小学六年级英语试卷分析报告-PPT课件.ppt

1、小学六年级英语试卷分析报告2命题指导思想命题指导思想践行长治市中小学教育教学质量提升工程实施方案精神。全面了解各学校在推进素质教育过程中所取得的成效。更有针对性地加强学校教学质量管理与监测。切实提升我区小学英语教育教学质量。 3命题目的与依据命题目的与依据 目的：目的： 1.有利于调动学生学习英语的积极性。 2.有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。 依据：依据： 1. 2011版英语课程标准 2.本年级所用教材 3.我区小学六年级教情、学情特点4命题原则命题原则1.依据课标确定考察内容与标准。2.着重考查学生综合运用语言能力，避免单纯考查语言知识。3.充分考虑学生的实际生活和身心

2、发展水平。54.4.选用真实、地道的语言素材，根选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。据语言实际使用情况命题。5.5.确保试题的信度和效度，杜绝繁、确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量。偏、旧的试题，要控制题量。6.6.依据试题的考查目的和考查重点，依据试题的考查目的和考查重点，科学合理的制定评分标准。科学合理的制定评分标准。6 试题类型试题类型听力理解试题语言知识试题阅读理解试题书面表达试题7长治市城区2014-2015学年英语 试题（卷）分析8试卷试卷设计设计 1. 1. 满分值满分值100100分。分。2.2.时间时间6060分钟。分钟。3.3.包括三大部

3、分，十道大题：包括三大部分，十道大题： 听力理解（含：听力理解（含：听句选词，听句选图，听问句选答语，听短文选词汇并书写） 语言知识（含：语言知识（含：看看填填，读读选选，文化常识，情景交际） 综合运用（含：综合运用（含：阅读理解、书面表达） 910概述2015年6月24日，我区六年级全体学生参加了由长治市城区教育局教研室统一命题并统一阅卷的教学质量检测，这是针对2015年度义务教育阶段小学六年级毕业学业水平的阶段性教学质量检测。对比：对比：今年的英语试题与去年全市统一监测试题相比，在篇幅上、试题结构上、题型上基本遵循了后者，题量及篇幅基本一致。但也稳中有变，内容摈弃去年试题“仅依标不扣本”的

4、弊病，本试卷试题30%源于我区六年级使用教材，是原教材内容的变式。考查点仍然依据课标具体标准设置，做到了真正意义上“依标扣本”。11121314151617图图1 1 试卷设计试卷设计 语言知识语言知识综合运用综合运用听力理解听力理解18试卷难度试卷难度难度比例：难度比例：较易题（较易题（70%70%）中等题（中等题（20%20%）较难题（较难题（10%10%）难度系数：难度系数：较易题（较易题（0.70.70.90.9）中等题（中等题（0.50.50.70.7）较难题（较难题（0.40.40.2 0.2 ） 19试卷的特点试卷的特点 1.1.分层递进分层递进, ,由易到难由易到难。 2.2.

5、题型多样题型多样, ,贴近生活。贴近生活。 3.3.注重能力考查注重能力考查, ,培养学习策略。培养学习策略。4.4.开放性试题开放性试题 , ,培养学生思维。培养学生思维。5.5.排版科学，图文并茂。排版科学，图文并茂。 20 听力部分各题得分率统计表听力部分各题得分率统计表21 听的技能目标听的技能目标( (二级二级) )22 语言知识部分各题得分率统计表语言知识部分各题得分率统计表23说的技能目标说的技能目标( (二级二级) )1. 1. 能在口头表达中做到发音清楚、能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意语调基本达意2 2. . 能就所能就所熟悉熟悉的个人和家庭情况进的个人和家庭情况进

6、行简短对话行简短对话3 3. . 能运用一些最常用的日常用语能运用一些最常用的日常用语 （如问候、告别、致谢、致歉等）（如问候、告别、致谢、致歉等）4. 4. 能就日常生活话题作简短叙述。能就日常生活话题作简短叙述。 5. 5. 能在教师的帮助下和图片的提示能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述下描述或讲述 简单的小故事。简单的小故事。24综合运用部分各题得分率统计表综合运用部分各题得分率统计表 25读读的技能目标的技能目标( (二级二级) ) 1. 1. 能认读所学词语能认读所学词语2. 2. 能根据拼读规律，读出简单的单词能根据拼读规律，读出简单的单词3. 3. 能读懂能读懂教材中教材中

7、简单的要求或指令简单的要求或指令4. 4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息能看懂贺卡等所表达的简单信息5. 5. 能借助图片读懂简单的故事或小短能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成文，并养成按意群阅读按意群阅读的习惯的习惯6. 6. 能正确朗读所学故事或短文能正确朗读所学故事或短文26写的技能目标写的技能目标( (二级二级) ) 1. 1.学生能模仿范例写句子；学生能模仿范例写句子；( (调整为调整为一级）一级）2.2.能写出简单的问候语和祝福语；能写出简单的问候语和祝福语；3.3.能根据要求为图片、实物等写出简能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；（能根据图片、短的标题或描述；（能

8、根据图片、词语或例句提示，写出简短的语句词语或例句提示，写出简短的语句) )4.4.能基本正确地使用大小写字母和标能基本正确地使用大小写字母和标点符号。点符号。27取得成绩取得成绩 成绩一成绩一：学生对基础知识掌握扎实，对要求范围内的词汇、语法、日常用语掌握较扎实；具备一定的基本语言技能；具备一定的综合语言运用能力。绝大多数学生成绩趋于良好水平。成绩二成绩二：教师队伍趋于稳定，教师成长较为迅速。28存在问题存在问题及原因分析及原因分析 29问题一：部分学生听力不过关，问题一：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。听短文，提取信息能力差。例如：试卷听力三、听对话，选例如：试卷听力三、听对话

9、，选择正确的答语，得分率较低，学择正确的答语，得分率较低，学生听对话提取信息能力较差。生听对话提取信息能力较差。原因：缺乏认真审题习惯的培养；原因：缺乏认真审题习惯的培养；缺乏听力技巧训练。缺乏听力技巧训练。有的学生有的学生“Question”Question”一词不懂。一词不懂。30问题二：书写不规范问题二：书写不规范例如：试卷的第十题，学生能例如：试卷的第十题，学生能够写一些英语句子，但是句子够写一些英语句子，但是句子的书写有问题。有相当一部分的书写有问题。有相当一部分学生字母书写有误、句子书写学生字母书写有误、句子书写第一个单词不知道大写、缺标第一个单词不知道大写、缺标点符号现象比较普遍

10、。点符号现象比较普遍。原因：一是书写基础不扎实；原因：一是书写基础不扎实；二是书写训练还不够重视；三二是书写训练还不够重视；三是缺乏良好的书写习惯。是缺乏良好的书写习惯。31问题三：学生的阅读能力有待提高问题三：学生的阅读能力有待提高 例如：短文的阅读中，学生根据上下文猜测词汇的能力不强，失分较多。原因： 1.缺乏阅读技巧训练，如关注关键词、提取相应信息的能力等。 2.学生没有一定的阅读量的训练，很难形成阅读技巧。32问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。问题四：缺乏对语言知识灵活运用能力。例如：语言知识部分的第六题选择填空。此题考察学生对语言知识的理解及运用。得分率仅为（64.6%）。从卷面上

11、看出，题干和选项略有变化，学生就选错。原因：学生对知识死记硬背，语言知识的灵活运用能力较差。33教学建议教学建议34教学建议教学建议建议一：英语教师应注重专业化发展建议一：英语教师应注重专业化发展 当前英语教师提高自身业务水平的必修内容：当前英语教师提高自身业务水平的必修内容：加强对英语课程标准和教材的研究，努力把加强对英语课程标准和教材的研究，努力把握试题命制的方向。握试题命制的方向。学习和了解语言测试的基本理论，认识英语教学和英学习和了解语言测试的基本理论，认识英语教学和英语测试与评价的相互依存关系，规范和改进英语教学语测试与评价的相互依存关系，规范和改进英语教学中的测试和评价工作。中的测

12、试和评价工作。学习课程标准关于测试与评价的理念与建议。学习课程标准关于测试与评价的理念与建议。只要我们创造性地运用终结性评价测试手段，利用语只要我们创造性地运用终结性评价测试手段，利用语言测试对教学的反拨作用，激励和引导学生生动活泼言测试对教学的反拨作用，激励和引导学生生动活泼地学习，就一定能够提高英语教学效率，提高英语教地学习，就一定能够提高英语教学效率，提高英语教学研究的水平。学研究的水平。 35建议二建议二: : 培养学生学习策略、养成培养学生学习策略、养成良好学习习惯良好学习习惯 英语学习的最终目的是：英语学习的最终目的是：培养学生综合语言的运用培养学生综合语言的运用能力。能力。 教师

13、应明白：授之以鱼，不教师应明白：授之以鱼，不如授之以渔。如授之以渔。 361.1.加强对学生听力技巧的指导和训加强对学生听力技巧的指导和训练练1. 1.有的放矢。听前要明确任务。如：有的放矢。听前要明确任务。如：对于情景识别和配图语篇的听力对于情景识别和配图语篇的听力材料，教师应引导学生观察图片材料，教师应引导学生观察图片所表现的场景、人物关系等，并所表现的场景、人物关系等，并在此基础上学会捕捉关键信息的在此基础上学会捕捉关键信息的能力。能力。2.2.加大训练力度。充分利用现代技加大训练力度。充分利用现代技术术, ,增加学生视听输入量。增加学生视听输入量。3.3.听原版。听原版。372.2.加

14、强对学生阅读能力的培养加强对学生阅读能力的培养指导阅读策略。运用三段教学法：即读指导阅读策略。运用三段教学法：即读前活动、读中活动、读后活动。前活动、读中活动、读后活动。养成好的阅读习惯。从低年级开始，分养成好的阅读习惯。从低年级开始，分年级段培养学生的阅读能力。年级段培养学生的阅读能力。如：如：3 3年级培养学生观察图片，认读单词和句子；年级培养学生观察图片，认读单词和句子； 4 4年级逐渐到读句子和配图小短文；年级逐渐到读句子和配图小短文； 5-6 5-6年级阅读较长一些的配图故事或文章。年级阅读较长一些的配图故事或文章。重视阅读技巧的培养。重视阅读技巧的培养。如：如：1. 1.根据插图推

15、测文章大意；根据插图推测文章大意； 2.2.根据上下文猜词；根据上下文猜词； 3.3.根据关键词理解文章大意，以及提取特定信息根据关键词理解文章大意，以及提取特定信息等阅读技巧。等阅读技巧。383.3.培养学生良好的书写习惯培养学生良好的书写习惯 帮助学生从小养成良好的书写习惯。帮助学生从小养成良好的书写习惯。如：如： 3 3年级书写字母和抄写单词年级书写字母和抄写单词; ; 4 4年级的学生在书写字母和单词的基础上，抄写年级的学生在书写字母和单词的基础上，抄写短语和句子；短语和句子； 5-6 5-6年级的学生，在正确抄写对话或短文的基础年级的学生，在正确抄写对话或短文的基础上，适当增加听写练

16、习。并且培养学生仿写短上，适当增加听写练习。并且培养学生仿写短文、信函，用短语、句子描述系列图片，编写文、信函，用短语、句子描述系列图片，编写简单小故事，根据所给信息写小短文的能力等。简单小故事，根据所给信息写小短文的能力等。注意：注意：还要注意字母的大小写、句子的书写格式等。还要注意字母的大小写、句子的书写格式等。394.4.听、说、读、写要勤练听、说、读、写要勤练反复听反复听, , 练耳朵练耳朵; ; 经常说经常说, , 练表达练表达; ; 反复读反复读, , 练思维练思维; ; 反复写反复写, , 练笔头。练笔头。与英语的紧密接触与英语的紧密接触, ,每天都不能间断。每天都不能间断。所谓

17、语感所谓语感, , 就是这样培养出来的。就是这样培养出来的。 Ask ask ask! Ask ask ask! Tell tell tell! Tell tell tell! 40建议三建议三: :抓住学科特点，开展有效的抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣教学活动，激发学生学习兴趣 1. 1.注重学生学习兴趣培养和保持。注重学生学习兴趣培养和保持。 2.2.以学生为主体，设计课堂教学。以学生为主体，设计课堂教学。 3.3.加强小组合作学习。加强小组合作学习。4.4.以完善的评价促进学生学习。以完善的评价促进学生学习。5.5.开展丰富多彩的课外英语活动开展丰富多彩的课外英语活动 。41 与老师们共勉与老师们共勉 依标扣本 立足课堂 扎实训练 联系实际 注重应用