《小石潭记》PPT优秀课件1.pptx

1、10 10 小石潭记小石潭记部编本人教版部编本人教版八年级八年级语文语文下册下册新新课课导导入入江雪江雪千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭。万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。独钓寒江雪。学学习习目目标标1.1.了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。（重点重点）2.2.把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。（的写作方法。（难点难点）3.3.激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身激发热爱自然、赞美自然

2、的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。（情操，培养健康的审美情趣。（重点重点）作作者者简简介介柳宗元柳宗元（773819773819），唐代文学家、哲学），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，家。字子厚，河东（现在山西永济西）人，世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的世称柳河东。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称迁柳州刺史，与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳韩柳”，同列，同列“唐宋八大家唐宋八大家”。诗文风。诗文风格清峭，与韦应物并称格清峭，与韦应物并称“韦柳韦柳”。代表作。代

3、表作有有河东先生集河东先生集。背背景景链链接接 公元公元805805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的的忧愁。著名的永州八记永州八记即为这一时期所作。即为这一时期所作。小石潭记小石潭记为其中之一记。为其中

4、之一记。文文体体知知识识记记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如因此，它可以写景状物，如核舟记核舟记；也可以叙事，；也可以叙事，如如桃花源记桃花源记；也可以将写景状物与议论抒情结合；也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如起来，如岳阳楼记岳阳楼记。 自由朗读课文，疏通生字词，把不自由朗读课文，疏通生字词，把不理解的字、词、句标注出来。理解

5、的字、词、句标注出来。整整体体感感知知篁篁竹（竹（ ） 清清冽冽（ ） 卷卷石底（石底（ ）坻坻（ ） 屿屿（ ） 嵁嵁（ ）俶俶尔（尔（ ） 佁佁然（然（ ） 翕翕忽（忽（ ）悄悄怆怆（ ） 幽幽邃邃（ ） 奉奉壹壹（ ）hunhun liliqunqunchchyyknknchchyyxxchunchunsusuyy小石潭记小石潭记从从小丘西小丘西行百二十步，隔行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣珮环如鸣珮环，心，心 乐乐之。伐竹取道，之。伐竹取道，下下见小潭，水见小潭，水尤清冽尤清冽。在小石潭东面。在小石潭东面。向西，方位名词作状语。向西，方位名词作状语。竹林。竹林。好像佩带的珮

6、环碰撞发出的好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。声音。珮、环，都是玉饰。形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐。为乐。名词作状语，表名词作状语，表示方向，向下。示方向，向下。格外。格外。清凉。清凉。解解词词释释意意 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就从小丘向西行走约一百二十步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的响声，（我）听到这声音感到很

7、高兴。（于是）砍响声，（我）听到这声音感到很高兴。（于是）砍了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，了竹子，开辟出一条小路，往下走便看见一个小潭，水格外清凉。水格外清凉。全石全石以为以为底，底，近近岸，卷石底岸，卷石底以以出，为出，为坻坻，为，为屿屿，为，为嵁嵁，为岩。，为岩。青树青树翠蔓翠蔓，蒙蒙络络摇缀，摇缀，参差参差披拂披拂。以以为，为，把把作为。作为。形容词作动形容词作动词，靠近。词，靠近。而。而。水中高地。水中高地。小岛。小岛。不平的岩石。不平的岩石。翠绿的翠绿的藤蔓。藤蔓。蒙盖。蒙盖。缠绕。缠绕。参差不齐的样子。参差不齐的样子。随风飘拂的样子。随风飘拂的样子。全石以为底，近岸

8、，卷石底以出，为坻，为屿，为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲潭以整块石头为底，靠近岸边，石底向上弯曲露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。参差不齐，随风飘拂。 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游头，皆若空游无所依无所依，日光，日光下下澈，影澈，影布布石石上。上。佁然佁然不动，不动，俶尔远逝俶尔远逝，往来，

9、往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。大约。大约。表示约数。表示约数。什么依靠也没有。什么依靠也没有。名词作状语，向下。名词作状语，向下。分布，这里分布，这里指映照。指映照。静止不动的样子。静止不动的样子。忽然间向远处游去。忽然间向远处游去。俶尔，忽然。俶尔，忽然。轻快敏捷的样子。轻快敏捷的样子。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。游者相乐。 潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，潭中游鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠，阳

10、光照到水底，鱼的影子映在水底没有什么依靠，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，的石上。呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。轻快敏捷。好像在跟游人一起玩乐。 潭潭西南西南而而望望，斗折蛇行斗折蛇行，明灭可见明灭可见。其岸势犬牙差互，。其岸势犬牙差互，不可知其源。不可知其源。名词作状语，名词作状语，向西南。向西南。看。看。（溪水）像北斗星那样曲（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。折，像蛇那样蜿蜒前行。时隐时现。时隐时现。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其

11、源。牙差互，不可知其源。 顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗顺着小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无法知道水的源头。的源头。 坐潭上，四面竹树坐潭上，四面竹树环合环合，寂寥寂寥无人，无人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆悄怆幽幽邃邃。以以其境其境过过清清，不可久，不可久居居，乃乃记之而记之而去去。 同游者：同游者：吴武陵吴武陵，龚古龚古，余弟，余弟宗玄宗玄。隶而从隶而从者，崔氏者，崔氏二二小生小生：曰恕己，曰奉壹。：曰恕己，曰奉壹。

12、围绕，包围。围绕，包围。寂静，寥落。寂静，寥落。感到心情凄凉，感到心情凄凉，寒气透骨。寒气透骨。忧伤。忧伤。深。深。因为。因为。太。太。凄清。凄清。停留。停留。于是，就。于是，就。离开。离开。作者的朋友，也作者的朋友，也被贬到永州。被贬到永州。作者的朋友。作者的朋友。作者的堂弟。作者的堂弟。跟随着同去。跟随着同去。两个年轻人。两个年轻人。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静（我）坐在潭边，四周被竹子和树林围绕着，静

13、寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，寂寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这地方太凄清，不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。不能长时间的停留，于是记下这番景致便离去了。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂同我一起游玩的人，有吴武陵，龚古，我的堂弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个弟宗玄。跟着同去的还有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉

14、壹。叫恕己，一个叫奉壹。不可久不可久居居（ ）乃记之而乃记之而去去（ ）潭中鱼潭中鱼可可百许头（百许头（ ）崔氏二崔氏二小生小生（ ）古义：停留古义：停留 今义：住，居住今义：住，居住古义：离开古义：离开 今义：到，往今义：到，往古义：大约古义：大约 今义：可以今义：可以古义：年轻人古义：年轻人今义：戏曲艺术中的一种角色今义：戏曲艺术中的一种角色可可从从潭中鱼潭中鱼可可百许头（百许头（ ）不不可可久居（久居（ ）从从小丘西行百二十步（小丘西行百二十步（ ）隶而隶而从从者（者（ ）副词，大约副词，大约副词，可以，能够副词，可以，能够介词，自，由介词，自，由动词，跟随动词，跟随为为全石以全石以为为

15、底（底（ ）为为坻，坻，为为屿（屿（ ）动词，作为动词，作为动词，成为动词，成为清清水尤水尤清清冽（冽（ ）以其境过以其境过清清（ ）形容词，清澈形容词，清澈形容词，凄清形容词，凄清环环如鸣珮如鸣珮环环（ ）四面竹树四面竹树环环合（合（ ）名词，玉饰名词，玉饰动词，环绕动词，环绕以以全石全石以以为底（为底（ ）卷石底卷石底以以出（出（ ）以以其境过清（其境过清（ ）介词，把介词，把连词，而连词，而介词，因为介词，因为从小丘从小丘西西行百二十步（行百二十步（ ）日光日光下下澈（澈（ ）皆若皆若空空游无所依（游无所依（ ）斗斗折折蛇蛇行（行（ ）名词做状语，向西名词做状语，向西名词做状语，向下名词

16、做状语，向下名词做状语，在空中名词做状语，在空中斗：名词做状语，像北斗星一样。斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样。蛇：名词做状语，像蛇一样。其岸势其岸势犬牙犬牙差互（差互（ ）凄凄神神寒寒骨（骨（ ）心心乐乐之（之（ ）名词做状语，像狗的牙齿那样。名词做状语，像狗的牙齿那样。凄：形容词的使动用法，使凄：形容词的使动用法，使凄凉。凄凉。寒：形容词的使动用法，使寒：形容词的使动用法，使寒冷。寒冷。形容词的意动用法，以形容词的意动用法，以为乐。为乐。倒装句：倒装句：全石以为底（全石以为底（宾语前置，应为宾语前置，应为“以全石为底以全石为底”）卷石底以出（卷石底以出（主语后置，应为

17、主语后置，应为“石底卷以出石底卷以出”）省略句：省略句：影布石上（影布石上（“布布”后面省略介词后面省略介词“于于”）斗折蛇行（斗折蛇行（句首省略主语句首省略主语“溪流溪流”）课课文文精精讲讲朗读课文第一段，讨论下列问题：朗读课文第一段，讨论下列问题： 作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？了哪些准确的动词？ 本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 1. 1.作者作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？过？用了哪些准确的动词？ “ “

18、隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭”。文章写发现小石潭是按照文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步先闻其声、后见其形、移步换景换景的顺序来描写的。的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声”写听到水写听到水的声音，用的声音，用“如鸣珮环如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。的主观感受激发读者的兴趣。 用了用了“隔、闻、伐、取、见隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。的心情和

19、探奇的情趣。2.2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。络摇缀，参差披拂。篁竹篁竹水声水声小谭小谭青树青树移步换景移步换景 本段写了哪些景物，用的是什么写法？本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什写游鱼的

20、这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？何用意？ 潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？什么？朗读课文第二段，讨论下列问题：朗读课文第二段，讨论下列问题：1.1.本段写了哪些本段写了哪些景物，用景物，用的是什么写法？的是什么写法？描写了描写了潭水潭水 、游鱼游鱼，用的是，用的是特写镜头特写镜头。 2 2. .写游鱼的这一写游鱼的这一节，极为节，极为细腻细腻传神，采用传神，采用了什了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有外，还有何用意？何用意？ 写

21、游鱼采用了写游鱼采用了动静结合动静结合的手法，的手法，“佁然不动佁然不动”是是静，静，“俶尔远逝俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群引出鱼群“似与游者相乐似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。3.3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 清澈澄净清澈澄净。侧面描写侧面描写，通过写游鱼、阳光、影，通过写游鱼、阳光、

22、影子，衬托潭水的清澈。子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在无一字写水，但无处不在写水写水。 第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？朗读课文三、四段，讨论下列问题：朗读课文三、四段，讨论下列问题： 1. 1.作者作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？势的什么特点来写？ 从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来同时又抓住了溪水

23、的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。写。两者动静相映，各具特色。 这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。心情。2.2.分析分析“凄神寒凄神寒骨，悄骨，悄怆幽邃怆幽邃”的表达作用。的表达作用。 本文本文寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远

24、离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。郁郁不得志的情感。3.3.作者是怎样把情和景结合起来的？作者是怎样把情和景结合起来的？ 文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面又写

25、，后面又写 “ “悄怆幽悄怆幽邃邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？深深入入探探究究发现小潭：隔发现小潭：隔闻闻伐伐取取见（移步换景）见（移步换景）小石潭记小石潭记环境清幽环境清幽孤寂凄苦孤寂凄苦潭中景物：潭中景物：潭水：清澈（侧面描写）潭水：清澈（侧面描写）游鱼：活泼（动静结合）游鱼：活泼（动静结合）特写特写镜头镜头小潭源流：小潭源流：溪身：斗折蛇行溪身：斗折蛇行岸势：犬牙差互岸势：犬牙差互形象形象比喻比喻潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）同游之人：补充交代同游之人：补充交代结结构构梳梳理理请简要概括文章的主旨内容

26、。请简要概括文章的主旨内容。 本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。主主题题概概括括1.1.移步换景。移步换景。 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙

27、的图画。面前展开一幅美妙的图画。写写作作借借鉴鉴2.2.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。 作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者作者“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力清幽

28、美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。露了作者对冷酷现实的不满。“永州八记永州八记” 唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（柳宗元于唐顺宗永贞元年（805805）被贬为永州司马，）被贬为永州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称诵，世称“永州八记永州八记”，文载，文载

29、柳河东集柳河东集。 拓拓展展延延伸伸 “ “永州八记永州八记”为：为：始得西山宴游记始得西山宴游记钴鉧钴鉧潭记潭记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记（课本有些选本均简作（课本有些选本均简作小石潭记小石潭记）袁家渴记袁家渴记石渠记石渠记石涧记石涧记小石城山记小石城山记。八记各自。八记各自成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，且同据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，且同为写石写水，亦各不相

30、同。作者用简洁、生动的语为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。故为游记中的名篇。课后习题课后习题参考参考答案答案一一 这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。游记的线索，然后背诵全文。本文以游踪为线索：本文以游踪为线索： 发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气潭中气氛氛记录同游者。记录同游者。二二 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。

31、试做具体分析。感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 听水声听水声“心乐之心乐之”，见游鱼，见游鱼“似与游者相乐似与游者相乐”，作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意。然而坐潭上作者感到快乐，暂时忘掉了烦恼失意。然而坐潭上而觉而觉“凄神寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃”，眼前景物的幽深寂，眼前景物的幽深寂静又使他感到凄凉难耐。联系背景，应该说乐是忧静又使他感到凄凉难耐。联系背景，应该说乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这

32、种欢情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。凉的心情又会流露出来。三三 小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话把你的感受表达出来。或一两句话把你的感受表达出来。人迹罕至，凄清幽静，孤寂悲凉人迹罕至，凄清幽静，孤寂悲凉向西向西斗：像北斗星那样斗：像北斗星那样蛇：像长蛇爬行那样蛇：像长蛇爬行那样像狗的牙齿一样像狗的牙齿一样凄、寒：使动用法，使凄、寒：使动

33、用法，使感感到凄凉，使到凄凉，使感到寒冷感到寒冷四四 解释下列加点的词。解释下列加点的词。 1. 1.从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步 2. 2.斗折蛇行，明灭可见斗折蛇行，明灭可见 3. 3.其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互 4. 4.凄神寒骨凄神寒骨五五 柳宗元柳宗元的山水游记上承的山水游记上承郦道元郦道元水水经经注注的成的成就，而就，而又有突破性的又有突破性的发展。明代发展。明代文学家茅坤文学家茅坤说：说：“夫夫古古之善记之善记山川，莫如山川，莫如柳子柳子厚。厚。”课外阅读课外阅读“永州永州八记八记”中的其他中的其他作品，如作品，如始始得西山宴得西山宴游记游记钴鉧潭西钴鉧潭西小小丘丘记记

34、等，体会等，体会柳宗元山水游记的柳宗元山水游记的特色。也可以阅读特色。也可以阅读后世的游记作品，如袁宏道后世的游记作品，如袁宏道满井游记满井游记、袁枚、袁枚峡峡江寺飞泉亭记江寺飞泉亭记、姚鼐、姚鼐登泰山记登泰山记等，体会等，体会其与柳其与柳宗元文章风格的不同之处。宗元文章风格的不同之处。参考答案：参考答案： 1. 1.精彩的景物描绘。柳宗元描绘山水景物，精彩的景物描绘。柳宗元描绘山水景物，既善于用简洁的笔触勾勒出景物的全貌，又善于既善于用简洁的笔触勾勒出景物的全貌，又善于用精巧的细腻的手法对局部景物进行工笔描绘。用精巧的细腻的手法对局部景物进行工笔描绘。如写小石潭的石底，如写小石潭的石底，“卷

35、石底以出卷石底以出”，一个，一个“卷卷”字写活了石头。字写活了石头。 2. 2.自然山水的性格化。柳宗元写景，但不客自然山水的性格化。柳宗元写景，但不客观的模山范水，而是写自己主观感受中的景物。观的模山范水，而是写自己主观感受中的景物。用山水景物的特点和遭遇来表现自己的性格特点用山水景物的特点和遭遇来表现自己的性格特点和思想状况。和思想状况。 3. 3.形象化的议论。比如形象化的议论。比如钴潭西小丘记钴潭西小丘记中中关于小丘遭遇的议论关于小丘遭遇的议论。 4. 4.语言精练而不雕琢，优美而不华靡。他主语言精练而不雕琢，优美而不华靡。他主张为文张为文“意尽便止意尽便止”。如。如小石潭记小石潭记中

36、长短句中长短句交错出现，读起来起伏变化、流畅婉转，显示出交错出现，读起来起伏变化、流畅婉转，显示出语言的音韵美。语言的音韵美。 文章风格略。文章风格略。1.1. 背诵课文，想象其中描写的美好景致。背诵课文，想象其中描写的美好景致。2.2. 课外阅读课外阅读“永州八记永州八记”其他篇目。其他篇目。 3.3. 运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物。 课课后后作作业业激励学生学习的名言警句激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句关于学习或励志的名言警句关于读书的名人名言关于读书的名人名言50条条 我一生的嗜好，除了革命之外，我一生的嗜好，除了革命之

37、外，-就是读书。我一天不读书，就不能够生活。就是读书。我一天不读书，就不能够生活。-孙中山孙中山读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。-杜甫杜甫读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。-顾炎武顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一

38、书，勿得卤莽躐等，虽多无益。读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁胡居仁明明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。-刘向刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥郑板桥知古不知今，谓之

39、落沉。知今不知古，谓之盲瞽。知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄郑玄知识，主要是靠主动知识，主要是靠主动抓抓出来的，不是靠出来的，不是靠教教出来的。出来的。-钱三强钱三强学而不厌，诲人不倦。学而不厌，诲人不倦。-孔丘孔丘欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。-陆珑陆珑清清不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-荀况荀况学而时习之，不亦悦乎！学而时习之，不亦悦乎！-孔丘孔丘倘能生存，我当然仍要学

40、习。倘能生存，我当然仍要学习。-鲁迅鲁迅热爱书吧热爱书吧-这是知识的泉源！这是知识的泉源！-高尔基高尔基我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。-高尔基高尔基书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。-弗弗 培根培根读书对于智慧，也象体操对于身体一样。读书对于智慧，也象体操对于身体一样。-艾迪生艾迪生英国作家英国作家当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读

41、这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。 -伏尔泰伏尔泰理想的书籍，是智慧的钥匙。理想的书籍，是智慧的钥匙。-列列 托尔斯泰托尔斯泰 书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。-高尔基高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚莎士比亚书籍是巨大的力量。书籍是巨大的力量。-列宁列宁好的书籍是最贵重的珍宝。好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果雨果1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。