专题16.3 电阻（导学案）（解析版）.doc

1、人教版人教版 九年级九年级 第十六章第十六章 电压电压 电阻电阻 第第 3 节节 电阻导学案电阻导学案 【学习目标学习目标】 1知道电阻的概念，理解电阻是导体的一种属性； 2知道电阻的单位并能进行简单的单位换算； 3探究并理解影响电阻大小的因素，学会用控制变量法来研究物理问题； 4了解半导体、超导体材料的性质及用途 【学习重点学习重点】 ：理解电阻的概念，电阻单位的换算；影响电阻大小的因素 【学习难点学习难点】 ：探究影响电阻大小的因素 【自主预习自主预习】 1.电阻 （1）物理意义：表示导体对电流 阻碍 作用的大小，用字母 R 表示. （2）性质：不同的导体，电阻一般 不同 ，所以电阻是 导

2、体 的一种性质. （3）单位：国际单位为 欧姆 ，简称 欧 ，符号是 .常用的单位还有 千欧（k） 、 兆欧（M） .换 算关系：1k= 103 ，1M= 106 . （4）电阻器：在电子技术中，经常用到具有一定 电阻值 的元件，也叫 定值电阻 ，在电路图中用表 示. 2.决定电阻大小的因素 （1）为了比较电阻的大小，在电压一定的情况下，比较通过不同导体的电流大小，这叫转化法。 （2）物理学中对于多变量的问题，常常采用控制变量个数，只让一个因素改变的办法，把多因素的问题变 成单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这叫控制变量法。 （3）导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的

3、 材料 、 长度 、 横截面积、和温度. 【合作探究合作探究】 探究活动一：探究活动一：电阻电阻 演示实验：把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。 1 把铜丝和镍铬合金丝分别与小灯泡串联接入电路， 闭合开关， 观察电路中小灯泡的亮度。 你观察到接入 铜 丝 时小灯泡较亮，接入 镍铬合金丝 时较暗。说明导体在导电的同时，对电流产生阻碍作用。不同导体 对电流的阻碍作用不同 2.电阻表示导体对 电流阻碍作用 的大小的物理量。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越 大 。不同的导体，电阻一般 不同 。 3.电阻用字母 R 表示，电阻的国际单位是 欧姆 ，

4、简称 欧 ，符号是 ，比较大的单位还 有 千欧 、 兆欧 ，符号分别为 K 、 M ，它们的换算关系是：1M= 103 K 1 K= 103 。 3.电阻器（定值电阻）简称 电阻 ，在电路中的符号是 。 4.了解一些常见的电阻值： 手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为几 欧到 十几欧。日常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百 欧到 几千 欧。实 验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几 欧。电压表的内阻为几千欧左右。 探究活动二：探究活动二：影响电阻大小的因素影响电阻大小的因素 由于探究过程中涉及到多个因素,因此实验时采用 控制变量 的实验方法对各个因素逐个研究。 为了更 精确的比较，在刚才的电

5、路中串联电流表，可以通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流越大， 接入电路中的电阻丝的电阻越 小 。 1.探究电阻的大小跟材料的关系 需要控制的变量是 长度和横截面积 ，改变的变量是 材料 ，连接好电路，分别把铜丝和镍 铬合金丝接入电路，观察灯泡的亮度和电流表示数。 材 料 长度（m） 横截面积（mm2） 电压 电流 灯泡 电阻 铜 丝 相同 相同 相同 大 亮 小 镍铬合金 相同 相同 相同 较小 暗 较大 结论：导体电阻大小与导体的材料 有 关。 2.探究电阻的大小跟导体长度的关系 需要控制的变量是 材料和横截面积 ，改变的变量是 长度 。 材 料 长度（m） 横截面积（mm2）

6、电压 电流 灯泡 电阻 镍铬合金 0.5 相同 相同 较大 亮 较小 镍铬合金 1 相同 相同 较小 暗 较大 结论:导体的材料、横截面积都相同时,导体越长,电阻越大. 3.探究电阻的大小跟导体横截面积的关系 需要控制的变量是 材料和长度 ，改变的变量是 横截面积 。 材 料 长度（m） 横截面积 （mm2） 电压 电流 灯泡 电阻 镍铬合金 相同 S 相同 较小 暗 较大 镍铬合金 相同 2S 相同 较大 亮 较小 结论:导体的材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小。 4.探究温度对导体电阻的影响 演示实验:把日光灯管的灯丝按图接入电路,用酒精灯缓慢地对铁丝加热,观察加热前后,电流表的

7、示数有什么 变化. 实验现象：随着温度升高，电流表示数在变小 问题:从电流表示数的变化,得到什么结论? 回答:导体被加热后,它的温度升高,电流表示数变小,表明导体的电阻变大,这说明导体的电阻还跟温度有关,对 大多数导体来说,温度越高电阻越大. 探究活动三：半导体和超导体 自主阅读 P66 页的“科学世界”内容，思考并回答下列问题， 1.有些材料，例如 锗、 硅 ，导电性能介于 导体 和 绝缘体 之间，称作 半导体 。 温度、 光照、 杂质 等外界因素对半导体的导电性能有很大影响。 利用半导体材料可以制作 二极管 、 三极管 。 2.有些物质在 温度 很低时，电阻就变成了 0，这种现象被称为超导

8、现象。 综上所述，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的 材料 、 长度 、 横截面积 、 温度 。 【精讲点拨】【精讲点拨】 导体的电阻是本身的一种属性。电阻的大小由导体本身的因素：长度、横截面积、材料和温度决定，与加在 导体两端的电压和通过导体的电流都没关系。 【归纳整理归纳整理】 【当堂练习当堂练习】 1.（2019 福建省）福建省）在相同温度下,关于导体的电阻，下列说法正确的是（ ） A. 铜线的电阻一定比铝线的小 B. 长度相同粗细也相同的铜线和铝线电阻相等 C. 长度相同的两根铜线, 粗的那根电阻较大 D. 粗细相同的两根铜线, 长的那根电阻较大 【答案】D 【解析】

9、电阻是导体自身的一种特性，它由导体的材料、长度、横截面积和温度决定，与加在导体两端的电 压和通过导体的电流大小无关。 A. 由于没有控制导体长度和粗细相同，所以不能说铜导线电阻一定比铝导线的电阻大，故错误； B. 长度相同，粗细也相同的铜线、铝线，材料不同，电阻不相等，故错误； C. 导线的材料和长度相同的两根铜线，粗的那根电阻较小，故错误； D. 导线的材料和横截面积相同，长的那根电阻较大，故正确。 2.（2019 广西玉林）广西玉林）超导现象是指某些物质在温度很低时电阻变为零的现象。如果某种超导材料能应用于实 际，最适合用来制作（ ） A.保险丝 B.输电导线 C.电炉丝 D.变阻器的电阻

10、丝 【答案】 B 【解析】利用超导体的零电阻可以实现远距离输电；所有利用电流热效应工作的电阻都不能用超导体制作。 A、C 中保险丝、电炉丝是利用电流热效应工作的，D、滑动变阻器是接入电路电阻线长度越大电阻越大原 理工作的，不符合题意。 3.（2018玉林）玉林）下列关于导体电阻的说法正确的是( ) A长度长的导体，电阻一定大 B横截面积大的导体，电阻一定小 C导体的电阻由其两端的电压和通过的电流来决定 D导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积等因素有关 【答案】D 【解析】ABD、导体的电阻由导体的长度、横截面积、材料和温度决定；在相同条件下，长度长的导体， 其电阻大；在相同条件下，横截面积大

11、的导体，其电阻小；故 AB 错误，D 正确；C、导体的电阻是导体的 一种性质，反映了导体对电流阻碍作用的大小；导体的电阻与导体两端电压和通过的电流无关；故 C 错误。 故选 D。 4.（2018 贺州）贺州）用如图所示电路探究“影响电阻大小的因素”实验时，下列说法正确的是（ ） A该电路中不可以用小灯泡代替电流表判断电流强弱 B实验只需控制导体的材料相同 C该电路探究导体的电阻大小与导体长度有关 D根据图中的实验可以得出：导体电阻的大小与导体的材料有关 【答案】C 【解析】A 选项，在探究“影响电阻大小的因素”实验中，电阻的大小可以通过电流的大小和灯泡的亮度来体 现。故 A 错； B、C、D

12、选项，由图可知，两根电阻丝的材料、横截面积相同，长度不同，所以该实验可以探究导体电阻 大小与导体长度是否有关，故 B、D 错。故 C 对。 5 （ （2018 绥化）绥化）如图所示，将长度、粗细相同的 A、B 两根合金丝分别接入电路中，闭合开关，比较电流 表的示数，可说明导体电阻的大小与导体的_是否有关。如果只用一根镍铬合金丝，可探究导体电阻 的大小与导体的_是否有关。 （A、B、C 三根合金丝均可拆卸） 【答案】材料；长度（或横截面积） 。 【解析】由题和图示可知，A、B 两根合金丝的粗细相同，长度相同，材料不同，因此可借助于电流表来探 究导体的电阻跟导体的材料的关系。只用一根镍铬合金丝，实

13、验时，通过改变连入镍铬合金丝长度，此时横 截面积和材料不变，可以探究导体电阻与长度的关系；也可以将镍铬合金丝对折起来使用，改变连入电阻丝 横截面积，控制长度和材料不变，可以探究导体电阻与横截面积的关系。 6.（2018 贵港）贵港）在用实验探究“电阻的大小与哪些因素有关”时，如图是某实验小组进行探究的实验装置， 演示板上固定了四条合金电阻线，a、b、c 的长度均是 1m，d 的长度是 0.5m；a、b、d 的横截面积相同，c 的横截面积比 a、b 的小，a、c 是镍铬合金线，b、d 是锰铜合金线。当依次把 M、N 跟 a、c 的两端连接时， 探究的是导体电阻大小与导体_的关系。实验中采用的方法叫_。 【答案】横截面积 ； 控制变量法。 【解析】由题意可知：a、c 两根电阻线，长度相同、材料相同，横截面积不同，因此依次把 M、N 跟 a、c 的两端连接时，探究的是导体电阻大小与导体横截面积的关系，这种探究的方法叫做控制变量法。 【课后反思】【课后反思】本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些不足，有什么体会。