朗诵的技巧方法课件.ppt

1、 第一节第一节 朗诵的语调技巧朗诵的语调技巧 常用的语调技巧常用的语调技巧 停顿连接重音句调（语势）语速语调技巧之一：停顿连接停顿是发声流程的短暂停歇，或说停顿是发声流程的短暂停歇，或说是在语句、词语之间声音上的是在语句、词语之间声音上的。停顿既是生理呼吸上的需要，也是停顿既是生理呼吸上的需要，也是显示语流结构、层次、上下文之间显示语流结构、层次、上下文之间关系的重要手段。关系的重要手段。在朗诵中，听者也需要有一定的间在朗诵中，听者也需要有一定的间歇来转换语言的歇来转换语言的“信码信码”思索思索理解所得到的语音信息。有了停顿理解所得到的语音信息。有了停顿才能将语言切分为一个一个的句子，才能将语

2、言切分为一个一个的句子，一个一个的意群，从而把所要表达一个一个的意群，从而把所要表达的内容表达清楚，明白，避免听者的内容表达清楚，明白，避免听者对语义的误解。对语义的误解。 1、结构停顿、结构停顿按照标点符号的停顿决不能死搬硬套，按照标点符号的停顿决不能死搬硬套，一定要根据语气和表意的需要适当处理。一定要根据语气和表意的需要适当处理。例如：例如： 大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫起大猴子听见了，跑过去一看，也跟着叫起来：来：“糟啦，糟啦糟啦，糟啦! !月亮掉在井里啦。月亮掉在井里啦。” 此例的冒号停顿时间跟前两个逗号此例的冒号停顿时间跟前两个逗号差不多。第三个逗号则可以不停，这样差不多。第三

3、个逗号则可以不停，这样才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。才能更好地表达猴子吃惊着急的情态。2、强调停顿 为了强调某一事物，突出某种语意，为了强调某一事物，突出某种语意，激发听者对表达某一部分的关注和期激发听者对表达某一部分的关注和期待，增强表达效果所作的停顿。分为待，增强表达效果所作的停顿。分为前停前停后停后停前后皆停前后皆停前停前停：突出和强调后面的语意。：突出和强调后面的语意。 又如又如/ /碧天里的星星；碧天里的星星； 我我/ /什么也没有；什么也没有；后停后停：突出和强调前面的语意。：突出和强调前面的语意。 前脚前脚/ /跨出大门，后脚跨出大门，后脚/ /就不准备再跨就不准备再跨进大门

4、！进大门！前后皆停前后皆停，强调中间的语意。，强调中间的语意。 要知道要知道/ /奉献奉献/ /永远比索取愉快！永远比索取愉快！3、感情停顿 停顿的方式停顿的方式 停顿可用下列符号标记停顿可用下列符号标记 停顿应该注意的问题语调技巧之二：重音重音是表达过程中强调或突出某个重音是表达过程中强调或突出某个词、短语，甚至某个语句的技巧。词、短语，甚至某个语句的技巧。重音一方面是为了强调语意目的，重音一方面是为了强调语意目的，另一方面则起着引导、启发、暗示另一方面则起着引导、启发、暗示的作用，用音的强弱、轻重形成声的作用，用音的强弱、轻重形成声音的节奏变化。音的节奏变化。 1 1、词重音、词重音 汉语

5、的多音节词都有重读的音节，这叫做词语重音。在一个词(或词组)中，各个音节都有固定的轻重格式。如果我们把词中音节的读音分为重、中、轻三个等级，则多音节词有以下几种常见的轻重格式。（1）双音节的词轻重格式有两种： 重轻：太阳 月亮 学生 先生 朋友中重：年轻 注意 祖国 改善 有限 （2）三个音节的词一般是中轻重格 （3）四个音节的词,有三种格式 2 2、语法重音、语法重音 有些比喻词或比况短语常重读。有些比喻词或比况短语常重读。 3 3、语义重音、语义重音 并列性重音：表示并列关系的词句，并列性重音：表示并列关系的词句，如果在表意上有决定性作用，构成并列如果在表意上有决定性作用，构成并列性重音，

6、它能使语句内容更加完整。如：性重音，它能使语句内容更加完整。如： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。的时候。 对比性重音：结构大致相同，内涵相对比性重音：结构大致相同，内涵相反的词语往往构成对比性重音。如：反的词语往往构成对比性重音。如： 有的人活着有的人活着 他已经死了；他已经死了； 有的人死了有的人死了 他还活着。他还活着。承递性重音，内容层层发展，步步承递。如： 风停了，雨住了，太阳出来了。 去取得你的富饶、你的荣光、你的自由！转折性重音：语意发生转折。如：转折性重音：语意发生转折。如：

7、4、强调-情感重音 强调强调- -情感重音情感重音指的是为了表示某种特指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。是受说话的环境、内容和感情支配的。 重音的处理方法重音的处理方法 重音处理应注意的问题： 语调技巧之三：句调（语势升降）对比以下两个例子对比以下两个例子 1、平调 2、升调 3、降调 4 4、曲调、曲调

8、使用句调技巧应注意的问题使用句调技巧应注意的问题有的人活着，有的人活着，他已经死了。他已经死了。有的人死了，有的人死了，他还活着。他还活着。有的人有的人骑在人民头上：啊，我多伟大！骑在人民头上：啊，我多伟大！有的人有的人俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马. .有的人有的人把名字刻入石头想不朽把名字刻入石头想不朽有的人有的人情愿做野草情愿做野草, ,等着地下的火烧等着地下的火烧有的人有的人他活着他活着, ,别人就不能活别人就不能活. .有的人有的人他活着为了多数人更好地活他活着为了多数人更好地活. .骑在人民头上的骑在人民头上的, ,人民把他摔垮人民把他摔垮. .给人民做牛马的给人民做牛马

9、的, ,人民永远记住他人民永远记住他. .把名字刻入石头的把名字刻入石头的, ,名字比尸首烂得更早名字比尸首烂得更早. .只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方, ,到处是青青的野草到处是青青的野草. .他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到他的下场可以看到.他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人,群众把他抬举得很高很高群众把他抬举得很高很高.语调技巧之四：语速语调技巧之四：语速中速 180音节/分钟，基本语速，用于一般的叙、议、说明和轻度抒情。如：荷塘月色 当我老了，也许会佝偻着脊背，拄着一当我老了，也许会佝偻着脊背，拄着一根拐杖，踟蹰在山脚下、小

10、溪旁、田野上根拐杖，踟蹰在山脚下、小溪旁、田野上.也许会坐在海边的沙滩上，坐在村头的大树也许会坐在海边的沙滩上，坐在村头的大树下，坐在公园的长椅上，坐在门前的石阶下，坐在公园的长椅上，坐在门前的石阶上上.那时的我，也许会用呆滞的眼神凝望那时的我，也许会用呆滞的眼神凝望着远方，凝望着夕阳西下的背影，凝望着溪着远方，凝望着夕阳西下的背影，凝望着溪水流去的尽头，凝望着风摇草摆的大地，凝水流去的尽头，凝望着风摇草摆的大地，凝望着离岸而去的小船，凝望着树枝上的小鸟，望着离岸而去的小船，凝望着树枝上的小鸟，凝望着公园远处奔跑的孩子，凝望着石阶下凝望着公园远处奔跑的孩子，凝望着石阶下走过无数次的小道走过无数

11、次的小道. 当我老了秋酿醇酒慢速 梦断沈园秋酿醇酒快速 如：海燕 运用语速技巧应注意的问题： 练习：练习： 没有风。海自己醒了。喘着气，转没有风。海自己醒了。喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。了海的鳞甲，片片飞散。 第二节第二节 朗诵节奏的控制朗诵节奏的控制

12、朗诵的节奏至少包含以下三层意思：朗诵的节奏至少包含以下三层意思：一是它是一定时间的回复现象；一是它是一定时间的回复现象；二是它是通过声音的高低，轻重，强二是它是通过声音的高低，轻重，强弱，停连，长短，快慢来体现的；弱，停连，长短，快慢来体现的；三是节奏的变化依从于心理的变化，三是节奏的变化依从于心理的变化，反过来，又影响心理的变化。反过来，又影响心理的变化。节奏的回环往复首先是语流中声音色节奏的回环往复首先是语流中声音色彩、语气分量，语势的相似体的不断彩、语气分量，语势的相似体的不断显露。显露。其次，它体现在语气承续转换的相似其次，它体现在语气承续转换的相似性上。性上。而这些变化首先依存于心理

13、节奏。而这些变化首先依存于心理节奏。具具体说，即情感、情绪的变化，推演往体说，即情感、情绪的变化，推演往复过程。这种心理节奏作为我们表达复过程。这种心理节奏作为我们表达的内在语，控制左右着声音的各种变的内在语，控制左右着声音的各种变化，情态之流平淡如水，则语势苍白化，情态之流平淡如水，则语势苍白平板，情感之流醇厚如酒，则语势丰平板，情感之流醇厚如酒，则语势丰富多彩。富多彩。 二、节奏的一般类型二、节奏的一般类型 三、节奏的转换要注意三、节奏的转换要注意 训练：朗诵训练：朗诵爱情的故事爱情的故事年轻的白杨，绿色的长椅，年轻的白杨，绿色的长椅，湖畔上并肩坐着我和你，湖畔上并肩坐着我和你，我们的双脚

14、埋进青草窝，我们的双脚埋进青草窝，我们的影子映在明镜里。我们的影子映在明镜里。就在他们第一个孩子降生时，就在他们第一个孩子降生时，丈夫被拖到荒郊野地，丈夫被拖到荒郊野地，婴儿的呐喊是生命的破晓鸡啼，婴儿的呐喊是生命的破晓鸡啼，“共产党万岁共产党万岁”的呼叫响彻在金鸡的呼叫响彻在金鸡声里！声里！婴儿周年生日是母亲的刑期，婴儿周年生日是母亲的刑期，临刑前夜她把血书缝在婴儿衣襟里，临刑前夜她把血书缝在婴儿衣襟里，地下党的同志拆开血书，地下党的同志拆开血书，闪烁光芒的是坚贞的意志！闪烁光芒的是坚贞的意志！第五节第五节 诗歌的朗诵诗歌的朗诵 一、把握格律诗及自由诗特点 格律诗在格式和音律上有严格的格律诗

15、在格式和音律上有严格的规定，字句数限制很严，讲求压规定，字句数限制很严，讲求压韵、平仄关系、对仗等；而自由韵、平仄关系、对仗等；而自由诗则行文自由，字数、句数、行诗则行文自由，字数、句数、行数、段数、平仄和压韵没有固定数、段数、平仄和压韵没有固定的格式，注重内在情感的自然抒的格式，注重内在情感的自然抒发，自然诗一般来说更重于用心发，自然诗一般来说更重于用心理节奏控制语言节奏，而格律诗理节奏控制语言节奏，而格律诗则较多用语言节奏控制心理节奏。则较多用语言节奏控制心理节奏。 读出节拍 节拍，是根据诗行中音节的组合划分出节拍，是根据诗行中音节的组合划分出来的自然的语段。节拍是体现诗歌节奏来的自然的语

16、段。节拍是体现诗歌节奏的最重要因素。格律诗的节拍非常明显，的最重要因素。格律诗的节拍非常明显，很容易确定。如：很容易确定。如： 显示对仗 律诗十分讲究对仗。有的诗行，律诗十分讲究对仗。有的诗行，句型一致，词性相对。新诗往往有这句型一致，词性相对。新诗往往有这种对仗。朗读这些对仗，要采用相同种对仗。朗读这些对仗，要采用相同的停顿，相同的速度，相同的重音以的停顿，相同的速度，相同的重音以及相同的抑扬，以显示这种对仗，使及相同的抑扬，以显示这种对仗，使诗歌的音乐美得到更好的体现。诗歌的音乐美得到更好的体现。 如如青纱帐青纱帐甘蔗林甘蔗林： 看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐！看见了甘蔗林，我怎能不想起

17、青纱帐！ 北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往；北方的青纱帐啊，你至今还这样令人神往； 想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光！ 南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。南方的甘蔗林哪，你竟如此翻动战士的衷肠。突出韵脚 诗歌，通常都是押韵的：把同一收音诗歌，通常都是押韵的：把同一收音的字放在诗行的同一位位置上（句的字放在诗行的同一位位置上（句末）。末）。韵脚不能读得含混，更不能韵脚不能读得含混，更不能“吃字吃字”，相反，要读得响亮一些，扎实一些，相反，要读得响亮一些，扎实一些，并可稍作延长。突出了韵脚，常常还并可稍作延长。突出了韵脚，常常还能体现相对的声

18、音的平仄，它是显示能体现相对的声音的平仄，它是显示诗歌朗读音乐美并体现诗歌节奏的一诗歌朗读音乐美并体现诗歌节奏的一个重要因素个重要因素。 诗歌的抒情形式诗歌的抒情形式 直抒胸臆，借景抒怀，托物言志，缘事生情 分析模式确定和把握情感色彩及力度；确定和把握情感色彩及力度；抓住情感存在的背景。明确情抓住情感存在的背景。明确情感抒发的起点、铺陈、高潮和余感抒发的起点、铺陈、高潮和余韵位置。前后递承关系，是相持韵位置。前后递承关系，是相持还是转折，是滑动还是跳跃；还是转折，是滑动还是跳跃；不同抒情阶段对音色、音量、不同抒情阶段对音色、音量、音长及其他语调技巧的处理要体音长及其他语调技巧的处理要体现出差异

19、现出差异；始终坚持以内心的情感为牵始终坚持以内心的情感为牵制，使情感的表达是绵长不绝，制，使情感的表达是绵长不绝，起伏跌宕的；起伏跌宕的；情感的变化、上升要把握两情感的变化、上升要把握两种明显的特征。刚性种明显的特征。刚性变化变化明显，突出，柔性明显，突出，柔性变化委变化委婉，含蓄。自然声音色彩也就婉，含蓄。自然声音色彩也就有较大区别。有较大区别。散文的朗诵散文的朗诵 “散珠散珠”中穿缀；（定好基调）中穿缀；（定好基调） 口语中润饰；（高于口语）口语中润饰；（高于口语） 写意中刻划；（重神似）写意中刻划；（重神似） 漫话中阐发。（语气亲切流畅）漫话中阐发。（语气亲切流畅）诗歌朗诵和散文朗诵的区别诗歌朗诵和散文朗诵的区别诗歌朗诵欣赏诗歌朗诵欣赏散文朗诵欣赏散文朗诵欣赏背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色笑笑小说故事的朗诵小说故事的朗诵一、区别叙述语言与人物语言一、区别叙述语言与人物语言二、着力刻画人物形象二、着力刻画人物形象三、展现情节的发展变化三、展现情节的发展变化 集体朗诵的筹划和实施集体朗诵的筹划和实施