幼儿园艺术领域目标制定课件.ppt

1、浅谈幼儿园艺术领域目标的制定 云南财经大学幼儿园教师：张建萍艺术教育的概念艺术教育的概念：艺术教育是幼儿艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是从幼素质教育的重要组成部分，是从幼儿的兴趣、需要、愿望及长远出发儿的兴趣、需要、愿望及长远出发，通过美的形象和令人愉悦的艺术，通过美的形象和令人愉悦的艺术审美教育形式，培养幼儿感受、理审美教育形式，培养幼儿感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，解、表现、鉴赏、创造美的能力，陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素平衡发展的教育进其自身各种因素平衡发展的教育形式。形式。艺术教育的分类艺术教育的分类：音乐活动、美术活动音

2、乐活动、美术活动音乐音乐：歌唱活动、韵律活动（律动及律动组合、歌唱活动、韵律活动（律动及律动组合、舞蹈、音乐游戏、歌表演）、乐器演奏活动、音乐舞蹈、音乐游戏、歌表演）、乐器演奏活动、音乐欣赏活动欣赏活动。 美术美术：美术欣赏、绘画、手工（请老师说一说具：美术欣赏、绘画、手工（请老师说一说具体有哪些体有哪些?）纲要中艺术教育目标的表述纲要中艺术教育目标的表述 1. 能初步感受并喜爱环境、生活和能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；艺术中的美； 2. 喜欢参加艺术活动，并能大胆地喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；表现自己的情感和体验； 3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表能用自己喜

3、欢的方式进行艺术表现活动。现活动。指导要点指导要点 1. 艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。的情感体验和态度的倾向。 2. 幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能

4、技巧和标准化要求的偏向。服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。 3. 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 请老师说一说艺术教育的重点是什么？请老师说一说艺术教育的重点是

5、什么？旨在丰富幼儿的情感，培养初步的旨在丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。感受美、表现美的情趣和能力。（感受表现富有个性）音乐活动目标的制定乐活动目标的制定存在的问题存在的问题第一、第一、“重形式轻目标重形式轻目标”的倾向还存在，教师更关心的是课的倾向还存在，教师更关心的是课程模式的改革、内容方法的更新，注意表面形式，追程模式的改革、内容方法的更新，注意表面形式，追求花样翻新，造成了教育的盲目性和随意性。求花样翻新，造成了教育的盲目性和随意性。第二、先有活动再有目标，丧失了目标对活动的指导性功能第二、先有活动再有目标，丧失了目标对活动的指导性功能，活动可以实现哪个目标就写上

6、哪个，而不是活动围，活动可以实现哪个目标就写上哪个，而不是活动围绕目标进行的。绕目标进行的。第三、不了解幼儿的实际水平和年龄特点，在确定目标时不第三、不了解幼儿的实际水平和年龄特点，在确定目标时不是偏高就是偏低，偏高会造成达不到预期效果，如小是偏高就是偏低，偏高会造成达不到预期效果，如小班美术活动绘画班美术活动绘画有趣的脸有趣的脸目标目标1、能相互观察、自、能相互观察、自我观察高兴、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并我观察高兴、悲伤、滑稽等不同表情的五官变化，并用绘画表现出来。偏低又会不能充分满足幼儿的发展用绘画表现出来。偏低又会不能充分满足幼儿的发展需求。如：大班节奏乐需求。如：大班节奏乐土

7、耳其进行曲土耳其进行曲目标目标1、学习、学习听音乐拍乐曲的节奏。（学会识别图谱，并敲打节奏听音乐拍乐曲的节奏。（学会识别图谱，并敲打节奏乐表现出来）。乐表现出来）。 第四，目标的表述不具体、空洞、缺乏可操作性。目标无法在第四，目标的表述不具体、空洞、缺乏可操作性。目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。如：歌曲老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游小鱼游游”中目标中目标“（1 1）初步熟悉歌）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（曲，愿意和大家一起唱歌；（2 2）能积极参加音乐活动。）能积极参加音乐

8、活动。 第五、目标制定不全面，不知道什么是三维目标。只就学科提第五、目标制定不全面，不知道什么是三维目标。只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴目标。如手工活动撕贴“柳条柳条”，教师只提出一条目标，教师只提出一条目标“学习用较学习用较大的皱纹纸撕成柳条。大的皱纹纸撕成柳条。” 第六、主语的不统一。在目标中同时出现教育目标与幼儿发展第六、主语的不统一。在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。目标，提法较乱。 第七、活动目标趋于知识化、技能化；如：中班音乐活动（唱第七、活动目标趋于

9、知识化、技能化；如：中班音乐活动（唱歌）歌）猪小弟猪小弟目标目标1 1、学习用快且跳跃和慢且连贯两种不同的方式、学习用快且跳跃和慢且连贯两种不同的方式唱歌，以表现歌曲的形象、内容、情感。唱歌，以表现歌曲的形象、内容、情感。2 2、进一步感受和表现歌曲、进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。的前奏、间奏和尾奏。 第八、对目标的把握失调第八、对目标的把握失调活动过程要么强硬控制，要么盲目活动过程要么强硬控制，要么盲目放任。（歌唱教学与动作创编）放任。（歌唱教学与动作创编）教学目标的两种表述方法教学目标的两种表述方法 1 1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师、教育目标：从教师教育的角

10、度提出的目标。（把教师作为主体）举例：作为主体）举例：“使幼儿掌握使幼儿掌握知识知识”、“教会幼儿教会幼儿技能技能” “” “培养幼儿培养幼儿能力（习惯）能力（习惯）2 2、 学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）举例：作为主体）举例：“能够能够 ”“ ”“学会学会 ”“ ”“懂得懂得 ”请老师分析：请老师分析： 例：中班绘画活动例：中班绘画活动小鸡和鸡妈妈小鸡和鸡妈妈 目标目标1、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培、感受小鸡和鸡妈妈的温馨，培养幼儿对父母的亲情。养幼儿对父母的亲情。 2、发展幼儿观察力和想象力。、发展幼儿观察力和想象力。

11、 3、画出小鸡的各种动态。、画出小鸡的各种动态。什么是三维目标什么是三维目标过去的三维指的是：认知学习、能力发展、情感过去的三维指的是：认知学习、能力发展、情感态度。即认知目标、能力目标、情感目标。态度。即认知目标、能力目标、情感目标。 2001年课改以后把三维目标重新确定为年课改以后把三维目标重新确定为：知识技能、过程与方法、情感态度与价值知识技能、过程与方法、情感态度与价值观。观。各维度目标确立一般所使用的表达各维度目标确立一般所使用的表达词汇词汇 知识目标中一般使用的词汇有：学习、练习、掌知识目标中一般使用的词汇有：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制握、了解、认识、

12、尝试、感知、理解、感受、制作（技能）等。作（技能）等。 能力目标中一般使用的词汇有：能够、表达、合能力目标中一般使用的词汇有：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用等。听、比较、辨别、分析、判断、推理、运用等。 情感目标中一般使用的词汇有：体验、愿意、发情感目标中一般使用的词汇有：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。 中性词汇：理解、知道中性词汇：理解、知道艺术教育中的三维目标艺术教育中的三维目标知识和技能知识和技能：通过音乐学习掌握一定的音乐基础

13、知识通过音乐学习掌握一定的音乐基础知识，获得感知、表演、鉴赏、创造音乐的基本能力，提，获得感知、表演、鉴赏、创造音乐的基本能力，提高音乐实践的综合水平高音乐实践的综合水平过程与方法过程与方法：在听、动、演、赏、创多种形式的音乐：在听、动、演、赏、创多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高即兴性、综合性的自主学习能力，发展创活动，提高即兴性、综合性的自主学习能力，发展创造思维造思维情感态度情感态度：在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习：在生动活泼的音乐实践活动中，激发学习音乐的兴趣，产生积极的情感反应；在自信的、有表音乐

14、的兴趣，产生积极的情感反应；在自信的、有表情的歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好的学习习惯情的歌唱、奏乐和综合表演中，形成良好的学习习惯与态度；加强合作与交流。与态度；加强合作与交流。三维目标不是三个目标，是一个三维目标不是三个目标，是一个问题的三个方面。知识技能是基问题的三个方面。知识技能是基础础 ，过程方法是桥梁，情感态度，过程方法是桥梁，情感态度价值观是升华。价值观是升华。三维目标的设计步骤三维目标的设计步骤1、（知识技能）分析教材内容，抓住内容本质，根据课纲要对活动的标、（知识技能）分析教材内容，抓住内容本质，根据课纲要对活动的标准要求，选择知识技能的学习水平，确定结果性目标层次结构。（

15、知识准要求，选择知识技能的学习水平，确定结果性目标层次结构。（知识水平水平了解、理解、应用；技能水平了解、理解、应用；技能水平模仿、独立操作、迁移）如模仿、独立操作、迁移）如：中班的韵律活动：中班的韵律活动头发、肩膀、膝盖、脚头发、肩膀、膝盖、脚请老师分析一下这个内容请老师分析一下这个内容的重点是什么？怎样写知识技能的目标？的重点是什么？怎样写知识技能的目标？（随音乐、边唱歌边拍出身体的各部位）（随音乐、边唱歌边拍出身体的各部位）2、（过程与方法）分析知识发生、形成的过程，研究并设计幼儿获取知、（过程与方法）分析知识发生、形成的过程，研究并设计幼儿获取知识的过程与方法。识的过程与方法。 用什么

16、方法让幼儿学习随音乐、边唱歌边拍身体的部用什么方法让幼儿学习随音乐、边唱歌边拍身体的部位？位？（根据歌词的变化，在前奏速度的提示下，准确地做出相应的动作。）（根据歌词的变化，在前奏速度的提示下，准确地做出相应的动作。）3、（情感态度与价值观）分析并挖掘教育内容的价值，确定以情感态度、（情感态度与价值观）分析并挖掘教育内容的价值，确定以情感态度价值观为主题的体验性目标层次结构。请老师说一说本次课可让幼儿得价值观为主题的体验性目标层次结构。请老师说一说本次课可让幼儿得到的价值和情感体验。到的价值和情感体验。（与同伴友好的结伴做律动，互拍身体各个部位是，应注意控制力度）与同伴友好的结伴做律动，互拍身

17、体各个部位是，应注意控制力度）我个人认为的音乐活动的教学要求是：小我个人认为的音乐活动的教学要求是：小中班以幼儿的兴趣及情感体验为主，适当中班以幼儿的兴趣及情感体验为主，适当的加入一定的知识技能要求，及合作意识的加入一定的知识技能要求，及合作意识，注意活动的游戏化，大班以幼儿以创造，注意活动的游戏化，大班以幼儿以创造性的表达为主，凸显个性。但技能的要求性的表达为主，凸显个性。但技能的要求要相对的逐渐提高。总之，教师一定要深要相对的逐渐提高。总之，教师一定要深刻分析活动的内容，充分领会纲要的精神刻分析活动的内容，充分领会纲要的精神，多学习一些专业的知识，多学习一些专业的知识。附：幼儿园幼儿音乐发

18、展目标要附：幼儿园幼儿音乐发展目标要求指导求指导 实例操作：实例操作：歌唱活动歌唱活动-大巨人和小矮人大巨人和小矮人 目标目标1、透过音乐活动促进幼儿大肌动作的、透过音乐活动促进幼儿大肌动作的伸展。伸展。目标目标2、激发幼儿的想象力。、激发幼儿的想象力。 目标目标3、让幼儿体验欢乐的、让幼儿体验欢乐的音乐学习经验。分析：分析：这三条目标的主语都是教师，第一条提出了发展方向，但似乎更像体能的要求；第二条过于抽象，用何种方法进行教学便不得而知了；第三条虽然提出了情感体验，但是范围太大，犹如“万精油”。修改：修改：目标目标一一知识知识技能技能使幼儿初步熟悉歌曲使幼儿初步熟悉歌曲大巨人和小矮大巨人和小

19、矮人人，感受大和小的形象差异。，感受大和小的形象差异。 目标目标二二学习方学习方法法透过图谱引导幼儿理解和记忆歌词内透过图谱引导幼儿理解和记忆歌词内容，逐步学习演唱歌曲容，逐步学习演唱歌曲目标目标三三情感、情感、 态度、态度、价值观价值观让幼儿在看图表演唱的过程中喜欢参让幼儿在看图表演唱的过程中喜欢参与音乐活动。与音乐活动。美术活动目标的三个维度美术活动目标的三个维度知识与技能：了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活，学习美术欣赏评述的方法，形成美术基本要素。过程与方法：幼儿能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和

20、审美经验、发展美术实践能力。情感态度与价值观：学生能体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。如何从三个维度设计美术如何从三个维度设计美术教育目标教育目标知识与技能目标的设计知识与技能目标的设计基本格式（幼儿能）了解*艺术语言的特点（知识）；用*材料、*方法做（画、设计、制作等）出*作品（技能）。示例：大班卡通的教学目标：欣赏和了解卡通艺术夸张和拟人化的造型特点，学会用夸张和变形的方法创造一个卡通形象。过程与方法目标设计过程与方法目标设计课程改革提倡的方法：自主学习、合作学习、研究性学习过程与方法目标的表示：以*、*（学习、操作、创作、合作等方法

21、）完成*（学习任务）示例：大班卡通的教学目标：通过收集卡通画资料，和小组讨论等方式学习创作各种形态的卡通画。情感态度目标的设计情感态度目标的设计情感态度目标并不能单独实现，也不能说教，必须与知识技能或过程与方法的活动结合，然后再思考具体的对策以及实施的步骤。示例：大班卡通画目标：用自己的眼观赏析和评价卡通艺术作品，感受卡通艺术给大家对来的乐趣。实例：三维目标的使用实例：三维目标的使用示例示例1大班美术活动大班美术活动小小运动员小小运动员目标1、尝试运用制作报纸小人的经验，制作出各种运动造型的任务形象。（知识技能做什么 幼儿能达成的目标）目标2、通过观察图片，了解各种运动姿势，自主探索不同的运动员造型的表现、设计方法。（过程方法怎么做 教师策略）目标3、能主动、愉快地参与创作过程，喜欢运用报纸进行创作的表现形式。（情感态度给幼儿带来了什么）示例2 大班美术活动美丽的纸浆画目标1、认识了解纸浆画，能大胆运用彩色纸浆画装饰画面（做什么） 2、通过观看视屏和图片，了解纸浆画的制作步骤，尝试运用镊子和竹签制作纸浆画。（怎样做） 3、乐意尝试新方法作画，感受纸浆装饰画不同的美感。（情感获得） 附：幼儿园幼儿美术发展目标要求指导附：幼儿园幼儿美术发展目标要求指导谢谢大家谢谢大家