鲁画报版四年级《心理健康教育》1.多姿多彩的“我”-教案、教学设计-(005).doc

1、我喜欢我教学设计【主题背景】 中小学心理健康教育指导纲要指出中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征逐渐形成的过程。童年期儿童的自我意识随年龄增长从低水平向高水平不断发展。研究表明，小学儿童的自我意识发展是等速的，有上升时期，也有平稳发展时期。一般来说，小学一年级到三年级是自我意识

2、发展的上升时期，小学三年级到五年级处于一个较为平稳发展时期，从小学五年级到六年级，自我意识又处于第二个上升期。因此可以看出小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在中高年级，是小学生自我意识的第二个上升期，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价。大部分学生从未对自己内部品质做深入思考。有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。按照 中小学心理健康教育指导纲要的要求，在学生了解自我、认识自我的基础上，帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己。本节课通过活动“我眼中的自己”认识到自己的优点，通过活动“优点大爆炸”帮助学生发现自己身上更多的优点；活动“夸夸我的同桌

3、”给学生一面镜子同学眼中自己的优点；最后通过视频熊出没引导学生认识到“金无足赤，人无完人”，学会悦纳自己。【活动目标】1、通过活动，让每一个学生都能充分了解自己的优点，。2、通过活动，让每一个同学都悦纳自己，相信自己是很棒的。3、通过活动和反思，让每个学生能够珍视自我，珍视他人。【活动方法】小组讨论、自我反思等【活动准备】1、学生准备：彩笔2、教师准备：课件（视频）、闪光卡、优点放大镜纸【活动过程】一、团体热身、制定团体契约，创设氛围。教师：同学们，欢迎大家来到心灵乐园！今天，你我能相聚在一起，探索自我的奥秘，这是一种幸福；愿我们的交流能给彼此一些启迪；愿我们所付出的真心、关心和耐心能促进你我

4、的成长！在今天的旅程中，希望大家能够遵守约定，做到用心约定、真诚交流、合作共享、共同成长。同学们，能做到吗？学生回答教师：老师相信大家会说到做到，我们先玩一个游戏放松一下，游戏的名字是大风吹。请大家认真听游戏规则。老师问：“大风吹”学生回答：“吹什么”老师说出学生的某种特点，具有这些特点的学生快速起立（小风吹正好相反）。学生活动教师：好了，通过刚才的热身，同学们有没有发现，我们同学之间具有一些相同的特点和不同的特点。那么我请大家思考一下，你和同学之间是完全相同的吗？如果不同又有哪些不同呢？学生思考并回答【设计意图：课堂伊始的热身活动既让所有的学生兴奋活跃起来，又能够从生活中感悟每个人都有他的独

5、特之处】二、小组活动，揭示课题活动一：神秘宝盒教师：同学们，今天老师请来了一位神秘嘉宾，他就藏在老师的宝盒里，下面我就请几位学生代表把他请出来。出示活动规则：1、请同学上台看看宝盒里藏着的神秘人物。 （看到神秘人物后，请注意保密） 2、上台的这位同学想一想他/她有哪些优点？ 3、你喜欢这位神秘人物吗？学生代表上台，相继回答出问题。教师：你看到这位神秘人物了吗？他有哪些优点呢？学生回答教师：你喜欢这位神秘人物吗？学生回答：喜欢教师：这位神秘来宾有这么多的优点，他是谁呢？同学们想不想知道，我们一起把他请出来吧！学生回答：原来是我自己啊！教师：刚才上台的同学找到了自己的某些优点，非常喜欢这样的自己。

6、这节课我们一起来认识一下自己，发现自己的闪光点我喜欢我！【设计意图】首先通过活动“神秘宝盒”可以激发起学生的好奇心，参与到学习中去。其次，通过活动让上台的学生或多或少的认识到自己某些特点，即使有些学生找不到自己的优点，可以在接下来的活动寻找闪光点。最后，活动导入课题，进行学习。三、认识自我活动二：我眼中的自己教师：请同学在“闪光卡”上写出自己的十个优点。学生回答教师呈现ppt课件，学生自主完成学生分享教师点评【设计意图】通过“闪光卡”的形式，激发学生的参与兴趣，引发学生思考，引出下一学习任务。为了强化学生对自己的认识，这一教学环节让学生设计属于自己的独特的名片。呈现要求，开拓学生的思路，然后学

7、生设计个性化名片，给学生一个认识自我的机会，通过反思认识到自己的优点。活动三：同学眼中的我优点大爆炸教师：刚才同学们在分享的时候，老师发现了一个问题，你的优点写足十个了吗？有些同学可能找不到自己的优点了，那么我们就要发挥集体的力量，寻找同学的闪观点吧！出示课件：1、小组成员围桌而坐，当一位同学起立时，其他组员轮流说出他/她的一个优点或者令人欣赏的地方，接受有点轰炸的同学要认真倾听并记在心里。 2、每位同学起立一次，小组内轮流进行。学生活动、表达交流、分享展示。教师采访几个学生，学生分享一下被表扬后的感受。【设计意图】 通过“优点大爆炸”既帮助学生认识到别人的优点，又能使学生从他人角度认识自我，

8、形成一个全面的自我观。活动四： 你认识他们吗教师：通过刚才的活动大家认识到“原来我还有这么多优点啊”，那么我们如何看待别人身上的优点呢？下面我们看一个小故事，并请大家思考讨论 故事中的三位主角各有什么特点？播放视频，学生讨论，汇报分享展示。教师点评【设计意图】 通过小学生最喜欢的动画片熊出没入手，激发学生的参与兴趣，引发学生思考，使学生认识到“金无足赤，人无完人” 活动五：分享我的收获1.为自己的优点和长处喝彩2.勇于接受自己的缺点、不足或缺陷，不断从别人身上吸取优点，取长补短。3.学会用发展的眼光看待自己 课外延伸：父母眼中的我 教师：通过本节课的学习，同学们对自我有了初步的认识，课下的时候

9、希望同学们与父母交流一下，了解一下父母眼中的自己是什么样子的呢! 四. 教师寄语我喜欢我，就是无条件的接纳自己的所有，无论是优点还是缺点；我喜欢我，就是完全地认同自己、肯定自己，欣赏、赞美自己是独特的生命；我喜欢我，就是放松自己，让自己不受外界环境以及评判的影响；我喜欢我，就是完完全全地相信自己是最好的，用充满爱意的目光打量自己、用温柔的手轻轻地抚摸自己；课后反思：我认为心理健康课不是语文课，不是品德与社会课，绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理。所以在构思本课的教学设计时，我根据学生的现阶段的实际情况，设计活动，通过学生的自主参与，主动讨论、体验情感等方式促进他们的心理发展，达到正确认识自己，正确认识他人，学会和谐地与人沟通、尊重他人，珍视自己珍视他人。个别环节上学生参与积极性不高，在以后的教学实践中还需要不断完善。