1、10000以内数的认识（一）（认识数位、数数）学习内容：教材第82页例5。学习目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、掌握万以内数各个数位的十进制关系，数位顺序以及简单的数的读写。3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。4、在合作探究活动中培养分析、推理和解决问题的能力。学习重难点：认识万以内的数，掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。教具准备：挂图、计数器、数位顺序表、小黑板、卡片。学习过程一、激趣导入。1、读出下面的数： 475、809、720、900、999提问
2、：谁能说说读数时，要从哪位读起？怎样读？2、大家想一想：999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3、出示南京长江大桥挂图，提问：那么有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 板书：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。4、提问：看了这些数据后，你有什么想说的？（这座桥不但很长，而且坚固，是我们中国人的骄傲。）5、引入新课：10000以内的认识（板书课题）。二、探究新知。1、教学例5。（1）观察例5中的正方体。数一数，一个大正方体有多少个小正方体？说说你是怎么数的？（2）一个大正方体有1000个小正方体，想一想：如果十个
3、这样大的正方体堆在一起又是什么样子呢？（出示挂图）里面的小正方体娃娃有多少个呢？（3）小组合作尝试数一数。（4）指名汇报。板书：一千一千地数，10个一千是一万。（齐读）（5）请大家看图来数一遍。（再齐读一遍）2、师生借助计数器共同数一数,一千一千地数，从一千数到一万，数到九千时，提问：再增加一千是多少？现在又该怎样拨珠呢？3、师：“万”也是一个计数单位，它和“千”是相邻的计数单位，谁来说一说我们现在已经认识了几个计数单位了？（五个）哪五个？板书：计数单位：个（一）、十、百、千、万4、提问：“万”和“千”它们之间的进率是多少？（10）千位是右起的第四位，那么万位是右起的第几位？（第五位）5、下面
4、我们感知一下一万有多大好吗？100张纸厚约1厘米（用手比划一下）。10000张纸约高一米（比划一下1米有多长）。提问：大家知道10000米有多长吗？绕操场跑一圈200米，10000米要跑几圈？（50圈）当然,我们不需要跑10000米，平时跑步是必要的，可以锻炼身体，增强体质。6、认识数位顺序表。（1）师：到今天为止，我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、千位、万位，5个了。（2）师：和我们的座位一样，它们也有自己的位置，你们能排一排它们的位置吗？教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在学具卡上填写）（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十（4）熟记表格，同桌互说。三、模拟训练。1、完成83页“做一做”第1题。2、补充练习（1）、一个数从右边起第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，万位是第（ ）位。（2）、10个一千是（ ）。四、课堂总结：这节课你有什么收获？4/ 4
