1、不要当“麦霸”老师，多研究一些课堂小技巧教是手段和途径，学是目的和目标。老师讲解知识的目的是为了让学生学会。如果教师过程中，只注重讲解而不关注学生学习，那么，教学就失去了意义。老师讲得天花乱坠，学生听不懂、记不住、学不会，这样的课堂教学就失去了意义。所以说，老师在上课时候，要时刻关注学生的学。如果学生出现问题，跟不上教学节奏的时候，老师要随时调整自己的教学进度，使教与学保持协调。另外，老师上课不能只顾自己讲解，要采取一些合适的方法提高学生的学习效率，让学生保持良好的学习状态。一、课堂提问方法一：先点名，后提问方法二：先提问，后点名课堂提问能够提高学生的注意力，让学生保持积极的听课状态。课堂经常
2、提问的老师成绩一般不会太差。提问较少或者不提问的老师,学生在课堂上很容易开小差。上面两种提问方式，都会收到很好的效果。在相同情况下，方法二要比方法一能带动更多学生思考。老师先点名，对于其他学生老师，就可能考虑问题不是那么积极。先提问，后点名，在不明确是谁回答的基础上，多数学生需要认真考虑，以便应对老师的提问。所以说，方法二比方法一在调动更多学生的思考方面更具有优势。当然，最好的方式是先提问，小组讨论，然后进行展示。这种方式耗时较多，问题一般较大，一节课不宜组织过多。这种方式可以让学生充分思考，充分交流，充分参与，有较好的教学效果。二、朗读方法一：一人读方法二：全班读老师在课堂上，有时候让学生朗
3、读句子和文章。有时候，点名让一个学生起来读，有时候让全班学生一起读。从参与度和实际效果来说，让全班学生一起读更好。一人读，班级其他学生都是听众。全体读，每个人都是读者，每个人都参与其中，效果肯定最好。当然，为了示范或者其他原因，需要一人读的情况除外。三、练习方法一：找学生上黑板做方法二：全在下面做，做完后，随机抽取样本找一个或者几个学生到黑板上做题，在下面做题的学生，那些学习自觉性不高的，就可能出现做题不用心的情况。全部在下面做，做完之后，老师利用视频展台，以某个学生为样本讲解，有利于让所有学生都有认真做题的压力。如果学生做完题之后，再让学生上来讲解,效果会更好。四、检查方法一：检查一人方法二：全班默写检查一名学生，其他学生就得不到强化，老师也很难了解其他学生的掌握情况。让全班默写，让所有的学生都得到强化。如果老师能够把默写批改一下，那么，可以了解到全班掌握情况。如果不能批改，也可以让学生交换批改，通过统计了解到班级情况。讲课好是老师的一个优点，但是，并不是讲课好就完美了。最完美的是关注学生的学习，让学生在课堂上听懂、学会、记下、记住，这才是一名合格的教师。只关注自己讲课的老师不会是一名优秀教师,自己讲课为学生学习服务、服从于学生的学习才是！
