1、惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计 劝 学劝 学 人 教 版 高 中 语 文 必 修 第 三 单 元 第 九 课荀 子惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计 作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。题目解析惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿。思想家，具有一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的主观能动性。文学家， 在战国诸子中， 他与孟子、庄子对后世影响最深。（约公元前313年公元前238年）荀子作者简介惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫
2、郁设计惠珊紫郁设计 荀子认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用和学习。教育家荀子惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计创 作 背 景 战国时期儒家的重要代表人物是孟子和荀子。孟子宣扬“劳心者治人，劳力者治于人”为统治阶级辩护的思想，而荀子却认为：人力能征服自然，应该利用自然为人类服务。他的门人韩非、李斯成为战国末期的法家重要代表人物。惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计1.劝学(勉励/规劝、劝戒)2.君子博学而日参省乎己(检查/参加、加入)3.声非加疾也(强、洪亮/疾病、快)4.假舆马者(凭借、借助/不真)5.用心一也(因为心思/读书用功)6.蟹
3、六跪而二螯(脚/跪下)7.虽有槁暴(即使/虽然)8.金就砺则利(金属/金子)9.而绝江河(渡/断绝)10.鞣以为轮(把.做成/认为)古今异义(古/今)惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计青，取之于蓝，而壹于事求。冰，水为之，而寒于水靛青，从蓝草中提取，可是比蓝草深。冰，水凝结它，可是比水寒冷。读书人，是由没有文化的人变成的，但是学习后就比学习前层次高。可见，学习可以提高人的水平。 学习的意义惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计吾尝豉而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰上闻假舆马者，非利足也，而致千里假舟楫者，非能水也，而绝江河君子生非异也，善假于物也终日而思，不如须臾之所学惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计用博喻(集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题)1采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。2句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。3从劝学看荀子的特色惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计 劝 学劝 学 人 教 版 高 中 语 文 必 修 第 三 单 元 第 九 课荀 子
