2022年广东省国家工作人员学法考试系统考试+题库100.pdf

1、11观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程 度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行 简单分类。识别生活中常见的材料。21能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体 积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行 记录。32能根据物体的特征或材料的性质将两种混合在一起的 物体分离开来，如分离沙和糖、铁屑和木屑等。描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要 用途。44明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满 各处。5观察并描述空气受热上升的现象。6知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形 成风的一些方法。57出冰、水、水蒸气在状态和体积等方面的区别，知 道三者虽然状态不同，

2、但都是同一种物质。观察并描述水沸腾或结冰的现象；了解一般状况下， 水沸腾和结冰时的温度，知道温度是影响水沸腾和结冰 的重要因素。6观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它 们的主要用途。72知道空气是一种混合物，含有氮气、氧气、二氧化碳 等气体，空气中的氧气和二氧化碳对生命活动具有重要 意义。列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例， 如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。81知道不同物质具有不同的物理性质和化学性质，如硬 度、弹性、磁性、导热性、导电性、溶解性、酸碱 性等。2知道质量的定义，学会用天平测量质量；理解密度所 反映的物质属性，会测量固体和液体的密度。知道外界条件（如温度、压力

3、等）能影响物质的 性质94知道空气主要成分的体积分数，认识空气对人类的重 要作用。5认识氧气、二氧化碳的主要性质，学会氧气和二氧化 碳的实验室制法。106描述自然界由氧、碳及氮的循环，了解臭氧层破坏、 温室效应加剧等环境问题及对人类的影响。117了解水的组成和主要性质，举例说明水对生命体和经 济发展的影响。了解净化水的常用方法（如吸附、沉淀、过滤和蒸 馋等）129了解金属的主要物理性质及用途，辨析金属和非 金属。10认识常见金属的主要化学性质，知道金属活动性 顺序。13列举金属锈蚀的条件和防止金属锈蚀的常用方法。知道在一种金属中加入其他金属或非金属形成合金， 可以改善金属材料的性能；了解新型金

4、属材料的发展与 应用。14举例说明金属冶炼技术的发展对社会进步的作用。了解废弃金属对环境的影响，以及金属冋收再利用的 意义。15道已知的绝大多数物质是由分子、原子、离子等微 观粒子构成的，认识这些微观粒子的基本特征。知道原子由原子核和核外电子构成，原子可以结合成 分子，同一元素的原子和离子可以相互转化。16了解核外电子对化学反应的作用。知道相对原子质量与相对分子质量的含义，学会查阅 相对原子质量，能根据化学式计算物质的相对分子质量 和物质的组成。17区别纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和 无机化合物，知道无机化合物可以分为氧化物、酸、 碱、盐等。初步学会混合物的分离方法（如过滤、蒸发、

5、结晶等）。 能根据物质的组成和性质对常见物质进行分类，认识 同类物质通常具有相似的性质。18能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征，能说出空气和水的 形态特点，知道金属是常见的材料。能依据_些外部特征对常见物体进行比较和分类。19能利用感官和观察工具（如放大镜等）进行观察并描述，能口述或 利用简单图形表达想法。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察 和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。20能举例说明物体具有长度、质量、体积、温度等特征；能说明某些 材料的透光性、导电性等特性及其主要用途；能说出水有三种状态；能 说出空气受热会膨胀，风是空气流动的现象。21能

6、比较水的三种状态的不同点，能利用证据说明空气占据空间、充 满各处的性质等。能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等；能用简 单的物理方法把两种混合在一起的物体分离；能在教师指导下设计方 案，观察空气受热上升的现象。22对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣； 认识到观察和测量的重要性， 观察和测量的结果需要如实记录； 能按要求进行合作 探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义。23能说明常见材料在水中的沉浮现象、导热性及其用途，能解释水在 日常生活中的三态变化现象及引起变化的主要因素，知道空气是一种混 合物以及它的主要成分。24能比较和分析常见材料在水中的沉浮现象、导热性，能

7、以生活中的实例分析水的三态变化与温度的关系。能观察、描述常见材料的某些性能；能利用控制变量的方法设计方案并操作，探究不同材料在水中的沉浮现象和导热性等。25认识到要基于证据判断物质的特性，面对有说服力的证据能调整自 己的观点；意识到水、空气是地球上十分重要的资源；发现材料的广泛 用途，感受科学技术的发展对改善人们生活的作用。26认识物质的多样性，能辨析纯净物和混合物、单质和化合物、无机 化合物和有机化合物；能列举一些常见的金属和非金属、简单的氧化 物、酸、碱、盐和有机物，用化学式表示物质的元素组成和微粒构成； 能说明常见物质主要的物理性质和化学性质；能举例说明常见物质的用 途，认识物质的性质决

8、定其用途；认识同类物质具有相似的性质，能用 化学方程式表示常见单质、氧化物、酸（碱）之间的转化； 认识已知的 绝大多数物质是由元素组成的， 能对元素进行简单分类；知道已知的绝 大多数物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的，能初步从微观粒 子的角度认识物质，并简单地解释生产生活及实验中的一些现象。27理解用比值定义密度的基本方法；能依据物质的组成和性质对常见 物质进行分类，从物质的类别视角初步预测常见金属、酸和碱的性质， 设计实验方案，分析和解释有关实验现象和事实，推理、判断物质的性 质，初步具有认识物质性质的一般思路和方法；能用模型的方法认识原 子的结构。会28会用天平测量物体的质量；会用排

9、水法测量物体的体积，理解等效 替代的实验方法；能进行物质组成的简单计算；能根据物质的性质设计 实验，检验和区分氧气、二氧化碳及常见的酸和碱；能完成氧气和二氧 化碳的实验室制取，认识实验室制取气体的一般思路和方法。29能基于物质的性质与用途，举例说明常见物质在改善人类生活，促 进生产、经济发展及社会进步等方面的重要作用；能结合其他核心概念30创设情境， 指导学生用观察、 实验等方法探究物体的特征和 物质的性质。12 年级，可设计游戏类活动、简单的观察或实验活 动，指导学生利用感官或简单工具，观察常见物体的外部特征，学会 正确、细致地定性描述。根据物体的某个特性，进行简单分类。3134 年级，可帮

10、助学生设计观察或实验活动，指导学生利用简单的科学仪 器，探究常见物体的特征和材料的性能，学习初步的定量描述，进一 步丰富和拓展对物质特性的认识。32(1) 56年级，可指导学生设计和开 展实验，观察物体的沉浮、导热等现象，对现象进行合理的解释，发 展科学解释能力。79年级，可指导学生通过小组合作从物质类别 的视角，提出猜测假设，设计实验方案，分析、解释有关实验现象和 事实，推理、判断物质的性质，初步掌握认识物质性质的一般思路和 方法；引导学生对物质的某些性质进行定量描述，并根据定义设计测 量方法， 如描述物质的“致密程度”可以用质量与体积之间的关系来 定义。33(2)引导学生利用模型描述物质的

11、结构，解释物质的性质及变化。34年级，可帮助学生用直观模型说明空气受热膨胀上升的现 象等。56年级，可指导学生初步利用示意图解释生活中水的三态 变化现象等。79年级，可引导学生用直观的模型表示分子的构成 与原子结构，用粒子模型解释水的三态及其变化。对典型的物质的认 识，教师应引导学生从存在、组成、结构、性质、转化、制法和应用 等方面建立认知模型，形成认识和研究物质的基本视角。34引导学生依据组成与性质对物质进行分类，认识物质的多样 性。12年级，可与学生共同设计调查活动，利用简洁、形象的记 录单，从材料种类的视角对常见物体进行分类。56年级，可利用 学生的生活经验和已有概念，设计多种形式的观察

12、实验活动， 进一步 丰富学生对水和空气等重要物质的认知， 为建立纯净物、混合物的类 属概念做好准备。79年级，可引导学生从物质的组成与性质的视 角对物质进行分类，辨识纯净物和混合物、单质和化合物、无机化合 物和有机化合物，认识常见的金属、简单的氧化物，以及常见的酸、 碱、盐等物质。35引入科技史的素材， 帮助学生体会科学本质。 16 年级, 可在探究活动中融入科技史的阅读、模拟实验等。例如，让学生通过 阅读氧气发现的故事、学习自制孔明灯等，了解科学家解释自然现 象、发现科学规律的过程，增强对科学探究的兴趣，初步了解科学的 本质。79 年级，可通过科学家探究空气的成分、水的组成，以及 发现酸碱指

13、示剂的过程， 引导学生学习科学家研究物质组成、 性质的 方法；通过学习原子结构的探究历史，让学生体会分类、预测、模型 等科学方法，并进一步认识科学的本质。3612年级：观察身边物体的外部特点、常见材料的简单特性。 以家里、教室里的物品为研究对象，利用多种感官，按照一定顺序观 察其外部特征，尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类。3734年级：观察身边常见材料的透光性。进一步利用比较的方法，区分不同材料的特性，并将其特性与用途建立联系。56年级：观察日常生活中晾晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等,解释自然界中水的蒸发和水蒸气凝结成水的现象。3879年级：观察物质在变化过程中的现象，推理、判断物质的

14、 性质。观察与金属的延展性、 导电性和导热性等性质相关的物理现 象； 观察物质在空气中燃烧的现象；观察浓氨水与浓盐酸相互接近时 的“空中生烟”现象，认识分子的特点。3912年级： 用刻度尺测量物体的长短与厚薄等， 初步了解科学 测量方法及测量工具的使用。34年级： 正确使用温度计， 用温度计测量水的温度； 练习使 用量筒，并用量筒测量某种液体的体积；用电子秤等测量物体的质 量。利用测量获得的数据描述物体的某些特点。4079年级：用天平称量固体和液体的质量，测定固体和液体的密度， 测定土壤的酸碱度， 测定常见溶液、 果汁、 人体汗液的酸 碱度。4134年级： 探究某些常见材料的导电性， 利用简单

15、电路观察不 同材料的导电现象，基于观察到的现象得出结论。56年级： 探究常见材料的导热性， 将不同材料的物品放入盛 有热水的容器，观察现象，通过比较分析作出判断。4279年级： 探究物质密度的定义过程； 利用密度鉴别空心球和 实心球；探究空气中氧气的含量，了解空气的主要成分；探究二氧化 碳和氧气的性质与实验室制取方法，认识实验室制取气体的一般思路 和方法，以及二氧化碳和氧气的主要性质；探究水的组成；探究常见 金属的物理性质和化学性质，并了解金属活动性顺序；探究常见酸、 碱的化学性质；自制酸碱指示剂并记录颜色变化。4356年级：调查生活中废水、废气的排放情况，了解社区周边 的水污染、空气污染情况

16、，树立保护环境的意识。79年级：调查日常生活中常见金属材料的成分、特性和用途; 调查本地区金属回收和利用情况，并提出建议；调查生活中塑料、橡 胶、化学纤维的使用情况及其对环境的影响，并提出建议。44物质是不断变化的，物质的变化分为物理变化和化学变化。物理变化是物质的状态发生了改变，没有新物质生成；化学变化是物质的 性质发生了改变，有新物质生成。化学变化通过化学反应得以实现, 其实质是原子的重新组合。 化学反应需要一定的条件，合理利用与调 控化学反应可以创造新的物质并为人类解决面临的问题。认识物质是 变化的，物质的变化伴有能的转化，有助于学生形成物质与能量、稳 定与变化等跨学科概念。45知道有些

17、物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物 质很难溶解在水中，如沙和食用油等。461知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体 积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确 定的质量，但没有确定的体积和形状。47描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。483描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况。知道是否搅拌和温度高低是影响物质在水中溶解快慢的 常见因素49知道有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小 块、被挤压、被拉伸等，构成物体的物质没有改变。501理解物质的三态及其变化的特点，并能用图像描述这些 特点，如水的沸勝、晶体的熔化和凝固；知

18、道物态变化伴 随着吸热和放热，并能将其应用于解释生活中常见的 现象。用物质粒子模型简要解释物质的三态变化，了解建立模 型的思想方法。513了解物质溶解与结晶现象，知道溶液的组成及特征，了 解溶液在生产生活中的应用。4区别饱和溶液和不饱和溶液，知道溶解度的含义。525区别悬浊液、溶液和乳浊液，了解水及其他常见的 溶剂。知道溶质质量分数的含义，能进行简单计算，初步学会 配制一定溶质质量分数的溶液。537了解物质变化存在物理变化和化学变化，描述化学变化 是产生新物质的过程，并存在能的转化；化学变化还会伴 随沉淀、产生气体、颜色变化、发光、吸热或放热等 现象。8认识化学反应需要一定的条件，如燃烧的条件

19、、催化剂 的重要作用等。549理解化学变化的本质是原子的重新组合，原子的种类和 数量不变；化学变化前后，分子的种类发生改变。10了解氧化反应及燃烧，知道剧烈氧化和缓慢氧化的过 程；具有安全意识，了解火灾自救的一般方法。知道常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反 应的特点。55认识质量守恒定律，并用它解释常见的现象；了解质量 守恒定律的微观本质。知道化学反应可以用化学方程式表示，了解化学方程式 表示的意义及书写规则，能根据化学方程式进行简单的 计算。56知道常见物质有些能在水中溶解，有些则很难溶解。 能依据一定的标准，对常见物质的溶解现象进行分类。能操作简单的实验，观察和描述某些物质在水中的溶解现象。 对生活中的溶解现象产生揆究兴趣，能客观描述观察到的现象。57知道物质具有固态、液态、气态三种状态；认识物质在一定量水中 的溶解程度；能说明影响物质溶解快慢的常见因素；知道有些物体的大 小和形状发生改变时，其构成物质没有改变。58能设计对比实验探究物质在水中溶解快慢的影响因素，能用简单的文字和图画描述观察到的现象。能对影响因素进行大胆的推测；愿意分享自己的想法，乐于倾听他 人观点，完善和改进探究活动。