学校教育研究课题的实施课件.ppt

1、广东教育学院教育系广东教育学院教育系 施铁如教授施铁如教授20082008年年1212月月做什么研究目标与内容的确定怎么做达到目标的手段，即研究方法步骤的选择做得怎么样目标达成状况的了解、研究 结果的认定（一）课题研究目标与培养目标培养目标具有长期性学校课题研究目标具有短期性在课题规划时间内达成，要求具体化和可达成在确定课题目标中，往往存在在把课题目标混同于学校工作目标，两者有联系又有区别1、工作目标：达到什么结果？培养提高学生的素质（学业水平、思想品德素质、心理素质、身体素质）2、课题研究目标：如何达到这一结果？ 1）了解学生素质状况 2）探索提高学生素质的途径方法 3）提高学生的素质研究结

2、果要回答是否达到研究目标以及如何达到目标。研究目标具体化出研究内容及研究行动 研究目标研究内容研究行动研究结果 研究行动包括了寻找和采取有效教育措施，以及了解教育的结果。前者回答怎么做，后者回答做得怎么样。研究内容可以类似于课题分解来确定分解出的研究内容要有一定的逻辑联系： 纵向结构：直线推进式 横向结构：平行并列式研究内容的确定有利于课题的分工研究内容的框架也成为研究报告的内容框架研究行动包括了寻找和采取有效教育措施，以及了解教育的结果。工作目标工作项目行动检查结果标准研究目标行 动教育措施收集资料结果研究内容学校工作课题研究 现 状干 预现 状 结 果 收 集 资 料方法措施 描述性研究干

3、预性研究做什么？做什么？怎么做？怎么做？（自变量）（自变量）做得怎样？做得怎样？（因变量）（因变量） 因变量：所要达到的目标 自变量：达到目标要采取的手段、措施 要衡量目标达到的状况，即回答做得怎么样，需要收集关于因变量的数据资料 研究主要围绕着考虑如何达到目标，和如何收集数据资料反映目标的达到状况根据目标初步考虑达成的方法途径（干预手段）强调反思，通过反思调整完善干预手段注意收集、积累资料计划计划行动观察反思1、通过查阅文献，得到有益的启发2、教育措施的创新： 从他人经验中得到启发； 创新机制的建立3、活动平台的创建： 展示活动； 研讨活动； 竞评活动4、手段-目标分析提高抱负水平培养求知兴

4、趣期望激励表扬激励反馈激励成功激励适时进行激励激发学习动机发展元认知加强思维训练优化课堂教学结构教会学生学会学习1、数据性资料的收集 问卷调查：了解研究对象的个人基本情况、观点、态度 测量：了解研究对象的生理、心理素质状况。 评价：采用设计好的评价表评价行为表现爱父母1、知道父母的生日、爱好 2、主动帮助父母做力所能及的家务 3、能体谅父母和家庭的困难，为父母分忧 爱老师、学校1、对老师有礼貌2、爱护学校的一草一木3、主动协助老师做好班或学校的事爱同学1、和同学容易友好相处2、不做有损同学的事3、见同学有困难会主动关心帮助4、能采取协商平和手段解决与同学的矛盾爱社会、国家1、积极参加社会公益活

5、动（例如献爱心活动）2、关心国家大事责任心水平评价学习活动评价： 作业与试卷的整洁度； 自觉完成作业的人次百分比； 预习情况检测分数行为习惯评分期末考试成绩 教师随笔、手记 学生表现记录、观察记录 学生日记、周记 访谈：了解研究对象的经历、想法、感受等课题成果必须回答课题目标的达成状况课题成果与目标是一个问题的两个方面。目标是研究前设定的，成果是实施后达到的结果。我们追求成果与目标的一致。成果要展示的是课题目标的达到，和如何达到。要实现这种一致，首先要设置合适的、具体的课题目标，避免泛、空、大。以文本材料展示成果。作为学校研究课题结题的成果不是零碎的文章，而应该是有着一定结构关系的系列文章。这

6、些文章既有总决性的，也有阶段性的；既有理论思考性的，也有实践操作性的；既有概括性的，也有个案性的。 片面追求理论性、追求形式主义主要原因在：把学校教育研究与学术研究 混淆以学术界的理论标准而不是实践标准来评价学校教育研究成果 学校教师要调整自己的心态，实事求是地扬长避短，选择符合自己实际的专业成长之路。以发展的眼光来看待写理论学术性文章和写叙事性文章的关系 以全面的眼光认识教师个人的文章与学校研究课题成果的关系 教育研究报告主要是对研究的过程、方法、步骤、结果作如实阐述和分析，并由此得出令人信服的结论。教育研究报告要求以事实、数据反映客观现象和规律。研究包括了量的研究与质的研究，相应地教育研究

7、报告包括了量的研究报告与质的研究报告，以及介于两者之间的教育改革研究报告等。1）研究背景2）研究的理论依据和指导思想3）研究目标、内容4）基本做法5）效果与体会1、有国内外研究进展的阐述2、研究内容的各部分是子课题，研究结果围绕这些作出回答3、研究结果和结论有充分的实证资料支撑，包括了数据、个案、学生的言谈4、展示了教育措施、方法1）理论阐述 理论基础、指导思想、理念、机制2）操作框架与策略3）实际成效一、发展性教学策略的发生机制二、发展性教学策略的核心理念（一）让学生成为建构者（二）把发展的时间和空间还给学生三、发展性教学策略的操作框架（一）以问题为中心的课堂教学策略（二）重构发展性课堂教学

8、评价指标四、发展性课堂教学策略的实践成效1）指导思想 现状分析、理论分析2）基本做法 内容、方法3）效果例一、数学教学的现状分析二、数学教学改革的指导思想三、数学教学改革的基本做法 调整内容 改革教法 改革课堂教学结构四、效果小学班级建设新模式的研究报告小学班级建设新模式的研究报告卢寄萍 卜玉华 一、对班级性质和功能的重新认识 二、创建理想班级的指导思想（一）班级建设需充分认识和努力开发学生的潜能（二）班级建设需确立学生是班级的主人，班级属于每个学生的观念，要让人人都参与班级的各种管理与活动（三）班级建设需充分认识学生的差异性，使每个学生都能实现在原有基础上的发展。（四）班级建设需加强日常班级

9、生活的建设，不能只注意集中一学期仅几次的班级大活动。 三、班级建设新模式的基本构成（一）动态变化的班级角色分配制度（二）改变班级活动模式，促进学生个性健康和才能的充分发展（三）营造和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化 四、班级建设新模式带来的初步成效.（一）学生基本上能够自主设计和主持班级主题活动或班会，在活动中发扬主人翁的精神（二）学生形成了健康的人格和社会性交往能力（三）多元化评价制度的运行增强了学生的自我教育能力，形成了积极向上的人生态度。开头：简短介绍课题研究的由来正文：分别以不同的小标题介绍课题研究的有关方面：思想、目标、方法、效果例一、“自我发展型作业设计”是深化课堂教学改

10、革的需要二、自主、发展、成功是自我发展型作业的基本理念三、求精、求新、求活是自主发展型作业的操作要领四、激趣、减负、促智四自主发展型作业的主要效果一、以人为本，开放教学思想二、以“探索活动”为主线，开放教学过程三、以“合作参与”为轴心，开放教学方法个案型研究报告是在叙述某个人或某件事的来龙去脉（故事）的基础上，得出有启发性的观点或建议。例1：一个数学后进生的个案研究例2：农村小学素质教育的现状及其影响因素的个案研究例3：一位优秀女教师的特质研究质的研究报告在内容结构上与量的报告没有大的差别，不同之处在前者以叙事的方式而不是以固定的术语交代各个部分。例：初中学生品行问题质的研究以经验总结的形式对

11、教育现象进行研究在教育史上不少。它是教育实践工作者进行教育研究的一种主要形式。他们通过对自己的教育实践活动进行回顾、反省、分析、思考，可以发现某些重要的规律，从而为日后或他人的教育活动提供有益的借鉴。1）描述性写法（教育叙事） 重经轻验，往往用于写一事一得 例：鸡蛋的故事2）概括性写法 轻经重验，往往用于多事一得或多事多得3）论述性写法 运用教育理论进行分析阐述对尽管成功的某些做法措施，如果象记流水帐一样罗列出来，也难以给人有益的启发。这里显得重要的是，应进行事实的概括与观点提炼。列出教育实践中的有关事实资料；根据某种属性对事实进行归类；以合式的名称命名各类；考察各类是否可以继续在更高的层次上概括归类。少先队活动课外活动读书活动课堂教学师生关系节日活动社会实践 激情的生活自主的活动和谐的关系欢乐的学习有趣的阅读少先队活动课外活动读书活动课堂教学师生关系节日活动社会实践 金 色 童 年 教 育分析各种做法、措施的内在联系和共同特点；用简洁、明了的词、词组或短句表述每一做法措施；尽量使这些表述具有结构上的一致性。“ 五活”：引入含活势；形式求活泼；气氛要活跃 探索有活力；结尾留活意 “ 五度”： 时间有宽度；活动有广度；气氛有热度；内容有深度；结果有效度