古诗基础知识课件.ppt

1、（一）表达技巧鉴赏知识（一）表达技巧鉴赏知识 2.2.表达方式角度表达方式角度 诗歌的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，诗词诗歌的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，诗词鉴赏中重点要注意鉴赏中重点要注意描写、抒情描写、抒情。 描写：描写： 描写角度描写角度如近景与远景、俯视与仰望等；如近景与远景、俯视与仰望等； 描写顺序描写顺序如从外到内、从近到远等；如从外到内、从近到远等； 描写方法描写方法如正面与侧面、实景与虚景（现实如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、（以动衬静、

2、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听工笔细描、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。（一）表达技巧鉴赏知识（一）表达技巧鉴赏知识抒情抒情直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）作者把自己的某种思想感情直接倾吐在作品中，以作者把自己的某种思想感情直接倾吐在作品中，以表达作者的真情实感。表达作者的真情实感。第一，全诗皆抒情的。如陈子昂第一，全诗皆抒情的。如陈子昂登幽州台歌登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下。然而

3、泪下。”作者通过登幽州台，直接表达诗人功作者通过登幽州台，直接表达诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意的苦闷寂寞情怀，业难就、空怀壮志的悲愤和失意的苦闷寂寞情怀，格调慷慨悲凉沉郁。格调慷慨悲凉沉郁。第二，在局部直接抒情的。第二，在局部直接抒情的。如苏轼的如苏轼的水调歌头水调歌头明明月几时有月几时有上阙对月抒情，下阙描写之后，至结句上阙对月抒情，下阙描写之后，至结句直抒胸臆直抒胸臆“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”。李白。李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别前面描写梦游情景，最后直抒前面描写梦游情景，最后直抒胸臆胸臆“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜颜。

4、”（一）表达技巧鉴赏知识（一）表达技巧鉴赏知识 间接抒情间接抒情 第一，借景抒情与托物抒情第一，借景抒情与托物抒情 抒情者以客观事物为载体，借所描述的物、景等来表抒情者以客观事物为载体，借所描述的物、景等来表情达意，在对客观事物（人物、景物、事件）的叙述、情达意，在对客观事物（人物、景物、事件）的叙述、描写、议论中抒发自己的爱憎感情的方式。描写、议论中抒发自己的爱憎感情的方式。如白居易如白居易的的“野火烧不尽，春风吹又生野火烧不尽，春风吹又生”借借“原上草原上草”的顽强的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。 第二，寓情于景（情景交融）第二，寓情于景（情景交融

5、） 将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是含蓄的抒些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是含蓄的抒情方式。情方式。如杜甫的如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。（一）表达技巧鉴赏知识（一）表达技巧鉴赏知识 3.3.艺术表现手

6、法（表达技巧）角度艺术表现手法（表达技巧）角度 常见手法：常见手法：虚实结合虚实结合（或称虚实相生、虚实相间、（或称虚实相生、虚实相间、或虚实相衬，以实写虚或以虚写实，言此意彼）、或虚实相衬，以实写虚或以虚写实，言此意彼）、渲染渲染、烘托烘托、衬托衬托、借古讽今（咏史诗常用）、托、借古讽今（咏史诗常用）、托物起兴（比兴）、抑扬（欲抑先扬或欲扬先抑）、物起兴（比兴）、抑扬（欲抑先扬或欲扬先抑）、情景交融（触景生情或借景抒情，融情于景或移景情景交融（触景生情或借景抒情，融情于景或移景入情）、入情）、以乐景写哀情以乐景写哀情、动静结合动静结合、侧面虚写侧面虚写、远、远近结合、五觉（感觉、听觉、视觉、

7、味觉、触觉）近结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合、白描、结合、声色结合、白描、用典用典（可使表情达意显得（可使表情达意显得含蓄而意蕴深厚）、象征、照应（前呼后应）、想含蓄而意蕴深厚）、象征、照应（前呼后应）、想象（奇想、幻想、联想）等。象（奇想、幻想、联想）等。 4. 4. 篇章结构角度篇章结构角度 主要有：层层深入、首尾呼应、先总后分，先景后主要有：层层深入、首尾呼应、先总后分，先景后情、详略得当、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、情、详略得当、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、以小见大等。以小见大等。（一）表达技巧鉴赏知识（一）表达技巧鉴赏知识 5.5.创作风格角度创作风格角

8、度 通常指通常指浪漫主义与现实主义浪漫主义与现实主义两大创作手法。两大创作手法。现实主义现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如典型环境中的典型人物。如诗经诗经中的中的“国风国风”，杜甫、白居易的诗等。，杜甫、白居易的诗等。 浪漫主义浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象，如屈原、李白、李贺张的手法来塑造形象，如屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的

9、浪漫主义特色。的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。 如汉乐府民歌如汉乐府民歌江南可采莲江南可采莲： 江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。鱼戏莲叶北。 通过渲染，把水上采莲的画面和人们采莲时通过渲染，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地显示在人们面前。欢愉的情绪活灵活现地显示在人们面前。琵琶行琵琶行：三次写江中之月三次写江中之月。高适高适别董大别董大：“千里黄云白日曛，北风吹雁千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷雪纷纷”。陌上桑陌上桑：写：写“行者行者”“”“少年少年”等的反

10、应等的反应。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唯见江心秋月白。去来江口守空船，去来江口守空船，绕船月明江水寒。绕船月明江水寒。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。怒怨，但坐观罗敷。 正衬：正衬：用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，以美衬美，以丑静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，以美衬美，以丑衬丑之类。衬丑之类。 反衬：反衬：以相

11、反的东西衬托，诸如以动衬静，以以相反的东西衬托，诸如以动衬静，以静衬动，以苦衬乐，以乐衬苦，以丑衬美，以美静衬动，以苦衬乐，以乐衬苦，以丑衬美，以美衬丑等等。衬丑等等。 王籍王籍入若耶溪入若耶溪：“艅艎何泛泛，空水共悠悠。艅艎何泛泛，空水共悠悠。 阴霞生远岫，阳景逐回流。阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽山更幽。 此地动归念，长年悲倦游此地动归念，长年悲倦游。 王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中。” ” 诗经诗经采薇采薇：“昔我往矣，杨柳依依。今昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏

12、。我来思，雨雪霏霏。” 唐代谢浑唐代谢浑谢亭送别谢亭送别：“劳歌一曲解行舟，劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，滿天风。日暮酒醒人已远，滿天风雨下西楼。雨下西楼。” 杜甫杜甫绝句绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。”这一手法有时这一手法有时也被称为对也被称为对比或衬托。比或衬托。 王维王维山居秋暝山居秋暝：“明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流。流。” 前一句是通过静态描写来突出山中的静谧前一句是通过静态描写来突出山中的静谧：山上：山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树一尘不染的松树，皎洁

13、的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受。清幽的感受。 后一句是动态描写后一句是动态描写：山泉因雨后水量充足，流势：山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，更反增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，更反衬出山中的宁静。衬出山中的宁静。 动静结合：动静结合：在写景状物时，不停留于孤立地在写景状物时，不停留于孤立地写动态或静态，而是将动态描写与静态描写结写动态或静态，而是将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，从而塑造出栩合起来，以静写动，以动衬静，从而塑造出栩栩如生的艺术形象。栩如生的艺术

14、形象。 王维的王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。 王昌龄王昌龄采莲曲采莲曲：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 高适高适除夜除夜“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年” 。 杜甫杜甫月夜月夜 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，何时倚虚幌，双照泪痕干双照泪痕

15、干！ 鄜州：现陕西省富县。鄜州：现陕西省富县。 云鬟：妇女的鬓发。云鬟：妇女的鬓发。 清辉：指月光。清辉：指月光。 虚幌：薄而透明的帷帐。虚幌：薄而透明的帷帐。 双照：月光照着诗人和妻子。双照：月光照着诗人和妻子。 神仙鬼怪世界和梦境神仙鬼怪世界和梦境。常被用于反衬现实。如。常被用于反衬现实。如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的仙境中的仙境。 已逝之景或境已逝之景或境。作者曾经历过或历史上曾发生过。作者曾经历过或历史上曾发生过但现时不在眼前的景象。李煜但现时不在眼前的景象。李煜虞美人虞美人“雕栏玉雕栏玉砌砌应犹在，只是朱颜改应犹在，只是朱颜改”。苏轼。苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古：“谈笑间，

16、谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭。” ” 设想之境设想之境。同一时间但非亲眼所见之境或还没发。同一时间但非亲眼所见之境或还没发生的未来之境。如柳永生的未来之境。如柳永雨霖铃雨霖铃：“今宵酒醒何今宵酒醒何处，处，杨柳岸晓风残月杨柳岸晓风残月”。高适。高适除夜除夜“旅馆寒灯旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，双鬓故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年明朝又一年” ” 。 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中的中的黑暗现实黑暗现实； 虞美人虞美人中的中的“春花秋月何时了春花秋月何时了”； 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中写赤壁险峻的形势的中写赤壁险峻的形势的“乱乱石穿空，惊涛拍岸

17、，卷起千堆雪石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” ； 雨霖铃雨霖铃中写的两人分别的情形，中写的两人分别的情形， “寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚对长亭晚”“”“执手相看泪眼，竟无语凝噎执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 小结：小结： “虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互相联是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。阔的审美空间，充实人们的审美趣味。： 相反相成形成强烈的对比，

18、从而突出中心。相反相成形成强烈的对比，从而突出中心。姜夔姜夔扬州慢扬州慢中的虚景是指中的虚景是指“春风十里春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人的无限感慨。人的无限感慨。 相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心。相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心。如欧阳修的如欧阳修的踏莎行踏莎行： 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春

19、水。渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。尽处是春山，行人更在春山外。 如如辛弃疾辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古中成中成功地运用了功地运用了五个典故五个典故：孙权、刘裕、刘义：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。而又充分地表达了自己的思想感情。：即在诗歌中援引史实，使用典故。它既即在诗歌中援引史实，使用典故。它既可使诗歌语言精炼，又可增强内容的丰富性，可使诗歌语言精炼，又可增强内容的丰富性，增加表

20、达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、增加表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。一、诗歌的情感一、诗歌的情感1.情感的类别情感的类别忧愁惆怅、寂寞伤感、孤独烦闷、恬淡闲适、愉悦欢忧愁惆怅、寂寞伤感、孤独烦闷、恬淡闲适、愉悦欢快快、怀才不遇、怀才不遇、仰慕功业、仰慕功业、怀古伤今怀古伤今、向往向往追求、坚守节操、追求、坚守节操、壮志难酬、忧国忧民壮志难酬、忧国忧民、离愁别恨、离愁别恨等等2.情感的载体情感的载体物象、景象：物象、景象：杨柳杨柳离别，菊花离别，菊花孤傲孤傲圆月圆月思念，落叶思念，落叶失意失意3.抒情的方式

21、抒情的方式直抒胸臆、托物言志、直抒胸臆、托物言志、即事感怀、即景抒情即事感怀、即景抒情、借古讽今、借古讽今4.表达格式表达格式抒发抒发的思想感情；表现的思想感情；表现的情趣；寄托的情趣；寄托的情的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达的追求；的追求；流露流露的倾向；发出的倾向；发出的感慨的感慨二、诗歌的思想内容二、诗歌的思想内容参见参见轻巧夺冠轻巧夺冠“古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏”专题之专题之“知识知识要点归纳要点归纳4 4”古诗思想内容的类型古诗思想内容的类型3.3.写景（物）抒情：写景（物）抒情：写景诗（山水田园诗）、咏物诗写景诗（山水田园诗）、咏物诗

22、2.2.怀古咏史：怀古咏史：怀古诗（词）、怀古诗（词）、咏史诗咏史诗称颂、仰慕英雄称颂、仰慕英雄讽谕现实讽谕现实自比自况自比自况4.4.其他：其他：送别诗感怀诗送别诗感怀诗1.1.边塞征战：边塞征战：边塞诗边塞诗 、闺怨诗、闺怨诗赞颂将士英勇作战，保家卫国赞颂将士英勇作战，保家卫国控诉战争痛苦控诉战争痛苦思念故乡、亲人或思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友家人思念戍边的亲友 二、答题思路与方法二、答题思路与方法 1 1、问答型：、问答型： “ “问什么，写什么；要什么，给什么问什么，写什么；要什么，给什么” 2 2、综述型：一般可采用、综述型：一般可采用“总分总总分总”式式 概括特色（用一个判断

23、句来表明观点）。概括特色（用一个判断句来表明观点）。 紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。观点。 揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。这样写的好处。 参考模式：参考模式： 这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样

24、的表达效果。用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。三、常见题型的答题思路与模式三、常见题型的答题思路与模式1. 分析意境型分析意境型提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？怎样的思想感情？解答分析：解答分析：意境含景、情、境三方面。答题不可或缺。意境含景、情、境三方面。答题不可或缺。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。结合诗句抓主要景物，通描绘诗中展现的图景画面。结合诗句抓主要景物，通过联想和想象用优美的语言再现画面。过联想和想象用优美的语言

25、再现画面。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词准概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词准确地体现景物的特点和情调。如孤寂冷清、恬静优美、确地体现景物的特点和情调。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。分析作者思想感情。要具体忌空洞。如不能光答分析作者思想感情。要具体忌空洞。如不能光答“表表达了作者感伤的情怀达了作者感伤的情怀”，应答出为什么而，应答出为什么而“感伤感伤”。 答题示例：答题示例：绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注 此诗写于诗人经过此

26、诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动沙洲上静睡不动（步骤一）（步骤一）。这是一幅明净绚丽的。这是一幅明净绚丽的春景图春景图（步骤二）

27、（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境安定后愉悦闲适的心境（步骤三）（步骤三）。 2. 分析技巧型分析技巧型 提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？ 解答分析：解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。 答题步骤

28、：答题步骤： (1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。 (2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例：答题示例：早行陈与义早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注：驼褐：兽毛制成的衣服注：驼褐：兽毛制成的衣服 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法（步骤一）（步骤一）。天未放亮，星。

29、天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反反衬出环境的清静寂寥衬出环境的清静寂寥（步骤二）（步骤二）。两处反衬都突出。两处反衬都突出了诗人出行之早，表达了内心孤独寂寞之情了诗人出行之早，表达了内心孤独寂寞之情（步骤（步骤三）三）。 3. 分析语言型分析语言型 提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。语言艺术。 解答分析：解答分析：这种题型要求品味整首诗的语言风格。这种题型要求品味整首诗的语言风格。能用来答题的词一般有

30、：清新自然、朴实无华、华美能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动笔调婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。 答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。

31、 答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼啼时惊妾梦，不得到辽西时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）（步骤二）。这样非常自然真切地表现了女子对丈夫的思念之情这样非常自然真切地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。 4. 炼字型炼字型 提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：提问变体：

32、某字（词）历来为人称道，你认为它好在某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？哪里？ 解答分析：解答分析：这种题型要求品味经锤炼的字词的妙处。这种题型要求品味经锤炼的字词的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。诗的意境情感来分析。 答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例：答题示例：南

33、浦别白居易南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢

34、看的形象想看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一。只一“看看”字，字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。 5. 一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤：答题步骤：(1)

35、(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例：答题示例：(2002年高考题年高考题)。春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么？你是否同意什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？ 答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思

36、乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听。这种思乡之情是从听到到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折折柳柳”是全诗的关键。是全诗的关键。 四、答题注意四、答题注意 1.对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。 2.抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到，项或

37、几项（根据题干要求而定），不要面面俱到， 不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。该知道并能结合所学知识进行分析）。 3.不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。1.1.阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。(9(9分）分） 点绛唇点绛唇 王禹偁王禹偁 雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。孤烟细。 天际

38、征鸿，遥认行如缀。平生事，天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！此时凝睇，谁会凭栏意！宋词按风格形成的先后分宋词按风格形成的先后分 和和 两个流两个流派，前一流派代表词人是派，前一流派代表词人是 和和 。（。（3 3分）分）请简要分析这首词在写景上的特点请简要分析这首词在写景上的特点, 并指出所写并指出所写景物在全词中的作用？（景物在全词中的作用？（6分）分）用拟人的修辞手法，把江南比拟为佳丽，赋予雨、用拟人的修辞手法，把江南比拟为佳丽，赋予雨、云以人的情感。云以人的情感。用白描的手法，以简洁的语言择取水村、渔市、用白描的手法，以简洁的语言择取水村、渔市、孤烟勾勒出一副清丽动人的

39、江南雨景。孤烟勾勒出一副清丽动人的江南雨景。作用作用: :以乐景写哀情，以美丽动人的江南景色更强以乐景写哀情，以美丽动人的江南景色更强烈的反衬出诗人内心孤独落寞的愁苦之情。烈的反衬出诗人内心孤独落寞的愁苦之情。 阅读下面这首词，回答问题。阅读下面这首词，回答问题。谒金门谒金门 冯延巳冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。君君不至，举头闻鹊喜。 注：挼，读注：挼，读ru，“揉搓揉搓”之意。之意。 1.试简析词中主人公的形象。试简析词中主

40、人公的形象。 2.词的开头词的开头“风乍起，吹皱一池春水风乍起，吹皱一池春水”一句写得精一句写得精妙，请简要赏析。妙，请简要赏析。化静为动。用一个化静为动。用一个“皱皱”字来形容水的波纹，把静态字来形容水的波纹，把静态的春水写活了。的春水写活了。景中含情，情景交融。春风搅动了池水，也搅动着思景中含情，情景交融。春风搅动了池水，也搅动着思妇之心，使她内心泛起了思念的涟漪。妇之心，使她内心泛起了思念的涟漪。诗人通过描写主人公闲逗鸳鸯、揉搓杏花诗人通过描写主人公闲逗鸳鸯、揉搓杏花 、玉簪斜坠、玉簪斜坠独倚栏干看斗鸭等动作情态，用细腻而含蓄的笔墨刻独倚栏干看斗鸭等动作情态，用细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的少妇画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的少妇（闺中女子）形象。（闺中女子）形象。