育思想的影响下，各国政在这种终身教育思想的影响下，各国政府把成人教育看成推动终身教育进程的先导。府把成人教育看成推动终身教育进程的先导。19761976年，年，挪威挪威在世界上第一个通过成人教在世界上第一个通过成人教

21、育法，把成人教育视为终身学习体制的基础，育法，把成人教育视为终身学习体制的基础，促进了成人教育各领域间的协调合作。促进了成人教育各领域间的协调合作。19821982年韩国制定了社会（成人）教育法，年韩国制定了社会（成人）教育法，提出了社会（成人）教育制度化。联邦德国提出了社会（成人）教育制度化。联邦德国19731973年通过的教育计划把成人教育列为与年通过的教育计划把成人教育列为与普通教育的初、中、高等三种教育并列的第普通教育的初、中、高等三种教育并列的第四种教育。许多国家为了保障成人教育的实四种教育。许多国家为了保障成人教育的实施，采取了许多有效措施，如：在入学条件施，采取了许多有效措施，如

22、：在入学条件上采取灵活的政策；带薪教育休假制度；经上采取灵活的政策；带薪教育休假制度；经济援助；开设成人学分累计课程等。济援助；开设成人学分累计课程等。（2 2）把成人教育纳入终身教育的）把成人教育纳入终身教育的大体系中大体系中（3 3）改变学校的封闭结构，向社）改变学校的封闭结构，向社会开放会开放 日本在日本在19951995年召开了由社会各界知名年召开了由社会各界知名人士组成的人士组成的“终身学习审议会终身学习审议会”，会中要，会中要求高等教育机构必须向社会敞开大门，广求高等教育机构必须向社会敞开大门，广泛吸收在职成人进入高等教育机构学习。泛吸收在职成人进入高等教育机构学习。日本的成人大学

23、已经被纳入大学计划，一日本的成人大学已经被纳入大学计划，一些高级中学还举办开放讲座，使高中向社些高级中学还举办开放讲座，使高中向社区开放，发挥学校的文化中心作用。区开放，发挥学校的文化中心作用。 在美国，特别是在美国，特别是6060年代以后，以设区年代以后，以设区发展为目标的社会学院被大力发展起来，发展为目标的社会学院被大力发展起来，其对成人的开放性达到了几乎没有什么限其对成人的开放性达到了几乎没有什么限制的地步。很多大学都成立了大学开放部，制的地步。很多大学都成立了大学开放部，开展对开展对“非传统型学生非传统型学生”的教育活动。的教育活动。 英国也有开放大学和大学的成人教育英国也有开放大学和

24、大学的成人教育部，提供成人教育。在欧洲的许多国家，部，提供成人教育。在欧洲的许多国家，大学通过公开讲座、成人教育中心、函授大学通过公开讲座、成人教育中心、函授等形式为人们提供继续教育和回归教育的等形式为人们提供继续教育和回归教育的机会。机会。（4 4）开发各种社会教育渠道）开发各种社会教育渠道 多国家有意识地把文化组织、社区组织、多国家有意识地把文化组织、社区组织、职业协会和企事业单位部门纳入终身教育系职业协会和企事业单位部门纳入终身教育系统，充分利用社会各种具有教育力量和教育统，充分利用社会各种具有教育力量和教育价值的资源和设施，使教育社会一体化。价值的资源和设施，使教育社会一体化。 日本在

25、日本在19881988年提出了年提出了“向终身教育体系向终身教育体系过渡过渡”的建议，发展社会教育团体，建立学的建议，发展社会教育团体，建立学习信息网，建立家庭、社会、学校教育一体习信息网，建立家庭、社会、学校教育一体化的终身教育体系，将文化会馆、图书馆、化的终身教育体系，将文化会馆、图书馆、博物馆、活动中心等各种科学文化设施都纳博物馆、活动中心等各种科学文化设施都纳入教育的范畴。美国的监狱、工会、军队、入教育的范畴。美国的监狱、工会、军队、医院等许多非教育性的机构也积极从事成人医院等许多非教育性的机构也积极从事成人教育。许多公司也定期向员工提供培训。教育。许多公司也定期向员工提供培训。 党的

26、十八大提出党的十八大提出的的“完善终身教育体完善终身教育体系，建设学习型社系，建设学习型社会会”，是实现全面建，是实现全面建成小康社会重大战略成小康社会重大战略任务的根本保障；要任务的根本保障；要以终身学习理念为指以终身学习理念为指导加强和改进学校教导加强和改进学校教育，大力发展继续教育，大力发展继续教育，高度重视和加快育，高度重视和加快推进教育信息化，切推进教育信息化，切实加强学习型社区、实加强学习型社区、学习型组织和学习型学习型组织和学习型城市建设，全面开创城市建设，全面开创学习型社会建设的新学习型社会建设的新局面。局面。 推动教育变革和推动教育变革和创新，构建网络化、创新，构建网络化、数

27、字化、个性化、终数字化、个性化、终身化的教育体系，建身化的教育体系，建设设“人人皆学、处处人人皆学、处处能学、时时可学能学、时时可学”的的学习型社会，培养大学习型社会，培养大批创新人才。批创新人才。要要“倡导全民阅读，倡导全民阅读，建设学习型社会，提建设学习型社会，提高国民素质。高国民素质。” 有些老医生，很会看病。但现有些老医生，很会看病。但现在医院都实行信息化，这些医生通在医院都实行信息化，这些医生通过不断学习电脑知识，实现了用电过不断学习电脑知识，实现了用电脑开处理处方。又方便又快捷。原脑开处理处方。又方便又快捷。原来的天书处方，现在成了人人能看来的天书处方，现在成了人人能看懂的菜单。懂

28、的菜单。3 3、终身学习的四大支、终身学习的四大支柱柱联合国教科文组织于联合国教科文组织于19961996年提出年提出终身学习的四大支柱：终身学习的四大支柱：学会与人相处学会与人相处(learningtolivetogether)学会追求知识（学会追求知识（learningtoknow）学会动手做事学会动手做事(learningtodo)学会自我实现学会自我实现(learningtobe)“四大支柱四大支柱”的理论揭示人类学习内容的理论揭示人类学习内容与途径的多样性，开阔了学习研究的视与途径的多样性，开阔了学习研究的视野。人是有巨大潜能的。学习才能把野。人是有巨大潜能的。学习才能把“内在的财富

29、内在的财富”转化成为现实，学习才转化成为现实，学习才能实现人的完美与和谐。能实现人的完美与和谐。4 4、终身学习的目的、终身学习的目的不仅是掌握知识，更重要的不仅是掌握知识，更重要的是学会学习，增强创造力，是学会学习，增强创造力，不断提升自己。不断提升自己。促进人的全面发展，实现人的发展的持续性促进人的全面发展，实现人的发展的持续性学习没有终点，我们终身都在学习没有终点，我们终身都在学习，终身都需要学习。学习，终身都需要学习。 思考：思考： 有些在校学生认为知识更新有些在校学生认为知识更新快，等我们走出校门，学的东西快，等我们走出校门，学的东西早就被淘汰了，我们还有在校学早就被淘汰了，我们还有

30、在校学习的必要吗？习的必要吗？ 我们要正确处理好终身学习、我们要正确处理好终身学习、学校学习之间的关系。学校学习之间的关系。终身学习，终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习的过程中，我们不仅在学校学习的过程中，我们不仅掌掌握了知识握了知识，而且，而且增强了增强了获取知识、获取知识、自主判断与选择的自主判断与选择的能力能力，确立了确立了终终身学习的身学习的观念观念，养成了养成了主动学习、主动学习、持续学习的持续学习的习惯习惯。 珍惜在校学习的机会，学会珍惜在校学习的机会，学会学习，为将来的学习、工作、生活学习，为将来的学习、工作、生活奠基。把握今天，才能

31、开创美好的奠基。把握今天，才能开创美好的未来！未来！ 选择题：选择题：1、学习是人们生活的（、学习是人们生活的（ ）A、全部内容、全部内容 B、重要内容、重要内容C、主要内容、主要内容 D、重点内容、重点内容2、我国正处在全面建设小康社会的新阶段，国家、我国正处在全面建设小康社会的新阶段，国家需要大批掌握最新技术科学文化知识的建设者。从需要大批掌握最新技术科学文化知识的建设者。从这点来看，学习是（这点来看，学习是（ ）A、国家和社会发展的需要、国家和社会发展的需要B、个人成长的需要、个人成长的需要C、提高生活质量的需要、提高生活质量的需要D、适应现代化生活的需要、适应现代化生活的需要AB3、人

32、们常说：、人们常说：“活到老，学到老。活到老，学到老。”这句话这句话指的是（指的是（ ）A、要学会学习、要学会学习 B、要自主学习、要自主学习C、要探究学习、要探究学习 D、要终身学、要终身学习习4、学习活动的类型有（、学习活动的类型有（ ）、语文学习、语文学习、技能学习、技能学习、解决问题学习、解决问题学习、品德学习、品德学习、数学学习、数学学习A、 B、 C、 D、CD结合自身实际谈谈要成为祖国需结合自身实际谈谈要成为祖国需要的人才，应当从哪些方面努力？要的人才，应当从哪些方面努力？树立远大理想，明确当代青年树立远大理想，明确当代青年最重要的社会责任，增强社会责最重要的社会责任，增强社会责任感；任感；努力学习科学文化知识，树立努力学习科学文化知识，树立终身学习观念，全面提高自身素终身学习观念，全面提高自身素质；质； 培养创新精神和团队精神，肩培养创新精神和团队精神，肩负民族振兴的使命。负民族振兴的使命。