高材生成功家庭教育15-学习管理孩子课件.ppt

1、主主 题题好孩子是管理出来的好孩子是管理出来的好孩子是管出来的。管就是在孩子成好孩子是管出来的。管就是在孩子成长过程中对他们进行管理，让孩子会长过程中对他们进行管理，让孩子会学习、会做事、会做人。学习、会做事、会做人。以目标明为指引以目标明为指引管理需要目标明确管理需要目标明确 目标的确立可以目标的确立可以为个人的行动指引方向为个人的行动指引方向。 目标的确立可以目标的确立可以为学习提供评价的标准为学习提供评价的标准。 目标的确立可以目标的确立可以激励学习斗志激励学习斗志，为奋斗，为奋斗提供提供持久的动力。持久的动力。目标明确的重要性目标明确的重要性问卷调查问卷调查26.4%26.4%的北大学

2、生在的北大学生在小学毕业时小学毕业时对考取类似于北京对考取类似于北京大学的高校有很强烈的预期；大学的高校有很强烈的预期；33.3%33.3%的北大学生在的北大学生在初中阶段初中阶段立志考取北大；立志考取北大； 到初中毕业时，这个比例上升至47.1% 到高中阶段，这个比例上升至58.5% 到高考前，这个比例大约73%。目标激励是北大学生考入北大的重要原因。目标激励是北大学生考入北大的重要原因。制定什么样的目标制定什么样的目标目标层次目标层次长期目标长期目标中期目标中期目标短期目标短期目标不同阶段有不同的目标。不同阶段有不同的目标。近期目标与远期目标要相结近期目标与远期目标要相结合合，要在远期目标

3、的基础上加入若干短期内可实现的，要在远期目标的基础上加入若干短期内可实现的目标，既有年度目标，又要有月、周短期目标；目标，既有年度目标，又要有月、周短期目标；在明确整体目标的同时，还要在明确整体目标的同时，还要分科目制定逐日完成的分科目制定逐日完成的小目标小目标，依次实现和突破，这样既可以尽可能的实现，依次实现和突破，这样既可以尽可能的实现远期目标，又可在一次次地小成功中获得自信、一步远期目标，又可在一次次地小成功中获得自信、一步步走向成功。步走向成功。1）远大的长期目标）远大的长期目标长期目标是长期目标是“愿景愿景”或或“远景远景”，是希望未，是希望未来达到的景象。对中小学生而言，长远目标来

4、达到的景象。对中小学生而言，长远目标就是他们的人生理想。就是他们的人生理想。家庭教育中的长远目标是指家庭教育中的长远目标是指家长希望把孩子家长希望把孩子培养成为什么样的人？培养成为什么样的人？家长眼中的理想孩子各不相同，但共同的一家长眼中的理想孩子各不相同，但共同的一点就是希望自己的孩子将来点就是希望自己的孩子将来对社会有所作为对社会有所作为。2）跳一跳、够得着）跳一跳、够得着中期目标中期目标心理学家的著名心理学家的著名“跳蚤试验跳蚤试验”只有只有“跳一跳，够得着跳一跳，够得着”的目标，才是合适的目标，才是合适的目标，才能够最好的激发孩子学习积极性。的目标，才能够最好的激发孩子学习积极性。3）

5、细致可行的短期目标）细致可行的短期目标有了远期和中期目标的指引，具体的有了远期和中期目标的指引，具体的目标实现该怎么办，要落实到短期行动目标实现该怎么办，要落实到短期行动目标上来。目标上来。短期目标短期目标因为要马上付诸行动，所以因为要马上付诸行动，所以不仅不仅要具体要具体，而且必须，而且必须细致细致。在短期目标实现过程中，在短期目标实现过程中，家长主要做家长主要做的是激励和监督。的是激励和监督。目标确立和实施的原则目标确立和实施的原则调调 查查您孩子的学习目标的是如何制定的？您孩子的学习目标的是如何制定的？1 1）共同确定目标）共同确定目标目标应该是征得孩子同意的，是由目标应该是征得孩子同意

6、的，是由父母和孩子共同认可父母和孩子共同认可的。的。家长单方面确定的目标仅仅是家长自己的目标，而不是孩家长单方面确定的目标仅仅是家长自己的目标，而不是孩子的目标。共同确定目标，就是要让孩子有自己的目标，子的目标。共同确定目标，就是要让孩子有自己的目标，孩子的成就感来自自己目标实现孩子的成就感来自自己目标实现。2 2）监督目标实施）监督目标实施目标确立后，尽量让孩子沿着目标轨道前进。目标确立后，尽量让孩子沿着目标轨道前进。家长家长只只需要监督作用、引导作用，而需要监督作用、引导作用，而不是替代孩子做决策不是替代孩子做决策。3 3）想办法让孩子自己知道努力）想办法让孩子自己知道努力在目标制定问题上

7、，家长的一个重要作用是引导孩在目标制定问题上，家长的一个重要作用是引导孩子自己制定目标，想办法让孩子自己知道努力。子自己制定目标，想办法让孩子自己知道努力。4 4）提供相应激励）提供相应激励当孩子当孩子达到预期目标达到预期目标时，家长应该时，家长应该及时给以及时给以奖励奖励，如口头表扬、赞赏、做一桌好菜。，如口头表扬、赞赏、做一桌好菜。这种这种奖励必须发生在目标完成之后奖励必须发生在目标完成之后，而不是，而不是将要完成甚至刚刚开始的时候，不然就完全失将要完成甚至刚刚开始的时候，不然就完全失去意义。去意义。5 5）理解并支持孩子所追求的目标）理解并支持孩子所追求的目标当孩子有自己的、并且是积极向

8、上理想和追求，家长应当孩子有自己的、并且是积极向上理想和追求，家长应该理解并支持孩子追求自己的理想。该理解并支持孩子追求自己的理想。这种理解和支持往往做到并不容易，不仅需要家长在物质、金钱和时间上的投入，需要家长的耐心，还需要家需要家长和孩子共同承担风险长和孩子共同承担风险。能够做到这一点的家长，可以无愧于自己和孩子。6 6）“望子成龙望子成龙” ” 不要不要“逼子成龙逼子成龙”即使种下的是龙种，收获的也可能是跳蚤。即使种下的是龙种，收获的也可能是跳蚤。家长对孩子期望过高，要求过严，给孩子确立的家长对孩子期望过高，要求过严，给孩子确立的目标往往高于孩子的实际能力。孩子每天生活在目标往往高于孩子

9、的实际能力。孩子每天生活在重压之下，内心焦虑，结果对学习失去兴趣，对重压之下，内心焦虑，结果对学习失去兴趣，对生活失去信心。在极端的情况下，高期望不仅会生活失去信心。在极端的情况下，高期望不仅会毁了孩子，也会毁了家庭。毁了孩子，也会毁了家庭。以信任为基础以信任为基础1 1）为什么需要信任）为什么需要信任什么是信任？什么是信任？信任有什么价值信任有什么价值? ?信任是指对他人人品、能力等的信赖，它以了解为基础和支持，是一种积极的真挚情感体验。信任是成功家庭教育的重要因素。父母是子女成长道路上最重要的人，子女对父母有着特殊的信赖，他们把父母看成是自己学习上的蒙师、德行上的榜样、生活上的参谋、感情上

10、挚友。他们也特别希望能够得到父母的信任，父母的信任意味着理解、重视和鼓励，这是真正触父母的信任意味着理解、重视和鼓励，这是真正触动他们心灵的动力。动他们心灵的动力。2 2）信任自己孩子）信任自己孩子相信孩子的能力相信孩子的能力相信孩子的努力相信孩子的努力尊重和理解孩子的选择尊重和理解孩子的选择尊重孩子的尊重孩子的“隐私权隐私权”不施加太大的压力不施加太大的压力对孩子充满希望对孩子充满希望让孩子有改正错误的机会让孩子有改正错误的机会2 2）信任自己孩子）信任自己孩子家长在给孩子充分信任的时候，应当注意：家长在给孩子充分信任的时候，应当注意：不轻易失去耐心和信任。不轻易失去耐心和信任。信任而不放任

11、。信任而不放任。父母必须值得信任。父母必须值得信任。 *父母要做孩子言行一致的榜样。父母要做孩子言行一致的榜样。 * *父母要了解孩子。父母要了解孩子。 * *父亲和母亲之间的配合要一致。父亲和母亲之间的配合要一致。 * *父母要学会父母要学会“严严”与与“慈慈”并施。并施。 以赏识为激励手段以赏识为激励手段心理学家罗森塔尔和雅各布森的实验心理学家罗森塔尔和雅各布森的实验心理学著名的心理学著名的“皮格马利翁效应皮格马利翁效应”说说明：赏识、认可和赞美往往能够发挥意明：赏识、认可和赞美往往能够发挥意向不到的作用。向不到的作用。赞美、信任和期待具有一种能量，它赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变

12、人的行为。能改变人的行为。通过赏识和认可，即通过心理暗示，通过赏识和认可，即通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，可以不断培养孩子的自尊心和自信心，可以使孩子不仅有勇于进取的信心，也能有使孩子不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。不断进取的动力。案例分享案例分享赏识教育专家周弘对聋哑女儿周婷婷的教育赏识教育专家周弘对聋哑女儿周婷婷的教育北大学生家长对赏识教育的看法北大学生家长对赏识教育的看法 赏识可以激发孩子的学习兴趣赏识可以激发孩子的学习兴趣 欣赏可以让孩子充满自信欣赏可以让孩子充满自信 赏识可以激发孩子的潜能赏识可以激发孩子的潜能如何让孩子被如何让孩子被“夸夸”而而“不垮不垮”

13、 孩子有良好表现时，父母要孩子有良好表现时，父母要及时及时给予给予表扬和奖励。表扬和奖励。 为了巩固孩子的良好行为，要坚持为了巩固孩子的良好行为，要坚持持持续续及时表扬和鼓励。及时表扬和鼓励。 父母要不断父母要不断变换变换表扬的表扬的形式形式。1 1）及时赏识要得法）及时赏识要得法2 2）赏识孩子要有针对性）赏识孩子要有针对性 表扬表扬针对针对的是孩子所完成的某种的是孩子所完成的某种具体具体行为本身行为本身，而不是泛泛而谈孩子的一，而不是泛泛而谈孩子的一般品行。般品行。 表扬表扬针对针对的是孩子行为的的是孩子行为的结果结果。 夸奖夸奖不不等于简单的给孩子等于简单的给孩子带高帽子带高帽子。3 3

14、）赏识孩子要适度）赏识孩子要适度 不能过度使用赏识不能过度使用赏识 赏识要有原则和标准赏识要有原则和标准 不能让赏识变为不能让赏识变为“亲自贿赂亲自贿赂”以责罚为控制手段以责罚为控制手段成功的家庭教育也有责罚成功的家庭教育也有责罚没有控制的教育是不完整的教育没有控制的教育是不完整的教育，控制中，控制中包括了针对孩子不良行为发生后的责罚（甚包括了针对孩子不良行为发生后的责罚（甚至体罚）。至体罚）。通过通过责罚责罚对不良行为进行控制，是家庭教对不良行为进行控制，是家庭教育中育中客观存在客观存在的现象，也是的现象，也是辅助辅助孩子健康成孩子健康成长的重要长的重要手段手段。北大调查与案例北大调查与案例2 2）北大启示）北大启示能不打，则不打能不打，则不打 克制原则克制原则告诉孩子为什么被责罚告诉孩子为什么被责罚知情原则知情原则责罚要适可而止责罚要适可而止适度原则适度原则别拿孩子撒气别拿孩子撒气非情绪化原则非情绪化原则不给孩子贴标签不给孩子贴标签非标签化原则非标签化原则责罚要及时责罚要及时即时性原则即时性原则光靠责罚是不行的光靠责罚是不行的配套性原则配套性原则我是个合格的家长吗？我是个合格的家长吗？反省性原则反省性原则