诗歌形象鉴赏-ppt课件.ppt

1、如何读懂诗歌一、看题目，作者，注释，题材二、读内容，勾画意象，典故，诗眼，把握情感三、翻译诗歌内容。抓关键词，通过想象，调整翻译诗歌，深刻理解诗歌情感1ppt课件鉴赏形象鉴赏形象诗歌鉴赏专题复习诗歌鉴赏专题复习2ppt课件1 1、 诗歌作品的形象指的是诗歌诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。艺术形象。3ppt课件【诗歌形象】 人物人物：诗中诗中塑造的人物形象塑造的人物形象或或抒情主抒情主人公人公 事物事物：咏物诗或其他诗中的物象（含咏物诗或其他诗中的物象（含意象）意象） 景物景物：写景

2、诗或其他诗中的景象（含写景诗或其他诗中的景象（含意象、意境）意象、意境） 【考查要求考查要求】把握形象的特征，分析把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。典型意义。4ppt课件5 分析人物形象分析人物形象5ppt课件一、诗歌鉴赏题分析人物形象都怎么设置问题？ 诗中刻画了一个怎样的诗人形象？诗中刻画了一个怎样的诗人形象？ 诗中刻画了一个怎样的人物形象？诗中刻画了一个怎样的人物形象？ 诗中刻画了一个怎样的抒情主人公形象？诗中刻画了一个怎样的抒情主人公形象？6ppt课件登幽州台歌陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 试概

3、括这首诗歌的抒情主人公形象。本诗塑造了一位忧国忧民，胸怀大志却又怀才本诗塑造了一位忧国忧民，胸怀大志却又怀才不遇的封建士大夫形象。不遇的封建士大夫形象。7ppt课件 诗人形象就是抒情主人公的形象，每首诗诗人形象就是抒情主人公的形象，每首诗都有，要结合诗人抒发的情感来回答。都有，要结合诗人抒发的情感来回答。 诗中的人物形象在诗文内容中直接呈现，诗中的人物形象在诗文内容中直接呈现，不一定每首诗歌都有（如：托物言志诗，不一定每首诗歌都有（如：托物言志诗，写景诗）写景诗）8ppt课件二、分析人物形象答题步骤是怎样二、分析人物形象答题步骤是怎样的？的？9ppt课件10 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁

4、州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。典例典例110ppt课件11诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象被闲置不用的抗金英雄形象。运用今昔对比，运用今昔对比，以以“万里万里”

5、“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦关河梦断断”“”“鬓先秋鬓先秋”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已写出自己的年华已老又被弃置不用的凄凉处境。最后一句诗人写老又被弃置不用的凄凉处境。最后一句诗人写自己自己“身老沧洲身老沧洲”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀，胸怀报国之志，心系抗金前线，使形象更加突出。报国之志，心系抗金前线，使形象更加突出。诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。未酬、报国无门的感慨。 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断当年万里觅封侯，

6、匹马戍梁州。关河梦断何处何处? ?尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。在天山，身老沧洲。11ppt课件1212ppt课件（1 1）用两三个词概括形象）用两三个词概括形象（人物特点人物特点+ +身份地位身份地位 ） 如：这首诗塑造了一个如：这首诗塑造了一个寄情山水、归隐田园的寄情山水、归隐田园的隐者形象。隐者形象。（2 2）分析形象具有这些特点的依据；）分析形象具有这些特点的依据； 结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人诗人形象形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手这个

7、中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的艺术手法。法，也可以概括所使用的艺术手法。（3 3）总结指出形象的作用（蕴含的作者的情感）总结指出形象的作用（蕴含的作者的情感） ( (这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的的分析是不需要这一步的) )13ppt课件三、如何理解诗中的人物形象？三、如何理解诗中的人物形象？14ppt课件寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 僧皎然僧皎然 移家虽移家虽带郭带郭，野径入，野径入桑麻桑麻。近种近种篱边菊篱边菊，秋来未著花。，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道报道山

8、中去山中去，归来每日斜归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象人物形象？请？请简要分析。简要分析。典例典例215ppt课件寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 僧皎然僧皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【答案答案】陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘世为念寄情山水、不以尘世为念的的高人逸士高人逸士形形象。象。1 1“野径入桑麻野径入桑麻”“”“篱边菊篱边

9、菊”写了陆鸿渐幽僻高雅的隐写了陆鸿渐幽僻高雅的隐居之地，表现了他的高洁不俗。陆鸿渐居之地，表现了他的高洁不俗。陆鸿渐“山中去山中去”、“归来每日斜归来每日斜” ” ，通过对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘，通过对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。托了陆鸿渐的潇洒疏放。2 2作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表达了作者对陆鸿作者通过对陆鸿渐这一形象的塑造表达了作者对陆鸿渐不以尘事为念的高人逸士襟怀和气度的赞美。同时渐不以尘事为念的高人逸士襟怀和气度的赞美。同时表现了作者对隐逸生活的向往和追求。表现了作者对隐逸生活的向往和追求。2 216ppt课件（1 1）知人论世）知人论世（结合人物所处的社会环

10、境以及人（结合人物所处的社会环境以及人物自身的境遇，设身处地的思考人物的特征）物自身的境遇，设身处地的思考人物的特征）（2 2）抓住对人物的直接描写（语言，动作，神态，）抓住对人物的直接描写（语言，动作，神态，心理心理) )和间接描写（所处环境，典故）；和间接描写（所处环境，典故）； 17ppt课件四、高考中的人物形象分析四、高考中的人物形象分析18ppt课件(2017全国全国2卷卷)送子由使契丹送子由使契丹 苏轼苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。沙漠回看清禁月

11、，湖山应梦武林春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”15.本诗表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）19ppt课件虽为远别，依旧旷达。虽为远别，依旧旷达。首联反用王勃首联反用王勃“儿女共沾巾儿女共沾巾”的典故，写出的典故，写出兄弟宦游四兄弟宦游四海，天各一方，海，天各一方，却却不会因远别而悲伤落泪不会因远别而悲伤落泪忠于国家，忠于国家

12、，关心国事关心国事。尽管此时他已被。尽管此时他已被排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国排挤出朝廷，但依然关心朝政，他的爱国感情并不因此减少半分。感情并不因此减少半分。胸怀博大，顾全大局。胸怀博大，顾全大局。诗人劝子由要弘诗人劝子由要弘扬国威，同时要以国家利益为重扬国威，同时要以国家利益为重，他始终，他始终以国家利益为重，顾全大局，患难之中，以国家利益为重，顾全大局，患难之中，劝勉有加，无少怨尤。劝勉有加，无少怨尤。20ppt课件(2017.(2017.上海卷上海卷) ) 秋兴秋兴 陆游白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。醉凭高阁乾坤迮，病入中年日月遒。醉凭高阁乾坤迮

13、，病入中年日月遒。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。百战铁衣空许国，五更画角只生愁。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。注迮：狭窄。这首诗歌塑造了一个怎样的抒情主人公形象，请结合内容分析。21ppt课件年老多病，欲思报国却被闲置不用的爱国将领。年老多病，欲思报国却被闲置不用的爱国将领。诗人先写时光飞逝，眼看自己已满头白发，同诗人先写时光飞逝，眼看自己已满头白发，同时从中年后又多生疾病，表现出自己年华老去，时从中年后又多生疾病，表现出自己年华老去，多病多难的状况；接着诗人回顾自己历经百战，多病多难的状况；接着诗人回顾自己历经百战，却空余报国之情，听到边角声却没机会上阵杀

14、却空余报国之情，听到边角声却没机会上阵杀敌只生愁怨，借以表现自己想要为国效力，却敌只生愁怨，借以表现自己想要为国效力，却被闲置不用的凄凉处境。被闲置不用的凄凉处境。诗人通过对这一形象的塑造，表现出自己忧国诗人通过对这一形象的塑造，表现出自己忧国忧民，却又壮志难酬的无奈与悲凉。忧民，却又壮志难酬的无奈与悲凉。22ppt课件(2013辽宁卷辽宁卷)阅读下面这首宋诗，完成后面阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。的题目。竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃z柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

15、暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：答：_23ppt课件竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人

16、的形象。答：答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通通过对过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人等意象表现出诗人高雅的人生志趣。生志趣。24ppt课件教你思维教你思维 明身份：人物的身份是诗人。明身份：人物的身份是诗人。观环境：从观环境：从“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”的环境可见诗人生的环境可见诗

17、人生活简朴。从活简朴。从“茶碗茶碗”“”“篆烟篆烟”的生活用具可见诗人生活闲适。的生活用具可见诗人生活闲适。抓词语：从抓词语：从“倦卧倦卧”和和“闲吟闲吟”的行为及的行为及“预想预想”冬天景冬天景象象“更好更好”“”“莫移莫移”“”“梅梅”的心理，可看出诗人的闲适洒脱。的心理，可看出诗人的闲适洒脱。看意象：从看意象：从“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象，可以看出诗人的等意象，可以看出诗人的高雅。高雅。25ppt课件不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、乐观旷达、乐观旷达、心忧天下、忧国忧民、心忧天下、忧国忧民、建功立业建功立业献身边塞、反对征伐、献身边塞、反对征伐、悯

18、农怜农、热爱山川、热爱大自然悯农怜农、热爱山川、热爱大自然等。等。（做题过程中遇到的词语再继续积累）（做题过程中遇到的词语再继续积累）26ppt课件阅读下面这首唐诗，完成后面问题。阅读下面这首唐诗，完成后面问题。观魏博观魏博何相公猎何相公猎张祜张祜晓出禁城东，分围浅草中。晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。万人齐指处，一雁落寒空。【注注】 魏博魏博，古地名古地名。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。答：答：_27ppt课件 观魏博观魏博何相公猎何相公猎

19、张祜张祜晓出禁城东，分围浅草中。晓出禁城东，分围浅草中。红旗开向日，白马骤迎风。红旗开向日，白马骤迎风。背手抽金镞，翻身控角弓。背手抽金镞，翻身控角弓。万人齐指处，一雁落寒空。万人齐指处，一雁落寒空。【注注】 魏博魏博，古地名古地名。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。“背手抽背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。写出了取箭动作的娴熟利落。“翻身翻身控控”展现了猎手动作难度大、技艺高超。尾联展现了猎手动作难度大、技艺高超。尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表通过描写人们的惊叹和

20、大雁应声而落侧面表现出射箭技艺的高超。？现出射箭技艺的高超。？28ppt课件阮郎归阮郎归 梅词梅词苏轼苏轼 暗香浮动月黄昏。堂前一树春。东风暗香浮动月黄昏。堂前一树春。东风何事入西邻。儿家常闭门。何事入西邻。儿家常闭门。 雪肌冷，玉容真。香腮粉未匀。折花雪肌冷，玉容真。香腮粉未匀。折花欲寄岭头人。江南日暮云。欲寄岭头人。江南日暮云。儿家：儿家：古代年轻女子对其家的自称。古代年轻女子对其家的自称。 词中的抒情主人公是一个什么样的人物形词中的抒情主人公是一个什么样的人物形象？请结合作品简要分析（象？请结合作品简要分析（6分）分）29ppt课件阮郎归阮郎归 梅词梅词 苏轼苏轼 暗香浮动月黄昏。堂前一

21、树春。东风何事入西邻。儿暗香浮动月黄昏。堂前一树春。东风何事入西邻。儿家常闭门。家常闭门。 雪肌冷，玉容真。香腮粉未匀。折花欲寄岭头人。江雪肌冷，玉容真。香腮粉未匀。折花欲寄岭头人。江南日暮云。南日暮云。 词中的抒情主人公是一个什么样的人物形象？请结合作品词中的抒情主人公是一个什么样的人物形象？请结合作品简要分析（简要分析（6分）分） 答：答：词中的抒情主人公是一个寂寞而孤独的闺词中的抒情主人公是一个寂寞而孤独的闺中女子（或者说是独守空房的思妇）。春风吹中女子（或者说是独守空房的思妇）。春风吹拂，梅花盛开，可这位女子感受不到春意拂，梅花盛开，可这位女子感受不到春意,闭门不闭门不出，可见其孤独寂

22、寞；她肌肤雪白，面容娇美，出，可见其孤独寂寞；她肌肤雪白，面容娇美，然而却无心打扮，脸上脂粉涂抹不均，可见其心然而却无心打扮，脸上脂粉涂抹不均，可见其心情不好；她折梅花想寄给远行的人以表思念之情，情不好；她折梅花想寄给远行的人以表思念之情，可暮色苍茫，云雾弥漫，无法可寄，更让她怅惘可暮色苍茫，云雾弥漫，无法可寄，更让她怅惘伤感。（概括形象伤感。（概括形象2分，具体分析分，具体分析4分。）分。） 30ppt课件假设有注释假设有注释阮郎归阮郎归 梅词梅词苏轼苏轼 暗香浮动月黄昏。堂前一树春。东风暗香浮动月黄昏。堂前一树春。东风何事入西邻。儿家常闭门。何事入西邻。儿家常闭门。 雪肌冷，玉容真。香腮粉

23、未匀。折花雪肌冷，玉容真。香腮粉未匀。折花欲寄岭头人。江南日暮云。欲寄岭头人。江南日暮云。 注释：此词作于苏轼被贬某地期间。注释：此词作于苏轼被贬某地期间。 词中的抒情主人公是一个什么样的人物形词中的抒情主人公是一个什么样的人物形象？请结合作品简要分析（象？请结合作品简要分析（6分）分）31ppt课件14年高考中“分析人物形象”相关32ppt课件 14山东卷阅读下面两首宋诗，回答问题。山东卷阅读下面两首宋诗，回答问题。 寻诗两绝句寻诗两绝句 陈与义陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢

24、莫笑侬，愁时引睡有奇功。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注注】居士居士指文人雅士。指文人雅士。山瓢山瓢天然粗陋的酒器。天然粗陋的酒器。 (2)诗中诗中“陈居士陈居士”的形象特点是什么？请结合两首的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。诗加以分析。(4分分) 答：陈居士的形象有行为洒脱、情趣高雅的特点。答：陈居士的形象有行为洒脱、情趣高雅的特点。 “楚酒困人三日醉楚酒困人三日醉”“”“爱把山瓢莫笑侬爱把山瓢莫笑侬”，从，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 “亭亭角寻诗满袖风角寻诗满

25、袖风”“”“醒来推户寻诗去醒来推户寻诗去”，白天寻诗，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。趣。33ppt课件 14江苏阅读下面唐诗，回答问题。江苏阅读下面唐诗，回答问题。 访隐者不遇成二绝访隐者不遇成二绝( (其二其二) ) 李商隐李商隐 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。 (2)第二首诗中从哪些地方可看出第二首诗中从哪些地方可看出“隐者隐者”的身份？请简要概括。的身份？请简要概括。(3分分) 答：答： 城里少有人知；家住深山；与渔樵

26、城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简陋。为伍；居室简陋。34ppt课件1 1、答题三步骤：答题三步骤：（1 1）用两三个词概括形象）用两三个词概括形象（人物特点人物特点+ +身份地位身份地位 ）（2 2）分析形象具有这些特点的依据；）分析形象具有这些特点的依据；（3 3）总结指出形象的作用、社会意义和蕴含的作者）总结指出形象的作用、社会意义和蕴含的作者的情感。的情感。 35ppt课件阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。竹轩诗兴竹轩诗兴张镃张镃z柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐

27、篆烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：答：_36ppt课件竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。请结合全诗

28、，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。答：答：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通通过对过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度。等反映了诗人洒脱的生活态度。“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人等意象表现出诗人高雅的人生志趣。生志趣。37ppt课件38 分析事物形象（意象）分析事物形象（意象）38ppt课件鉴赏诗歌的物象（含意象）鉴赏诗歌的物象（含意象） 物象，

29、即被作者人格化了的描物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了造物象是为了言志、言情、言心声。39ppt课件意象意象 所谓所谓意象意象，就是客观物象经过创作，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。一种艺术形象。 它是分析诗歌散文时的术语，指构它是分析诗歌散文时的术语，指构成一种意境的各个事物，这种事物成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意往往带有作者主观的情感，这些意

30、象组合起来，就构成了象组合起来，就构成了意境意境。 40ppt课件景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物 托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情41ppt课件同同：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己：形式上相似，都是借助外界事物抒发或表达自己的情感或思想的情感或思想2 2、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描、借景抒情指的是寓情于景，借助对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是写，抒发的是情感，表现的是情绪情绪（喜、怒、乐、哀、（喜、怒、乐、哀、愁等）。愁等）。 托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生托物言志是指诗人通过描写的物来表明心迹、人生态度和人生感悟，表

31、达一种态度和人生感悟，表达一种思想、志向思想、志向。异异： 1 1、借景抒情的、借景抒情的“景景” ” 指自然风景指自然风景 托物言志的托物言志的“物物”常是某种具有象征意味的常是某种具有象征意味的物品，物品，诗人借助此象征意味来表明自己的诗人借助此象征意味来表明自己的“志志”。3 3、借景抒情的、借景抒情的“情情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等悲伤等感情感情。 托物言志的托物言志的“志志”可以指可以指感情、志向、情操、爱感情、志向、情操、爱好、愿望、要求好、愿望、要求等等 形象鉴赏形象鉴赏 借景抒情与托物言志异同借景抒情与托物言志异同42ppt课件 房兵曹胡马

32、房兵曹胡马 杜甫杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。骁腾有如此，万里可横行。 房兵曹的这一匹马是产自大宛国的名马，它那精房兵曹的这一匹马是产自大宛国的名马，它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。 它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，跑起来四蹄生它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，跑起来四蹄生风，好像蹄不践地一样。风，好像蹄不践地一样。 这马奔驰起来，从不以道路的空阔辽远为难，骑这马奔驰起来，从不以道路的空阔辽远为难，骑着它完全可以放心大胆地驰骋沙场

33、，甚至可托生死。着它完全可以放心大胆地驰骋沙场，甚至可托生死。 拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外，为国立功了。行万里之外，为国立功了。43ppt课件 房兵曹胡马房兵曹胡马 杜甫杜甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。骁腾有如此，万里可横行。 诗中塑造了一个什么形象？诗中塑造了一个什么形象？作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。蹄生

34、风的大宛名马的形象。“锋棱瘦骨成锋棱瘦骨成”“”“竹批竹批” ” 勾勒出这匹马硬健的身勾勒出这匹马硬健的身躯。其骨之瘦，状如锋棱，马耳如刀削斧劈一般锐利躯。其骨之瘦，状如锋棱，马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺。劲挺。“四蹄轻四蹄轻” ” 写它的疾驰。后四句写马纵横驰写它的疾驰。后四句写马纵横驰骋，所向无敌。它能逾越一切险阻，足以使人信赖。骋，所向无敌。它能逾越一切险阻，足以使人信赖。作者托物言志，借马喻人，抒写自己渴望建功立业作者托物言志，借马喻人，抒写自己渴望建功立业的抱负和朝气蓬勃的英勇气概。的抱负和朝气蓬勃的英勇气概。44ppt课件鉴赏事物形象（多为咏物诗）答题模式鉴赏事物形象（多为咏物诗）答

35、题模式 1总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。2结合诗句分析物象的外在特征结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、特征形态、色泽、特征)和环境特和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点契合点”。3塑造此形象的意义塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求)。(此步骤视具体情况而定此步骤视具体情况而定)答题范式答题范式诗中塑造了诗中塑造了的的形象，形象， (联系诗句分析形象的基本特征

36、联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了抒写了之情之情(这是概括形象的意义，这一步骤不作强这是概括形象的意义，这一步骤不作强求求)。45ppt课件 一鹭图一鹭图 刘羽刘羽 芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。 一生清意无人识，独向斜阳叹白头。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。 诗人笔下的白鹭是一个什么样的形象？诗人笔下的白鹭是一个什么样的形象？ 诗人笔下的白鹭是洁白美好、心存高洁但又孤诗人笔下的白鹭是洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理解的形象。独寂寞、无人理解的形象。 诗中前两句以诗中前两句以“芳草芳草”、“垂杨垂杨”、“碧流碧流”、“芳洲芳洲”组合成一幅春意盎然的画

37、面，以优美的组合成一幅春意盎然的画面，以优美的背景烘托白鹭美好的形象。后两句背景烘托白鹭美好的形象。后两句 中中“独独”、“叹叹”两字直抒心存高洁而无人理解的愁苦之情。两字直抒心存高洁而无人理解的愁苦之情。 作者托物言志，通过描写白鹭的孤独、高洁的作者托物言志，通过描写白鹭的孤独、高洁的情操来表现诗人内心的孤单寂寞以及不被人理解情操来表现诗人内心的孤单寂寞以及不被人理解的情感。的情感。46ppt课件 卜算子卜算子黄州定惠院寓居作黄州定惠院寓居作苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈独往来，缥缈孤鸿孤鸿影。惊起却回头，有影。惊起却回头，有恨无人省。

38、拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。【注注】 定惠院：在今湖北省黄岗县东南。定惠院：在今湖北省黄岗县东南。苏轼初贬黄州，苏轼初贬黄州，寓居于此寓居于此。 漏，指漏壶，古人计时的器具。漏，指漏壶，古人计时的器具。“漏断漏断”指夜深。指夜深。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。答：答：_47ppt课件卜算子卜算子黄州定惠院寓居作黄州定惠院寓居作苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，

39、寂寞沙洲冷。人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。答案答案全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽全词刻画了一个飘飞不定，惊恐不安，心怀幽恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本词用恨，孤独寂寞的孤鸿形象。本词用“缺月缺月”“疏疏桐桐”“断漏断漏”“寒枝寒枝”“冷洲冷洲”等词语为孤鸿描绘了一个清等词语为孤鸿描绘了一个清冷萧瑟的环境；用冷萧瑟的环境；用“孤孤”“”“惊惊”“”“回回”“”“恨恨”“”“寂寞寂寞”等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志等词语极写孤鸿的神态和心理。作者运用托物言志的手法，表达了自己贬谪黄州

40、时期的孤寂处境和高洁的手法，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境自许、不愿随波逐流的心境_48ppt课件49 分析景物形象分析景物形象（意境、画面）（意境、画面）49ppt课件考查景物形象（意境、画面）提问方式考查景物形象（意境、画面）提问方式 这首诗描绘了一幅怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面（景象）画面（景象）？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的的感情感情？ 这首诗描绘了一幅怎样的画面？渲染了怎样的这首诗描绘了一幅怎样的画面？渲染了怎样的氛氛围围？ 这首诗写了哪些这首诗写了哪些意象意象？表达了作者怎样的感情？表达

41、了作者怎样的感情？ 这首诗写了哪些意象？渲染了怎样的氛围？这首诗写了哪些意象？渲染了怎样的氛围？ 概括概括“XX”意象的内涵，并分析这首诗表达的情意象的内涵，并分析这首诗表达的情感。感。 请从请从“景景” 和和“情情”（景情关系景情关系）的角度赏析这）的角度赏析这首诗。首诗。 50ppt课件11年 1.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）全国分）全国 2、“渭北春天树，江东日暮云渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么一联表达什么样的思想感情？用了何种表现手法？（样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）江分）江苏苏 3、词中所写的春天最美好时节

42、是什么时候？为、词中所写的春天最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（什么？结合词中的描写简要说明。（3分）广东分）广东 (请简要描述词中春天最美好的时节。) 4、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（作者怎样的情感？（4分分51ppt课件 1212年年1 1、从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是、从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？全国如何体现出来的？这样写有什么作用？全国 （2 2）概括）概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首意象的内涵，并分析这首词表

43、达的情感。（词表达的情感。（4 4分）江西分）江西请简要赏析这首词的结句（摇曳碧云斜。）请简要赏析这首词的结句（摇曳碧云斜。） 江苏江苏(4)(4)请从意境营造的角度，赏析全诗。请从意境营造的角度，赏析全诗。(6(6分分) ) 湖南湖南（5 5）开头两句描写了怎样的景色？）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？营造了怎样的氛围？（3 3分）山东分）山东v（6）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（方？请简要分析。（4分）分）(请描述诗歌哪些画面体现了“一晴生意繁”？)52ppt课件 (2012山东卷山东卷)阅读下面这首宋诗，回

44、答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注注】 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。氛围

45、，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。53ppt课件明句意明句意：前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天：前二联描写了一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷大雁急急归去，顷刻便能回到南方，可我自己呢？一年将

46、尽，旅程却还遥远着刻便能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。呢。”晓步骤晓步骤：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，：先简练概括出写了什么景色，然后概括意境特点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，最后准确指出这样的意境表达了什么样的情感，三个要点，缺一不可。缺一不可。54ppt课件“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。”早晨的路上，细雨潇潇，早晨的路上，细雨潇潇，空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。空气中有着几丝清冷，正是江南水乡黄叶翻飞的季节。“天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。”大雁从头顶飞过，抛下大雁从头顶飞过

47、，抛下几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可几声急促的鸣叫，是啊，都已经深秋了，大雁怎会不急？可是我，远望归家的路，却遥遥不可及。是我，远望归家的路，却遥遥不可及。“鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。”诗人的观察由远及近，诗人的观察由远及近，鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃鸟儿因为船猛地退了一下而急急地躲避，鱼儿因为船桨的晃动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅动而惊得跳散了开去。诗人触景生情，像这样颠簸流离的旅程何时才能结束呢？程何时才能结束呢？“孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。”孤舟是承载着作者的所孤舟是承载着作

48、者的所见所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点见所闻，是整首诗的线索。今夜要在哪里投宿呢？最佳地点当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。当然是张继曾经投宿过的、并留下著名诗篇的枫桥了。南宋诗人范成大编纂的南宋诗人范成大编纂的吴郡志吴郡志说，枫桥说，枫桥“自古有名，自古有名，南北客经由未有不憩此桥而题咏者南北客经由未有不憩此桥而题咏者”。因此，诗人一见到枫。因此，诗人一见到枫桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜桥，便兴致勃勃地嘱咐船家将船系在桥下，决定这天晚上夜宿于此处，以一抒幽思。宿于此处，以一抒幽思。诗歌赏析诗歌赏析 55ppt课件鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人

49、赋 宋宋 辛弃疾辛弃疾 陌上陌上柔桑柔桑破嫩芽，东邻破嫩芽，东邻蚕种蚕种已生些。已生些。平平冈细草冈细草鸣鸣黄犊黄犊，斜日寒林点暮鸦斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的上阕描绘了什么样的景象？（词的上阕描绘了什么样的景象？（5分）分）词的上阕描绘了词的上阕描绘了初春初春时时乡村乡村一派一派春意盎然春意盎然的景象。的景象。田间田间桑树桑树萌发出新芽，东

50、邻家蚕卵已孵出萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕幼蚕；平；平缓的缓的山坡山坡上长着细嫩上长着细嫩青草青草，黄色的，黄色的牛犊牛犊在那儿鸣叫；在那儿鸣叫；夕阳夕阳斜照着初春傍晚的斜照着初春傍晚的树林树林，晚归的，晚归的乌鸦乌鸦散落在那儿散落在那儿栖息。栖息。表达了作者表达了作者回归田园后回归田园后对对乡村自然风光的喜爱之情乡村自然风光的喜爱之情。时间时间地点地点特点特点56ppt课件 描绘了什么样的（画面）景象？描绘了什么样的（画面）景象？ 答题步骤答题步骤 总景：总景：描绘了一幅描绘了一幅+ +（时间时间、季节季节+ +地点地点+ +氛围特点氛围特点，用两个双音节词概括，如雄浑，用两个双音节词概