2017年中考真题精品解析 语文（江西卷）精编word版（解析版）.doc

1、江西省2017年中等学校招生考试语文试题及答案解析说明：1全卷满分120分，考试时间150分钟。2请将答案写在答题卡上，否则不给分。一、语言知识及其运用（每小题2分，共10分）1下列字形和加点字注音全部正确的一项是A感慨（ki） 哺育 孜孜不倦（z） 头晕目炫B静谧（m） 荒缪 龙吟凤哕（su） 囊萤映雪C荣膺（yn） 辐射 恍然大悟（hung） 锋芒必露D门楣（mi） 剽悍 周道如砥（d） 诚惶诚恐【答案】D【解析】试题分析：A感慨ki 头晕目眩B荒谬 龙吟凤哕huC荣膺yng 锋芒毕露【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2下列句子加点词语使用不正确的一项

2、是A重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。B在人迹罕至的北极，奇异的天象令人心旌摇荡，难以忘怀。C鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，犹如天崩地裂之势。D他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽不见得乐此不彼，却也习以为常。【答案】C【解析】试题分析：首当其冲：当：承当；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难，并不是指冲锋陷阵。【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。学科）网3下列句子没有语病的一项是A读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。B浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。【来源：Z*xx*kCom】C邓稼先是中国几千年

3、传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。D恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。【答案】C【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。4下列句子组成语段顺序排列正确的一项是窗外的竹子或青山，经过窗子的框框望出，就是一幅画。有了窗子，内外就发生交流。窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作用。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景色都不相同。颐和园乐寿堂差不多四边都是窗子，面向湖景，每个窗子都等于一幅画。这样，画的境界就无限地增多了。ABCD【答案】B【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。5下来句子没有使用修辞手法的一项是A性情开朗

4、活泼，劳动手脚勤快，这种年轻女子在昆明附近村子中多的是。B清国留学生头顶盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。C他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。D老信客在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。【答案】A【解析】试题分析：B暗喻，本体：头上高高耸起的部分（或头顶盘着的大辫子和上面的制帽）；喻体：富士山。当然，本句也有夸张成分。C比拟（拟物），把“失败”比拟为“尼龙绳子”可以接起来，比拟为“金属梯子”可以焊上去。D排比，三个相同句式：一个个码头，一条条船只，一个个面影。【考点定位】正确运用常用的修辞方法。能力层级

5、为表达运用E。二、古诗文阅读与积累（24分）（一）阅读下面古诗，完成第6-7题。（每小题2分，共4分）山 行【唐】项斯青枥林深亦有人，一渠流水数家分。山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。【注释】枥：同“栎”，落叶乔木。6下列对诗歌内容理解不正确的一项是A诗歌描写了诗人山行时在村里村外的所见所闻。B首联呈现了一幅恬美、和谐的山村图，其中有景、有人、有村落。C颔联描绘了奇峰倒影的美姿和群鹿竞奔的景象。D颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音，展现出农事繁忙的景象。7下列对诗歌的赏析不正确的一项是A诗歌语言清新、细腻、贴切，读起来如闻如见，引人入

6、胜。B颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘的两幅画富有动态之美。C诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。D诗歌结尾流露出了诗人归隐山林的想法，意味深长。【答案】6D7C【解析】6试题分析：D颔联描写了茅舍飘出的烘茶蒸茗的气味和隔着竹篱传来的缫丝声，并未直接描写烘茶的过程。【考点定位】鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。【考点定位】鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。（二）阅读下面文言短文，完成第8-11题清官周忱【明】焦竑周文襄公阅一死狱，欲活之无路，形于忧叹。使吏抱成案读之，至数万言，背手立听。至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”遂出其人。己

7、巳之难，英宗既北狩，挞虏将犯京城，声言欲据通州仓。举朝仓皇无措，议者欲遣人举火烧仓，恐敌之因粮于我也。时周文襄公适在京，因建议令各卫军预支半年粮，令其往取。于是肩负者踵接于道，不数日京师顿实，而通州仓为之一空。公巡抚时，往来皆乘小轿，驿站遇村庄僻处，询访民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘凉。公至，与并坐，说田里间事甚悉，俄而从者至，始知为巡抚，叩头谢罪。公笑而抚之，且毕其说而去。 （节选自玉堂丛语清官周忱）【注解】周文襄公：指周，历任庶吉士、刑部员外郎、工部右侍郎，江南巡抚、工部尚书。己巳之难：英宗正统十四年（1449年），蒙古瓦剌部大举入侵，宦官王振挟持英宗集兵五十万亲征，大败，英宗被俘，史称

8、“己巳之难”。狩：婉指帝王逃亡或被俘。达虏：对蒙古贵族及其所拥有的军队的蔑称。通州仓：设置在通州的粮仓，下文的“通仓”为其简称。因粮于我：指蒙古瓦剌部的军队要掠夺我通州的粮食来解决供应。卫军：为明朝初期和中期的军制。民瘼（m）：老百姓的疾病痛苦。8下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）A欲活之无路B举朝仓皇失措C时周文襄公适在京 D说田间事甚悉9解释文中划线句子。（3分）（1）案（ ） （2）恐（）（3）谢（）10翻译文中划线句子。（4分）（1）至一处，忽点首喜曰：“幸有此可生。”（2）公笑而抚之，且毕其说而去。11选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象？请概括。【答案】8D9（1）案

9、卷（2）担忧、担心（3）道歉（古今异义字）10（1）听到一处，文襄公突然点头开心地说：“幸亏有这点能够使他活下来。”11为了救活一个囚犯，而让官吏读大量的案卷给他听；文襄公的建议巧妙合理地处理了通州粮仓的粮食；文襄公关心民生与百姓一起闲聊并且清楚农事。【解析】8试题分析：“说田间事”动宾结构作主语，“悉”为谓语，“甚”为状语。因此，应该是“说田间事甚悉”，主谓划分。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。9试题分析：推断文言实词的方法有以下几种，供同学们参考。（1）字形推断法（利用汉字字形）汉字中的形声字占80以上，而形声字的形旁有表意功能。因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探

10、求字的意义。常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾-五谷、贝-金钱、皿-器具、纟-丝麻、宀-房舍、求-毛皮、隹（zhu）-鸟雀、冖-笼罩、歹-死亡、月-肉、页-首、自-鼻、目-眼、尸-身体（2）语言结构推断法（利用结构相似的句式）文言文中的排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。（3）语法分析推断法（利用语法结构）根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由

11、名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推知它的词义。（4）语境分析法（利用上下文语境）“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。 （5）课文迁移法试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。11试题分析：解答本题需要在理解文意的基础上，梳理传主的生平事迹，进一步概括传主的人物形

12、象。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（三）古诗文积累。（8分）【来源：163文库】12填补下列句子的空缺处。（每空1分）（1）半卷红旗临易水， 。雁门太守行李贺（2） ，阴阳割昏晓。望岳杜甫（3）中庭生旅谷， 。十五从军行乐府诗集（4） ，柳暗花明又一村。游山西村陆游（5）年少万兜鍪， 。南乡子 登京口北固亭有怀辛弃疾【来源：学+科+网】（6）伤心秦汉经行处， 。山坡羊潼关怀古张养浩（7）鲲之大， 。逍遥游庄子（8） ，与我如浮云。论语七则【答案】（1）霜重鼓寒声不起。（2）造化钟神秀（3）井上生旅葵（4）山重水复疑无路（5）坐断东南战未休。（6）宫阙万间都做了土

13、（7）不知其几千里也。（8）不义而富贵【解析】试题分析：该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。学科）网三、现代文阅读（30分）（一）阅读下面文章，完成第13-17题。（17分）秋夜巴金窗外“荷荷”地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地问了几下。我刚翻到野草的最后一页。我抬起头，就好像看到先生站在面前。仍旧是矮小的身体，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的上唇须

14、，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌上写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然发出来爽朗的笑声这一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会看透你的心，你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨下个不停，只要他一开口，你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人，他鼓励你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走去，倘使有绊脚石，他会替你踢

15、开。他一点也没有改变。他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。风在震摇窗户，雨在狂流，屋子里灯光黯淡。可是从先生坐的地方发出来眩目的光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃烧，成了一颗鲜红的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望，这不是第一回了。过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉；其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到

16、启发。他站起来，走到窗前，发光的心仍然在他的胸膛里，跟着他到了窗前。我记起了，多少年来这颗心就一直在燃烧，一直在给人们指路。他走到哪里，他的心就在哪里发光，生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复了精力和勇气，继续走向光明的前途。 “不要离开我们!”我又一次听见了这个要求，这是许多人的声音，尤其是许多年轻人的声音。我听见一声响亮的回答：“我决不离开你们!”这是多年来听惯了的声音。我看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又在向谁吐出这一句说过多少次的话。雨住了，风也消逝了。天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。他拿

17、一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地说：“忘记我。可是我永远忘不了你们。“难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？“难道为了你们，我还有过什么顾虑？“难道我曾经在真理面前畏怯？在暴力面前低头？“为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？“我所预言的将来的光明不是已经出现在你们的眼前？“那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢追求！“勇敢地继续向着更大的光明前进!”静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，它

18、一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都亮起来了，就像在白天一样。那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于成了一块像人心一样的东西。它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。我再看窗前鲁迅先生的身影，它不知道在什么时候不见了。我连忙跑到窗前。我看出来：像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的脸庞不是就在那儿？他笑得多么快乐!真是我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！他笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！我回到写字桌前，把野草阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧原来我俯在摊开

19、的先生的野草上做了一个秋夜的梦。窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。【注】选自世界美文观止。选文作于1956年9月。1936年11月19日，鲁迅在上海去世，22日出殡，巴金等作家扶柩上了灵车，缓缓前往万国公墓。13文章写“秋夜的梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点？（2分）14伴随“我”的梦境，鲁迅先生那颗燃烧的心发生了哪些变化？透过这颗心，“我”感受到了（听到了、看到了）什么？根据文章内容，在下面表格横线上填写文字。（6分）鲁迅先生那颗燃烧的心所发生的变化“我”所感受到（听到、看到）的通红的心一直在燃烧听见鲁迅一声

20、响亮的回答，看见他向窗外挥手15梦境中，鲁迅先生激动的、带感情的一席话，表明了他对活着的人怎样的期望？（3分）16为什么梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光的燃烧的心？（2分）17简要分析文章的构思特点，并说说文章表达了作者怎样的情感。（4分）【答案】13突出了鲁迅先生慈祥、开朗、平易近人、安静、恳切、热心、勇敢的性格特点。（两种特点1分，四种特点2分）14感到一种献身的欲望。心仍在他胸膛里燃烧，发光。心在“哗哗剥剥”地燃烧。听见他激动、带感情的声音，看见他手压在胸前。燃烧的心像初日那样挂在天空，然后又变成先生的慈祥的脸庞。看见先生衷心愉快的笑脸。15鲁迅先生期望活着的人：（1）勇敢追求真

21、理（2）不要在暴力面前低头（3）勇敢地继续向着更大的光明前进。16“我”领悟到了鲁迅先生的精神品质；鲁迅先生的精神品质温暖了“我”、鼓励了“我”，让“我”找到勇气、获得力量。17文章构思奇特，通过梦境回忆鲁迅先生的言行，体现了鲁迅先生的性格特点和精神品质。文章表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。【解析】13试题分析：要做对此题，需要学生深入文本，筛选相关信息，概括鲁迅的形象特点。其关键是找到相应的语句和关键词。例如：“他一点也没有改变。他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。”就可以概括多个特点。参考文章的斜体字部分。【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。欣赏作品的形象，领悟作品的

22、艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。16试题分析：要概括作品的形象，领悟作品的艺术魅力，需要深刻理解作品形象的特点，能联系文章的情感和主旨，加以概括。【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。17试题分析：要概括文章的思想感情，需要学生深入文本，理解文章的基本内容和思想感情，把握文章主旨，并抓住关键语句加以概括和归纳。【考点定位】概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合C。（二）阅读下面文章，完成第18-21题。（13分）背书是写作的基本功梁衡语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书。一切知

23、识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此。要达到一般的阅读、书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文字自然、流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构。正像跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。至于文章内容的深浅，风格的高下，那是其他方面的修养，又当别论。当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时

24、先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元小石潭记里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新

25、养分的。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”，就是从字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背。比如那鸟的动作吧，小时作文只须一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多：燕剪春风、鹰击长空、雁横烟渚、莺穿柳浪等，亦后再遇到这种情况，那笔握在手里，却晃来晃去，半晌落不下去，好像笔干得流不出墨一样，其实是脑子里干得想不出恰当的词。这时就更恨当初记得少。强调背和记，决不是限制创造，文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。宋词人秦观的“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村

26、”，就是君隋炀帝杨广“寒鸦千万点，流水绕孤村”的诗中化来；王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是毛泽东诗词中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。试想王勃肚子里如果不装有前人的那么多佳词丽句，决不可能即席挥就那篇滕王阁序。高明的文章在熟读前人文章的基础上，不但能向前人借词、借句，还能借气、借势，翻出新意。文章相因，从司马迁到韩愈、柳宗元，再而苏轼、欧阳修，总是在不断地学习，创造，再学习，再创造。你看，人们现在不是多记住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了杨、庾、等前人的旧作吗？这正说明文学在继承中前进。我们应该多记多背些最新最美的诗文

27、，好去提高语文水平，到时也会压倒秦观、王勃的。18文章是从哪四个方面论述中心论点的？请概括。（4分）19简要分析文章第4自然段的论证过程。（4分）20文章语言不乏生动之处，请从第3自然段中列举一处并分析其表达效果。（3分）21从作者的观点出发，你认为语文学习在多背的同时还应注意哪些问题？（2分）【答案】18（1）语文学习是以记忆为基础的。（2）少时先背诵记忆，以后再慢慢理解。（3）要使语言准确、生动，需要平时记背的词句来供选择。（4）只有记住了前人的东西，才可能进一步创新。（文章中红字部分）19作者以一句俗语引出观点，然后进行论证。首先列举小时候作文时写鸟的动作的事例正面论证观点（2分），其次

28、以自己写作时遇到的情况反面论证观点。20【示例 】例句：这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。 分析：运用比喻生动地阐明了“少时先背诵记忆，以后再慢慢理解”的观点，通俗易懂，便于理解。21语文学习中，在多背的同时要加强对所记忆的内容的理解；在强调背诵的基础上要进一步创新。【解析】18试题分析：要做对此题，需要学生找到相关语句，筛选相关信息，概括归纳。文章的第234段均有相关表述。要注意提示语。参照文章的红字部分。【考点定位】理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合C。【考点定位】分析议论性语言的特色。能力层级为分析综合C。21试题分析：对文章进行个性化阅读和解读，不能天马行空、乱说一气

29、，需要联系文章和自己的生活经历、思想认识等，针对文章的某个点进行有意义的阐释和解说。要言之有物，言之成理。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。学科）网四、综合性学习与写作（56分）（一）22综合性学习想象学校将举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校园文化节”，请你结合下列材料，写一段150字的宣传文字，以激发全校师生参与活动的激情。【材料一】书法是中国传统艺术之一，是民族文化的瑰宝。研习、欣赏书法，可以增强书写的美感，增进对中国民族文化的了解和热爱，培养高雅的审美情趣。【材料二】王羲之，东晋书法家，被称为“书圣”。他的书法为历代学书者所崇尚，影响极大。他

30、的兰亭集序帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝，被誉为“天下第一行书”。【材料三】王羲之的书法刚健而娟秀，朴素而精巧，真率而蕴藉，飘逸而端庄。今天人们所看到的王羲之书法大多是后人摹写、勾填的，或者从石刻上拓下来的。【材料四】“校园文化节”期间将开展“书法知识讲座”“ 王羲之杯书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动。范文示例：【答案】东晋书法家王羲之被称为“书圣”，他那刚健而娟秀，朴素而精巧，真率而蕴藉，飘逸而端庄的书法艺术风格扬名海内外，尤其是他的兰亭集序帖更被誉为“天下第一行书”。为传承传统艺术，弘扬民族精神，发扬传统书法精髓，我校特举办以“传承书圣文化，培养审美情趣”为主题的“校

31、园文化节”，开展“书法知识讲座”“ 王羲之杯书法大赛”“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动，让我们一起走进我国古代书法艺术宝库吧！【解析】试题分析：对于综合知识题目，既要充分利用现有材料又不能简单摘抄堆砌，一定要切中得分要点。 对本题，我们可以从三个角度入手：1活动的主题是什么？即以书圣为引领的传统文化经典宣扬。2引领人物“书圣”王羲之的介绍：代表作品及其影响力。3活动的主要内容是什么？【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。（二）写作（50分）23请以“向 学习”为题，写一篇文章。要求：（1）将题目补充完整； （2）文体不限（诗歌除外） （3）不少

32、于600字； （4）文中不能出现真实的人名、校名、地名。【答案】向百台花学习晚风轻轻拂过我的内心，我望着璀璨的星空，双眸陷入了漆黑的大海内心波涛涌浪学业的压力，家长们的期待，老师们的众望所归，压的我喘不过气来，似乎没有一丝闲暇的时间去放松自己绷紧的神经，去诉说自己的心事。我望着书桌上那盆百台，猛地站起来，喃喃道：“不我还不能不能就这么放弃。我要学会坚强，就像百台花一样，即便在偏僻的山谷，高数千尺的断崖，狂沙乱舞，野草丛生，它在此生根，发芽，虽然当时它和杂草一模一样，但它告诉自己，它是一株百合，它要开花。即使遭遇到野草地讽刺，即使没有人去欣赏，但是它却从不气馁，坚持自己的信念。它深深地扎根，直直

33、地挺着胸膛，经历风雨，坚强地生长。正如同残奥会上的运动员们，即使他们身残，但他们的心是坚强的，他们坚信着自己能行，一次次地坚持，一次次的突破自我。我仿佛从他们的坚强中看到了百合花的突破与它的坚强，花虽忧弱，但心却坚强。我要向百合花学习，学习它那乐观向上，但却不张扬，不炫耀，亦不自卑。我看到那小小的百合花，在黑夜是那么地高贵清雅，不受世俗的偏见所影响，默默地绽放自我。我回眸看，在马路上挥舞扫把的满头大汗的清洁工，他们不辞辛苦，乐观向上，默默为世界奉献，我仿佛从它们身上看到了百合花的影子，绽放的是他们的灵魂。我应勇敢地振作起来，迎接挑战，不论前方困难重重，只要想想百台花，想着向它学习那人生的真谛，

34、做出最好的自己。【解析】试题分析：作文要写出高分，必须要注意四个关键审好题、立好意、选好角度。审题要准确，要把握文章的方向；立意要高大上，但角度要小、巧；结构要完整，要注意开头结尾，中间要内容充实且详略得当，语言要追求朴实中有华丽。 一、审题 本文的关键词是“学习”，那么很肯定地告诉我们：我们要写一篇积极向上的“正能量”文章，它的感情基调必须是积极高昂的。限制词是划线部分填充的内容，它决定了我们学习的内容。 “学习”的前提是被影响被引领，是我们以前所不具备的所缺乏的，从而带给我们一个改变，从而使我们有了更深更好的追求，并积极地去努力。 二、对于补充部分，我们可以从多个角度去填充 如：1身边的人（爸爸的一手好菜、妈妈的减肥之路等等），平凡的举动给我们思想上的大启迪，带给我们榜样的力量。学科）网【考点定位】按要求写作。能力层级为表达运用 E。