《掌声》PPT公开课课件-部编版掌声课件3.ppt

1、25 25 掌掌 声声部编版掌声PPT课件13部编版掌声PPT课件13 作家名片作家名片：董保纲董保纲，19731973年生，年生，河北威县人。著名青年作家。现为中河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。会员，报社编辑、记者。 主要作品主要作品：最真心的故事，最最真心的故事，最深刻的感动深刻的感动一路花香一路花香等。等。掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落下落下 姿势姿势 轮流轮流 投向投向 调来调来 情况情况 一摇一晃一摇一晃 热烈热烈 镇定镇定 讲述讲述 普通普通 忧郁忧郁 勇气勇气 联欢会联欢会mmlol

2、oz shz shtutudiodiokunkunlili zhnzhnshshppyuyulinlin掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落落下下 姿势姿势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 一摇一晃一摇一晃 热热烈烈 镇镇定定 讲讲述述 普普通通 忧忧郁郁 勇气勇气 联联欢会欢会默默落落镇镇姿姿势势投投调调况况烈烈述述普普忧忧联联我会写我会写掌掌班班默默腿腿轮轮投投调调摇摇晃晃烈烈勇勇请将生字按结构分类。请将生字按结构分类。上下结构上下结构左右结构左右结构掌掌班班 默默轮轮投投摇摇烈烈勇勇腿腿调调晃晃 边朗读课文边思考：边朗读课文边思考： 本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序

3、本文主要讲了一件什么事？主要按照什么顺序来写的？来写的？ 本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的掌声中变得自信起来的故事。掌声中变得自信起来的故事。掌声前掌声前掌声时掌声时掌声后掌声后时间时间顺序顺序再读课文再读课文，找出描写英子变化的句子，找出描写英子变化的句子，变化以前的句子用变化以前的句子用“_”_”划出来。划出来。变化以后的句子用变化以后的句子用“”划出来。划出来。 她很她很文静文静，总是，总是默默地默默地坐在教室的一坐在教室的一角。上课前，她角。上课前，她早早早早地就来到教室地就来到教室，下课，下课后，她又总是后，她又总是最后一最后一个离开个

4、离开。英子的性格：英子的性格：文静文静 胆怯胆怯自卑自卑忧郁忧郁 因为她小时候生过病，因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，让别人看见她走路的姿势，所以她所以她总是默默地坐在教总是默默地坐在教室的一角室的一角。 请你用“因为所以”的句式说一说是什么原因让英子总是默默坐在角落？ 英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子英子走路姿势一摇一晃，可她也想像其他孩子一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？一样走出教室，想象一下英子也想去做什么？但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？但是这些她却都做不了，你能理解英子的心情吗？当同学们在林荫道上悠闲地

5、散步时，她_；当同学们在操场上快乐地游戏时，她_；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她_； 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈眼圈红红的红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。走上了讲台。这些动作、神态表现了英子怎样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？自卑自卑恐惧恐惧无奈无奈痛苦痛苦 从那以后，英子就从那以后，英子就像变了一个人似的，不像变了一个人似的，

6、不再像以前那么忧郁。她再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，和同学们一起游戏说笑，甚至甚至在一次联欢会上，在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。还让同学们教她跳舞。英子的性格：英子的性格：开朗开朗快乐快乐自信自信爱与人交往爱与人交往 为什么英子的性格发生这样大的变化？再为什么英子的性格发生这样大的变化？再读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？读第三段，说说在英子胆怯时发生了什么？ 就在英子刚刚站就在英子刚刚站定的那一刻，教室里定的那一刻，教室里骤然间骤然间响起了掌声，响起了掌声，那掌声那掌声热烈而持久热烈而持久。按课文内容填空。按课文内容填空。 英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，_地站了起

7、来，地站了起来，眼圈眼圈_。在全班同学的注视下，她终于。在全班同学的注视下，她终于_地走上了讲台。就在英子刚刚站定地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里的那一刻，教室里_响起了掌声，那掌响起了掌声，那掌声声_。慢吞吞慢吞吞红红的红红的一摇一晃一摇一晃骤然间骤然间热烈而持久热烈而持久l就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。起了掌声，那掌声热烈而持久。掌声的特点：掌声的特点：对比读一读：对比读一读：l就在英子刚刚站定的那一刻，教室里就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤骤然间然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。响起了掌声，那掌声热烈而持久

8、。 一瞬间 这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子这是同学们的第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？鼓掌？他们可能会在心里给英子说什么？尊重、鼓励英子。尊重、鼓励英子。 你终于克服了自己的懦你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你我们大家都相信你故事讲完了，教室里故事讲完了，教室里又又响起了响起了热烈的热烈的掌声。掌声。 这是同学们的第二次掌声，大家又为什么这是同学们的第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？为英子鼓掌？他们又在心里给英子说什么？ 你讲得太精彩了，你你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一

9、个敢终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人于挑战自己的人夸奖、赞美英子。夸奖、赞美英子。掌声前掌声前 掌声后掌声后默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角游戏说笑游戏说笑不愿让别人看到她走路不愿让别人看到她走路的姿势的姿势眼圈红红的眼圈红红的立刻低下了头立刻低下了头一摇一晃地走上了讲台一摇一晃地走上了讲台教她跳舞教她跳舞泪水流了下来泪水流了下来深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬一摇一晃地走下了讲一摇一晃地走下了讲台台填一填填一填 此时此刻，听到教室里第二次响起热烈此时此刻，听到教室里第二次响起热烈的掌声，英子真想说：的掌声，英子真想说：“_！” 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远不会忘记那掌

10、声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活微笑着面对生活。“微笑着面对生活微笑着面对生活”是什么意思？是什么意思？ 对生活中的困难有直面的勇气和克对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！服的信心！ 从英子的从英子的变化变化和和两次掌声两次掌声中，你体会中，你体会到了什么？到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，困境的时候。让我们珍惜别人

11、的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。也不要忘记把自己的掌声献给别人。掌声前掌声前默默默默 早来晚走早来晚走 忧郁忧郁掌声后第一次 热烈持久（鼓励）第二次 不约而同（赞扬）鼓起勇气微笑着面鼓起勇气微笑着面 对生活对生活人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱掌掌 声声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳，给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！一、多音字组词。落落lo（ ）l （ ）lu（ ）调调dio（ ）tio（ ）落枕落枕

12、丢三落丢三落四四落后落后调查调查调解调解二、课内阅读。 英子犹豫了一会儿，英子犹豫了一会儿，_地站了起来，眼地站了起来，眼圈圈_的。在全班同学的的。在全班同学的_下，她终于下，她终于_地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里教室里_响起了响起了_，那掌声，那掌声_而而_。红红红红注视注视一摇一一摇一晃晃骤然间骤然间掌声掌声热烈热烈持久持久慢吞吞慢吞吞根据课文内容填空。英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。与到活动中，内心充满

13、矛盾和紧张、自卑和痛苦。送出一份爱心，收获明媚阳光。送出一份爱心，收获明媚阳光。送人玫瑰，手有余香。送人玫瑰，手有余香。时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。三、名句积累。默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？ 参考答案参考答案：英子先前的性格是忧郁、自卑：英子先前的性格是忧郁、自卑的，因为她小时候患过小儿麻痹症，腿脚落下的，因为她小时候患过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑

14、，不了残疾，走路一摇一晃地，所以她很自卑，不愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她愿意别人看见她走路的姿势，每次上课前，她课后习题参考答案会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。会早早地来到教室，下课后又总是最后一个离开。后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老后来，英子变得快乐、自信了。因为有一次，老师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不情师让同学们轮流上台讲故事，英子刚开始很不情愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故愿，在同学们的掌声中，她走上了讲台，讲完故事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她事后，同学们又热烈地为她鼓掌，两次掌声让她体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让

15、她有勇体会到了同学们的关心、鼓励和赞扬，让她有勇气战胜自己，微笑着面对生活。气战胜自己，微笑着面对生活。读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。变化？画出来和同学交流。u 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。摇一晃地走上了讲台。u 英子向大家深深地鞠英子向大家深深地鞠(j)了一躬了一躬(n)，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台

16、。然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 参考答案参考答案：第一句中：第一句中“眼圈红红的眼圈红红的”让我们让我们感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫犹豫”和和“慢吞吞慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛这两个词可以体会出英子内心的矛盾。盾。“一摇一晃一摇一晃”让我们仿佛看到了一个残疾女让我们仿佛看到了一个残疾女孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心孩自卑、无助的身影，但她最终还是战胜了内心的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英的紧张和自卑，走上了讲台，这从侧面说明了英子的坚强和勇敢。第二句中子的坚强和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬深深地鞠了一

17、躬”说明英子对同学们充满了感激。说明英子对同学们充满了感激。“一摇一晃地一摇一晃地走下讲台走下讲台”说明在大家的关心和鼓励下，英子说明在大家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑，能坦然已经能战胜因腿脚残疾而产生的自卑，能坦然地面对自己的走路姿势。地面对自己的走路姿势。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。 参考答案：如果是英子自己来讲这个故事，参考答案：如果是英子自己来讲这个故事，她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如第她会用第一人称的口吻来讲自己的故事。如

18、第2 2自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向事。轮到我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是了角落里的我，我立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道我的情况。刚调来的，还不知道我的情况。 1. 1.读了小英的来信，你可以把你的心读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信吧！里话写一写，给小英写封回信吧！ 2. 2.回家后把回家后把掌声掌声这个故事说给自这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。己的爸爸妈妈或朋友听。一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学

19、过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。