第12课《汉武帝巩固大一统王朝》(说课课件)..ppt

1、贵阳市第十九中学贵阳市第十九中学周园园周园园 中国历史七年级上册中国历史七年级上册汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一统王朝第第1212课课人教版人教版一、教材分析一、教材分析（一）本课地位（一）本课地位 汉武帝巩固大一统王朝汉武帝巩固大一统王朝是七年级上册第三单元的第是七年级上册第三单元的第1212课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。课，讲述的是汉武帝对大一统王朝的巩固。在此之前，学在此之前，学生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，而汉武帝推进大生已经学习了秦始皇加强中央集权的措施，而汉武帝推进大一统格局是秦中央集权制的巩固和延续，后面是秦汉在民族、一统格局是秦中央集权制的巩固和延续，后面是

2、秦汉在民族、科技、文化等各方面取得的辉煌成就，这就更加印证了大一科技、文化等各方面取得的辉煌成就，这就更加印证了大一统是国家繁荣强盛的重要原因。此外，这也为以后学习唐宋统是国家繁荣强盛的重要原因。此外，这也为以后学习唐宋元加强巩固中央集权以至明清中央集权达至鼎盛打下了基础。元加强巩固中央集权以至明清中央集权达至鼎盛打下了基础。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分。因此，本课是整个中国古代史不可或缺的部分。（三）、新旧教材的区别：（三）、新旧教材的区别：1 1、在上一课增加了、在上一课增加了“文景之治文景之治”的内容，文景之治的出现是汉的内容，文景之治的出现是汉武帝可以巩固武帝可以巩固“大一

3、统大一统”王朝的必要条件。使学生对西汉的历王朝的必要条件。使学生对西汉的历史更系统。史更系统。2 2、减少了、减少了“评价汉武帝评价汉武帝”的要求。这种改变基于如下考虑：评的要求。这种改变基于如下考虑：评价的基础是对史实的了解。初中对于历史人物了解不多，其实价的基础是对史实的了解。初中对于历史人物了解不多，其实不具备全面评价的基础。降低学生学习难度。不具备全面评价的基础。降低学生学习难度。（二）、课程标准要求：（二）、课程标准要求： 知道知道“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”的含义和作用。知道汉武帝从的含义和作用。知道汉武帝从思想、政治、疆域等方面巩固思想、政治、疆域等方面巩固“大一统大

4、一统”王朝的主要史实。王朝的主要史实。（四）、说教学目标（四）、说教学目标 情感态度价值观情感态度价值观 汉武帝的大一统是两汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的上的发展是大一统的物质基础，从而认识物质基础，从而认识统一是国家强盛的重统一是国家强盛的重要原因。同时这也是要原因。同时这也是中国封建时代的第一中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩统一多民族国家的巩固和发展有着十分重固和发展有着十分重要的作用。可以培养要的作用。可以培养学生的民族自豪感。学生的民族自豪感。 过程与方法过程与方法 通过思考和通过思考和探究探究“汉武帝大

5、汉武帝大一统局面的形成一统局面的形成”培养学生初步运培养学生初步运用历史唯物主义用历史唯物主义的基本观点分析的基本观点分析问题解决问题的问题解决问题的能力。学会用比能力。学会用比较的方法对比较的方法对比“秦皇汉武秦皇汉武”加加强中央集权措施强中央集权措施的异同。的异同。 知识与能力知识与能力 知道汉武帝知道汉武帝从政治、思想、从政治、思想、经济等方面巩经济等方面巩固固“大一统大一统”王朝的主要史王朝的主要史实。知道实。知道“罢罢黜百家，独尊黜百家，独尊儒术儒术”的含义的含义和作用。和作用。（五）、重、难点（五）、重、难点1 1、重点：、重点： 汉武帝汉武帝“大一统大一统”的措施的措施2 2、难

6、点：、难点： “罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”二、学法与教法二、学法与教法1 1、作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏、作为七年级的学生，虽然心智还不成熟，尚缺乏分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活分析综合的能力，但是好奇心的驱使使他们思维活跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学跃，求知欲望强烈，有助于他们积极参与探究性学习。习。2 2、七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触、七年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关汉武帝的一些史实，对汉武帝有了一定的认过有关汉武帝的一些史实，对汉武帝有了一定的认识，具备了一定的分析、判断历史的能力，所以比识，具备了一定

7、的分析、判断历史的能力，所以比较容易进入特定的历史情境。较容易进入特定的历史情境。学学 情情 根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强，根据新课标的要求以及七年级学生的感性思维较强，理性思维正在形成的特点，结合本课内容，我将运用理性思维正在形成的特点，结合本课内容，我将运用直观演示、小组合作探究的教学方法，充分利用图片、直观演示、小组合作探究的教学方法，充分利用图片、多媒体等辅助教学，通过合作交流、分析归纳等渠道多媒体等辅助教学，通过合作交流、分析归纳等渠道增强知识的直观性和趣味性，引导学生自主参与教学增强知识的直观性和趣味性，引导学生自主参与教学活动，激发学生的学习兴趣，从而培养学生各方

8、面的活动，激发学生的学习兴趣，从而培养学生各方面的能力。能力。 自主探究法自主探究法 、 思考评价法思考评价法 、分析归纳法、总结反思法、分析归纳法、总结反思法 学学 法法教教 法法经过汉高祖、文帝和经过汉高祖、文帝和我我的共同努力，汉朝社会比较安的共同努力，汉朝社会比较安定，百姓富裕起来，出现了定，百姓富裕起来，出现了“文景之治文景之治”汉景帝汉景帝猜猜猜猜“我我”是谁？是谁？我我和景帝一直坚持汉高祖休养生息的政策，奖励农桑，和景帝一直坚持汉高祖休养生息的政策，奖励农桑，提倡节俭，重视提倡节俭，重视“以德化民以德化民”。我我和我的后继者汉文帝、汉景帝等吸取秦亡的教训，和我的后继者汉文帝、汉景

9、帝等吸取秦亡的教训，减轻农民负担，注重发展农业生产。减轻农民负担，注重发展农业生产。我我在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，汉朝在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，汉朝开始进入鼎盛时期。开始进入鼎盛时期。汉文帝汉文帝汉高祖汉高祖汉武帝汉武帝三、教学程序三、教学程序（一）、教学过程：（一）、教学过程：1 1、导入新课（、导入新课（2-32-3分钟）分钟）设计意图：以此生动有趣的小活动吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。设计意图：以此生动有趣的小活动吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。2、讲授新课（、讲授新课（35分钟）分钟）第一环节：自主学习，了解历史；第一环节：自主学习，了解历

10、史；1 1、西汉初有汉武帝通过什么方法削弱诸侯王势力、西汉初有汉武帝通过什么方法削弱诸侯王势力? ?2 2、汉武帝建立什么制度，把全国分为了、汉武帝建立什么制度，把全国分为了1313个州部？个州部？3 3、汉武帝接受谁的建议把哪家学说立为正统思想？、汉武帝接受谁的建议把哪家学说立为正统思想？4 4、汉武帝时国家统一铸造的货币叫什么？、汉武帝时国家统一铸造的货币叫什么？5 5、他在经济上还采取了哪些措施？、他在经济上还采取了哪些措施？第二环节第二环节 合作探究合作探究 理解历史理解历史 目的是通过学生的探究合作，理解历史概念，历史因果目的是通过学生的探究合作，理解历史概念，历史因果关系及发展规律

11、等，根据课本安排的内容，各子目设计以下关系及发展规律等，根据课本安排的内容，各子目设计以下内容内容第一子目第一子目 “ “推恩令推恩令”的实施的实施梁王出行梁王出行 汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数十万，和天子一样威风。他还自造弓箭数十万，府库的府库的“珠玉宝器，多于京师珠玉宝器，多于京师”。1 1、结合课本及所给材料分析材料，西汉初期中央面临、结合课本及所给材料分析材料，西汉初期中央面临什么问题？推恩令有何巧妙之处？什么问题？推恩令有何巧妙之处？侯国侯国 某某个个诸诸侯侯国国侯国侯国侯国侯国侯国侯国侯国侯国收归中央收归中央收归中央

12、收归中央收归中央收归中央汉武帝的大一统 汉书卷六汉武帝刘彻武帝纪载:“(元封五年)初置刺史部十三州。”分别为冀州、青州、兖州、徐州、扬州、荆州、豫州、益州、凉州、幽州、并州、交趾、朔方2 2、根据所给材料并结合课本材料，汉武帝又是如何解决地、根据所给材料并结合课本材料，汉武帝又是如何解决地方上豪强地主的威胁？方上豪强地主的威胁？ 建立刺史制度建立刺史制度诸侯王诸侯王地方豪地方豪强地主强地主刺史制度刺史制度推恩令推恩令中央对地方的中央对地方的控制加强控制加强实现政治上的实现政治上的大一统大一统 汉武帝的抉择汉武帝的抉择人物：汉武帝人物：汉武帝 儒家代表董仲舒儒家代表董仲舒 道家代表张三道家代表张

13、三 法家代表李四法家代表李四时间：公元前时间：公元前134年年地点：未央宫正殿宣室（上朝的地方）地点：未央宫正殿宣室（上朝的地方）事件：商讨思想统一的良策事件：商讨思想统一的良策第二子目第二子目 “ “罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”措施：大力推行儒学教育，措施：大力推行儒学教育， 在长安举办太学。在长安举办太学。 以儒家五经为主要教材以儒家五经为主要教材秦坑儒谷秦坑儒谷汉代讲经图汉代讲经图儒家忠君守礼思想成为大一统政权的精神支柱，儒儒家忠君守礼思想成为大一统政权的精神支柱，儒学居于主导到位，为历代王朝所推崇，影响深远学居于主导到位，为历代王朝所推崇，影响深远实现思想上实现思想上的的大一

14、统大一统第三子目：盐铁专卖第三子目：盐铁专卖 汉武帝时经济上又出现哪些问题，又是如何解决的汉武帝时经济上又出现哪些问题，又是如何解决的呢呢?(?(组织小组活动，学生分为组织小组活动，学生分为2 2个大组，互相提问解答另一个大组，互相提问解答另一组的问题。进行积分比赛。最终在教师的引导下形成总结组的问题。进行积分比赛。最终在教师的引导下形成总结性表格，并引导学生认识到这些措施，使国家的财政状况性表格，并引导学生认识到这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。础。 ） 你知道董仲舒是怎么被汉武帝发现的？汉武帝你

15、知道董仲舒是怎么被汉武帝发现的？汉武帝在用人上有什么准则？这与汉武帝的大一统事在用人上有什么准则？这与汉武帝的大一统事业有什么联系？业有什么联系？ 察举制察举制问题问题政策政策私人铸币铸币权收归中央，统一铸造五铢钱富豪控制盐铁经营权盐铁官营富豪唯利是图国内统一调配物资，平抑物价农民弃农从商重视重视农业生产，兴修水利实现经济上的大一统实现经济上的大一统经济上的大一统经济上的大一统组织学生思考汉武帝时，西汉国力强盛，版图组织学生思考汉武帝时，西汉国力强盛，版图拓展，这与汉武帝强化中央集权有什么关系？拓展，这与汉武帝强化中央集权有什么关系？历史歌谣雄才大略汉武帝，察举人才把权集推恩削候封刺使，罢黜百

16、家尊儒术举办太学学五经，盐铁官卖造五铢重农抑商平物价，一统江山鼎盛期第三环节第三环节 课堂小结课堂小结 强化认识强化认识 让学生尝试用七字歌谣的形式进行本课小结，而后展让学生尝试用七字歌谣的形式进行本课小结，而后展示学生的总结，培养学生的综合概括能力；示学生的总结，培养学生的综合概括能力；汉汉武武帝帝的的大大一一统统政治政治经济经济诸侯王：推恩令诸侯王：推恩令地方豪强地主：刺史制度地方豪强地主：刺史制度重视农业发展重视农业发展盐铁官营，统一铸造五铢盐铁官营，统一铸造五铢钱，平抑物价钱，平抑物价西汉进入鼎盛时期，也是中国西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。封建时代的第一个鼎盛局面。（二）板书设计（二）板书设计思想：思想：“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”设太学，授设太学，授五经五经人才：人才：察举制察举制（三）课后延伸效果反馈（三）课后延伸效果反馈 （具体题目略）（具体题目略）（6分钟）分钟）