1、确定位置确定位置探究活动：探究活动：1.小青蛙的位置在_。有没有更简洁的表示方法呢？先写一写有没有更简洁的表示方法呢？先写一写我开始设计的简洁表示方法为_写好后在小组内交流一下,通过小组交流我觉得可以修改成_表示更简洁。2.蚊子在第_列第_行，用数对表示是：_。当堂检测：当堂检测：拓展运用：拓展运用：你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示？你的好朋友呢？我坐在第_列第_行，用数对表示为_，我的好朋友位置用数对表示是_，你们猜猜他是谁？认识数对认识数对公开课教案公开课教案1 1、教学目标教学目标1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示
2、具体情况物体的位置。2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。2 2、教学准备教学准备课件、学习单3、 教学过程教学过程（1）创设情境，问题导学1.课前 1 分钟：春天来了，池塘里的小青蛙出来了，最近我听了一首关于小青蛙的歌曲。非常好听。分享大家。来我们一起来欣赏一下。课件播放小跳蛙歌曲视频。2.听完歌曲，开心吗？下面我们一起来学习确定位置。今天我们的探究活动就从这只青蛙开始。淘气的小青蛙来到了我们的课堂，你听。 （PPT 出示荷叶图片，
3、播放小青蛙叫声：呱呱呱呱呱呱呱）小青蛙你在哪？仔细听一听小青蛙叫声次数？课件再次播放呱呱呱呱呱呱呱。3.谁来猜猜看？你是怎样想的？（谁上来指一指，说说怎样想的？） 。叫了 4 声-3 声。应该与 4、3 有关， 【板书 4 3】（2）交流展示，自主建构 小青蛙到底躲在哪片荷叶的下面呢？我们把它请出来吧。1.1.列和行列和行a.原来它躲在这儿。刚才小青蛙叫了 4 声-3 声，现在观察小青蛙的位置，再来说说看小青蛙的位置可以怎样表示？-第 4 排第 3 个，第 4 列第3 行。什么是列？怎样开始数列？ （课件演示第 4 列第 3 行）一般情况下，确定第几列从左往右数，确定第几行从前往后数。一般情况
4、下，确定第几列从左往右数，确定第几行从前往后数。为了便于观察，把荷叶用小圆圈表示，涂颜色的表示小青蛙的位置。c.刚才谁听懂了蛙语，请你再来翻译一下，小青蛙位置在哪里？4 表示从左往右数第 4 列【板书：第 4 列】3 表示从前往后数第 3 行【板书：第 3 行】小青蛙在第 4 列与第 3 行的交叉点，所以表示：第 4 列第 3 行。2.2.探究活动：用数对表示位置探究活动：用数对表示位置a.这样写清楚吗？方便吗？你也写一遍看看方便吗？（把小青蛙位置写在学习单第一个空） ，看来确实不是很方便。字太多了。你能用写最少的字来表示第你能用写最少的字来表示第 4 4 列第列第 3 3 行吗？行吗？想一想
5、刚才小青蛙是怎样告诉你它的位置的？先把你的想法写下了，再与同学交流你的想法。 （学生先独立优化表示的方法，后组内交流，做好展示准备） 。生展示：（如，4 列 3 行，4,3,等其实这些都可以很方便的表示）数学上，可以用数对（4,3）表示。读作：数对四三b.现在已经是春末夏初，小青蛙出来活动了，我们知道小青蛙是消灭害虫的专家，小青蛙发现了一只蚊子。 （课件出示）它在哪里？能用数对表示是？刚才大家帮助小青蛙找到了蚊子的位置，小青蛙消灭了蚊子。c.还有几只讨厌的蚊子，知道了它位置的数对，你知道它们在哪里吗？（5,3） （6,5）同学们，我们刚才研究了用数对可以更简便的表示位置，为了检测大家学习情况，
6、我们来做个小检测。（三）检测反馈，拓展运用1.用数对表示 4 块装饰瓷砖的位置。2.用数对表示红花的位置，说一说红花位置的排列规律？3.你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示？学生完成后班级内交流互动。（四）总结反思，内化提升通过这节课的学习，你有什么收获？抽奖活动，抽到的同学把起立。第第4列列第第3列列第第5列列第第6列列第第2列列第第1列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第4列列第第3列列第第5列列第第6列列第第2列列第第1列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行第第4列第列第3行行第第4列列第第3列列第第5列列第第6列列第第2列列第第1列列第第1行行
7、第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行蚊子的位置在哪里？你能用数对表示吗？蚊子的位置在哪里？你能用数对表示吗？（2，4）第第4列列第第3列列第第5列列第第6列列第第2列列第第1列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行（5，3）（6，5）1.2.当堂检测：当堂检测：你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示？你在教室里的位置是第几列第几行？用数对表示？第第1列列第第2列列第第3列列第第4列列第第5列列第第6列列第第1行行第第2行行第第3行行第第4行行第第5行行通过本节课的学习，你有什么收获？ 幸运号码是（3，2）（4，5）（6，4）（5，1）（2，？），？）（ ？，？，6）（ ？ ，？），？）
