沪教版四年级上册英语Unit 5 My friends ppt课件（含教案）（3个课时）.rar

1、Unit5Unit5 MyMy friendsfriends 单元教学设计单元教学设计课题：Unit5 My friends设计人：一、学情分析一、学情分析四年级学生活泼好动，乐于参与和表演。学生在学习本单元之前已经学习了有关颜色、服装以及介绍、描述朋友，谈论同伴能力的一些词句，因此，本单元在激活学生背景知识的同时通过听、说、读、写、玩、演、唱等活动激发学生的学习兴趣。二、教材分析二、教材分析Module 2 的话题涵盖了 My family,my friends and me。本单元的主题是 my friends，是围绕自我介绍与介绍朋友而展开。内容贴近生活，通过自我介绍、自我展示和介绍朋友

2、、欣赏朋友，树立强烈的自信心并激起同学、朋友间的友谊和认同感。在完成本单元的学习后，学生所能运用的语言知识就能够为他们完成整个模块的项目目标打下基础。 所涉及到的语言结构有：This is /His/ Her names .He/Shes tall.(short, fat ,thin. I have/He/She has a (color) (clothes)围绕主题引出的一系列词汇：pretty, beautiful, red, yellow, purple, grey, green, red, brown, black, white, orange, a pair of (shoes /s

3、ocks /trousers /shorts /glasses / sunglasses /gloves), blouse, skirt, shirt, T-shirt, scarf, hat, jacket 这些语言结构都是旧知，特别是有关服饰的核心词汇 shirt, T-shirt, skirt, dress, shorts 也并不难。如何在已学知识的基础上，做到温故而知新，像滚雪球一样将新旧知识融会贯通，便是本单元的核心和关键。三、设计整体思路和依据三、设计整体思路和依据四、单元教学安排（课时、内容）四、单元教学安排（课时、内容）课 时情 景 任 务内 容Period 1Find the

4、 fashion icon.激活背景知识 Learn the sounds,Look and learn.Period 2Find the spy .Listen and say.Play a game.Think and write.Period 3Have a competition.Enjoy a story.综合运用五、单元目标五、单元目标语言知识目标1、 能听懂、会说、认读单词 T-shirt,brown,shorts,dress,shirt,help.句型He/She has (colour) (clothes).2、 能正确读出字母 i 在开音节中的发音。语言技能目标1、听懂学生

5、介绍各自朋友的对话。2、用 He/She has介绍朋友拥有的物品。3、读懂从姓名、年龄、穿着、能力等方面介绍朋友的语段。4、欣赏故事，了解故事大意。5、正确书写本单元的核心词汇、句型。能写几句话介绍朋友的姓名、年龄、穿着和能力等。学习策略目标利用提供的学习资源,如：通过图表完成自我介绍。情感态度目标通过自我展示、介绍他人，树立自信并激发同学、朋友间的友谊和认同感。文化意识目标了解英美国家初次见面的新朋友与经常见的老朋友在见面打招呼时的区别。六、具体教学设计六、具体教学设计第一课时第一课时课型、时间：课型、时间：新授课，40 分钟教学内容：教学内容：Learn the sounds 和 Loo

6、k and learn.板块教学目标：教学目标：1、 能听、说、认读单词：T-shirt,shorts,skirts,dress,shirt.2、 结合学过的句型 Hello.Im /My names Im tall.(short,fat,thin) I have.,激活背景知识进行自我介绍。3、 能正确读出字母 i 在开音节中的发音。教学重点：教学重点：结合学过的句型 Hello.Im /My names Im tall.(short,fat,thin) I have.,激活背景知识进行自我介绍。教学难点：教学难点：1、单词 shirt 和 skirt 的读音和字型的辨认。学生比较难区分这两

7、个词。2、用 a pair of 修饰 shorts,shoes 等词，表示“一条;一双”。教学过程：教学过程： 步骤目的教师活动/教法学生活动/学法教学创意组织教学及复习复习旧知,简单的chant，亲切的动作，快速拉近师生距离，使学生融入英语学习。1. 师生问候2. Do a chant:Shorts, a T-shirt, a dress and a blouse, What do you need? What do you need?I need a dress.I need a blouse.I need a dress and a blouse.1. 师生问候2. Do a chan

8、t:新知识的呈现与归纳1.由自身的穿着引出新词 dress 并用phonics 方式教授新词。通过问答，回顾已经学过的有关服饰的旧知。2.引导学生说出更多之前学过的衣服或物品，激活背景知识3.听之前进行预设，听之前给出简单的问题，使听更有针对性，目的性。4.语言整体输出，再到重难点的具体学习操练，再回归整体文本，复习巩固。5.策略：举一反三、以旧带新突破重难点。6.通过 chant 的方式强化重难点词汇。1.自我介绍:Look. Im very pretty. I like my pink dress.发音 dr-e-s dress.2 询问学生:What do you like?3.扮演成跑

9、男节目的主持人:Today, Im the host of the TV program: Running Man，并提出问题：Guess. Who are my friends?4.以听力文本形式呈现各个节目嘉宾的自我介绍：Hello, Im Li Chen. Im tall and strong. I have a red T-shirt and a pair of blue shorts.I can run fast. Hello, Im Qiqi. Im pretty. I have a white T-shirt and a pink skirt. I can sing well.

10、Hi, Im Zulan. Im short. I have a white shirt and a pair of trousers. I can swim.5. 【PPT8-10】由补白文本内容，引出重难点词汇的学习。渗透拼读教学：bird-skirt-shirt-shirt.shirt 与 skirt 可以首字母发音口型加以区别，还可以体态语区别：shirt 是长袖衬衫可以指着自己的两只袖子，而 skirt 是短裙，指着自己的膝盖。6. Do a chant.1.情景中学习新词: dress2.谈论自己喜欢的衣服或物品:I like my yellow blouse./T-shirt/s

11、hirt3. 学生对即将听的内容做出预测:邓超、Baby、邓紫琪、4. 听文本并填空。 5 模仿老师的发音。学习重难点词汇及:a pair of shorts/shoes/socks/trousers6【PPT11】Do a chant:A shirt, a shirt,A shirt for a boy.A skirt, a skirt,A skirt for a girl.新知识的巩固与活用1.层层递进的活动巩固操练，突破重难点。Game 1通过图片提示，鼓励学生说出更多能用“a pair of”的物品，发散思维。Game 2:哪些可以用“a pair of” 哪些不可以,用连线归纳法加以

12、区分，更深地理解。Game3:以表格形式，围绕着姓名、特征、衣着、能力这几个方面提取再构文本自我介绍的关键信息，引导学生从这些方面着手进行自我介绍，为下一环节做好铺垫，不失为对学生学习策略的有效指导。2.时髦有趣的语境设计，更为开放的语篇，便于学生运用。将本课所学内容进行综合运用，将课堂活动推向新的高潮。3.多选题的形式，了解西方文化差异。1.将相关的语言点的巩固，以玩游戏的形式呈现出来：建议：建议：尽量让能力稍弱一些的学生尝试第一、二个游戏操练。能力强的同学领先尝试第三个游戏。【PPT17】Game 1: Look and say: “a pair of_s/es”【PPT18】Game2:

13、 Matching game【PPT19】Game3:Listen and fill in the chart.按表格中三个主线人物的姓名、特征、服饰、能力回顾关键信息。2跑男活动要竞选“fashion icon”了，鼓励学生踊跃参加，勇于介绍自我、展现自我。建议：建议：较弱的学生少说一些，只要是三句以上便给予鼓励表扬。强一些的学生，鼓励多说。3.【PPT21】出示英美国家朋友在见面打招呼时的选择题。1.玩游戏，巩固所学的知识。Game 1:看图思考并说“a pair of shorts/glasses/trousers/gloves/shoesGame 2:理解并完成连线。 Game3:提取

14、关键信息完成表格。2.联系生活实际做自我介绍：Hello. My name is_.I am_(tall/short/thin).I have _ and _ (a pink dress). I can_.Do you like me？3.正确选择，了解英美国家文化差异。When you meet a new friend, you should say: Hello/How do you do? When you meet an old friend, you should say: Hi/How are you ?小结学生小结：可用中文。这样比被动听老师小结印象深刻。从小树立学生的学法意识

15、，受益终生。1、 这节课你有什么收获？2、你觉得什么内容比较难？3、谁有什么好办法帮这个同学解决吗?1.S1：我知道只要勇敢亮出自己就会得到同学们的肯定。S2：我能自信地用英语介绍我自己。2. S1：a pair of 的用法。S2：单词 shirt 和skirt 的读音和写法、3、S1：a pair of 都是成双成对的，后面接的词都是复数。S2：shirt 和 skirt 可以通过开头的发音不同来区别读音，看我的口型。S3：还可以结合不同的动作 shirt 是长袖衬衫可以指着自己的两只袖子，而 skirt是短裙，指着自己的膝盖表示、作业布置分层作业，体现学生的主体性。Assign home

16、work: (Choose one or both) 1. Read Students book Page 22-23 2.Write a passage about yourself.板书设计：板书设计：教学后记：教学后记：第二课时第二课时第二课时第二课时本节与上节相关性分析：本节与上节相关性分析：第一课时，侧重于在复习原有知识的基础上进行自我展示、自我介绍，特别突出有关服饰的名词，及其单复数的语法结构等相关知识。语篇呈现以第一人称为主，重点句型与单词在语篇中不断复现。第二课时在第一课时的基础上，一方面进一步巩固重点单词和句型，另一方面，拓展学习第三人称的句型，并设计了更具开放性、综合性的语

17、言运用活动。以期让学生在类比中感受两种人称语法结构的相似与差异，并通过语料的复现，巩固学生第一课时所学。教学内容：教学内容：涉及的语言结构有：is. . He/ She is tall. (short, fat, thin) He/She has a（colour）（clothes）；涉及的重点词汇有：pretty, red, yellow, green，black, white, orange 等颜色词，a pair of(shoes/socks/trousers/shorts/gloves)等常见搭配,以及衣物名词 blouse, shirt，skirt, T-shirt, hat, ja

18、cket，scarf 等。教学目标教学目标语言知识目标语言知识目标能认读、理解生词能认读、理解生词 shirt，T-shirt，skirt，shorts 等；能运用句型等；能运用句型 “He/She”介绍他人某方面的特征。能简单进行人物描述的写作。介绍他人某方面的特征。能简单进行人物描述的写作。语言技能目标语言技能目标能通过模仿纠正自己的发音；能运用所学生词和句型在实际的语境中进行有效的表达和沟通；能从四个方面有条理地简单介绍一个人物。学习策略目标学习策略目标利用试听资源进行学习；在小组合作（如讨论，角色扮演）中，运用所学语言技能；类比、反思和总结的学习策略。情感态度目标情感态度目标通过小组合

19、作的方式，提高团队协作的感知，并在学习任务的参与中，获得成就感。文化意识目标文化意识目标通过介绍同学的写作任务，体会英美文化中尤为强调的赏识教育，既人际交往中，倡导赞美和支持。教学重难点：教学重难点：重点：描述人的的几个常用句型，以及介绍身形、服饰、特长的相关词汇。难点：句型里第一人称到第三人称的转化。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/教法学生活动/学法条件/手段组织教学及复习1.调整课堂秩序2.温习旧知引入新课内容3.引入话题和线索（奔跑吧兄弟比赛）4.难点突破：形近词：shirt& skirt1. 师生问好2. 引导学生一起通过 chant，熟悉句型和生词。3. 【PPT4-5】整体呈

20、现文本，引导学生朗读李晨、邓紫棋在第一课时的自我介绍：“Hello, Im Li Chen. Im tall and strong. I have a red shirt and a pair of blue shorts. I can run fast. ”“Hello, Im Qiqi. Im pretty. I have a white shirt and a pink skirt. I can sing well.”4.引导学生通过类比，联想，学会巧记单词，区分易混淆的单词。【PPT6】1）引导学生自己说出和 shirt 有联系的单词，比如 head，shoulder，hand, sl

21、eeve。然后让学生找找这些词里，是否有哪个单词，在词形上和 shirt有关系，（比如 head, hand 都有字母h）2）skirt 也用类似方法处理先让学生思考或小组讨论，实在没有进展再给适当的提示。3）通过提问，引导学生自己总结联想记忆之类的方法1.师生问好2.跟着伴奏唱chant3.整齐朗读李晨的自我介绍。4. 学生通过联想，在教师引导下，总结巧记单词的技巧5.学生试着通过例子发现联想记忆单词的规律新知识的呈现与归纳1.整体语篇呈现，听力训练2.朗读语篇，帮助记忆3.纠错联系，强化语法意识1.引导学生完成关于两位队长的自我介绍.2.引导全班齐声朗读自我介绍的段落.3. 【PPT10】

22、呈现错误语篇，引导学生发现错误.1.学生听录音，完成填空练习。2. 全班齐声朗读自我介绍的段落。3.运用所学语法知识，语篇纠错。新知识的巩固与活用1.难点句类比学习2.总结第一人称和第三人称句型转化的规律3.真实语境，活用所学语言4.写作训练1.呈现第一人称和第三人称的句型，引导学生朗读，对比2.引导学生观察、发现句型转换背后的语法规律3. 【PPT15】引导学生以小组活动的形式运用所学，描述新人物（建议：最后上台做 report 时，每个组员一人读一句，剩下的句子一起读。）4【PPT17】教师引导学生从四方面完成“间谍通缉令”（建议建议：学生可依据自身程度，选择性拓展介绍的内容）1.朗读，对

23、比第一人称和第三人称的句型。2. 学生通过观察，发现句型转换背后的语法规律3.学生组成四人小组，完成新人物（间谍）的描述4.学生从四方面完成间谍通缉令（依据自身程度，选择性拓展介绍内容）小结引导学生回忆今天所学的新句型，并思考如何完成简单的人物写作。提问学生:1. 今天我们学习了新的句型，还记得第一人称的句子变到第三人称，是怎么转换的吗？2. 如果要在作文了介绍一个人物，可以从哪几个方面来写呢？学生小组合作讨论，代表回答： 1.我知道了 I 后 面用am，have；he/she 后面用is，has。2.学生一：学生一：can的后面都用have学生二：学生二：可以介绍这个人物tall 还是sho

24、rt，fat 还是thin，还有他穿的衣服，还有特长，比如 he can sing。学生三：学生三：还可以介绍他的爱好。作业布置1 朗读课本 22-23 页2写一篇小短文，介绍一位朋友或同学板书设计：板书设计：教学后记：教学后记：第三课时第三课时本节与上节相关性分析本节与上节相关性分析：上一课时是以“找间谍”为主线， 以第三人称单数 He/She 描述间谍的外形特征和能力，找出间谍。通过上一课时的学习，学生已经掌握了第一人称到第三人称的转化，能用本单元核心词汇和句型 He/She isHe/She can以及 He/She has对人物进行更具体的介绍，为本课时的教学做好了铺垫。本课时围绕派吉

25、祥物参加竞赛的主线，主要学习已整合的文本故事，让学生大胆地表演，最后能灵活运用所学编出自己的故事。教学内容：教学内容：本课时先系统地复习上一课时所学的内容，接着以李晨和王祖蓝各派吉祥物 Lion 和 mouse 作代表参赛为主线展开教学。主要学习已整合的 The lion and the mouse 文本故事,通过对故事的阅读、朗读、角色扮演和复述，让学生能灵活运用 He/She has核心句型来介绍更多人或物的外形特征。 通过听、说、读、写、唱和演多种方式突破本课重难点。最后，举一反三，创编更多的故事，并点明故事的寓意，让学生明白患难见真情，而且不要小看弱者，强者也有需要弱者的时候，朋友之间

26、要相互帮助。教学目标：教学目标：知识技能目标：1.结合学过的句型 He/She isHe/She can，能运用核心句型 He/She has对人或物做更具体的介绍。2.读懂理解已整合的文本故事，并进行角色扮演，最后能复述故事。 3.综合运用所学知识编新故事。情感态度目标：1.理解故事寓意：患难见真情。2.培养与朋友互帮互助的友爱精神。3.培养学生观察力、想象力、创造性和合作性, 增强学生学习英语的自信心。教学重难点教学重难点教学重点：1.能运用核心句型 He/She has来介绍动物或人的外形特征。2.能熟练地运用第三人称复述故事，表演故事。 3.了解故事梗概，理解故事寓意。教学难点：1.掌

27、握一些较难的词汇及其发音，如：sharp，afraid，net，teeth。这些单词学生第一次接触，也是本课时重难点词汇。2. 能对所学单词、短语、句型正确发音。3.发挥想象力编造新故事。教学过程：教学过程：步骤目的教师活动/教法学生活动/学法教学创意组织教学及复习复习上一课时的单词和句型，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。Greet & Chant:1.师生问候2.播放课本 P25 Lets enjoy 的动画，和学生一起 Chant。3.要求学生听写单词中的字母。4.邀请学生用所学句型 He/She isHe/She can介绍自己的朋友。5.师生一起回忆描述间谍的外形特征。1.师生问候

28、2.观看动画，打节拍和老师一起Chant。3.听写字母。4.介绍自己的朋友。5.回忆描述间谍的外形特征。新知识的呈现与归纳1.以猜的形式激发学生学习的兴趣，自然过渡到新课的内容。2.引出故事主角：狮子和老鼠。3.了解狮子和老鼠的体型特征，突破较难词汇，如：sharp，为故事文本的学习做铺垫。1.引出主题，由于上一课时比赛出现间谍因而要再来一次比赛，李晨和王祖蓝各派吉祥物代表参赛，让学生根据李晨和王祖蓝所描述的吉祥物猜一猜是哪一种动物。2.揭晓本节课的主线：吉祥物狮子和老鼠代表参赛。3.描述狮子和老鼠的的体型特征，如：big，strong，small，sharp teeth，启发学生描述其它动物

29、的外型特征。重点学习sharp 这个单词，主要通过例举其它物品如：铅笔、刀具等了解，并以 Chant 的方式来突破核心词汇 sharp。【PPT6】1.根据李晨和王祖蓝所描述的吉祥物的外形特征，猜一猜是哪一种动物。2.知道本节课学习的重点，了解故事主角。3.了解狮子和鼠的体型特征，看图说一说，The lion is big and strong. He has big teeth. 并描述其它动物的外形特征。学习sharp，了解与sharp 相关的物品，并以 Chant 的方式学习。新知识的呈现与归纳4.吸引学生眼球，增强故事的神秘感和趣味性。5.让学生整体认知文本故事，通过排序帮助学生了解故

30、事大意。6.熟悉故事的内容，模仿能增添趣味性，为表演环节做准备。7.通过问答帮助学生理解故事大意，引出故事文本中较难的词汇 afraid并学习，还拓展了词汇net。8.为图三故事学习奠基。9.促进学生思考，发挥想象力，大胆开口说，提高孩子的自信心。10.培养学生的逻辑思维推理能力，理解故事寓意。4.设置悬念，狮子和老鼠谁会取胜？5.播放故事动画，然后出示故事图片让学生将图片按顺序排列。 6. 图文音相结合，带领孩子具体学习每一幅图片的故事，首先学习第一幅图，让学生看图填词，并引导其进行模仿。7.教师提问：(1)Where is the lion?( 2)Can the lion get out

31、?( 3)How does he feel?8.图文结合，用 Chant 方式突破重难点词汇 afraid。9.通过让学生先听后看图讲述的方式学习图三与图四。然后让学生看图填词，以狮子和老鼠对话的形式学习图三图四。10.让学生看图，提问故事的结尾 How does the story end?，最后以对话形式让学生表演。4.全班男生扮演狮子，说“I can win.”女生扮演老鼠，说“I can win.”5.观看故事动画，看完后对图片排序。6.具体学习每一幅图的内容，从第一幅图开始，看图填空，以第一人称表演，男女生分别模仿狮子和老鼠。7.回答问题：(1)The lion is in the

32、net.(2)No, the lion cannot get out.(3)He is afraid.8.以 Chant 方式学习词汇 afraid。9.听录音看图讲述图三和图四的内容，然后看图填空完成狮子和老鼠的对话。10.讲述故事的结局The lion and the mouse are friends.表演狮子和老鼠的对话。新知识的巩固与活用1.角色扮演很受学生欢迎，是一种行之有效的口语练习形式。针对语言能力不同、个性特征不同的学生，让他们有选择性地进行表演，这样使每个学生各尽其才，语言能力强的学生可以演完整个故事。2.熟悉故事，能灵活运用核心词汇、句型对故事进行复述。3.举一反三，师生

33、一起编故事，有利于师生情感的培养，同时，教师做引导，让学生发散思维。5.小组合作创编新故事，充分发挥想象力和创造力，活学活用。1.再播放一遍故事的视频，然后让学生进行角色扮演，两人一小组，分别扮演狮子和老鼠，把故事演出来。学生可以选 2-3 幅图表演，也可以演整个故事。2.让学生以第三人称复述故事。3.师生创编新的故事：The tiger and the cat。4.让学生看图讲 The tiger and the cat 的故事5.让学生小组合作，选图编故事。如：The giraffe and the fox. The elephant and the rabbit. The hippo a

34、nd the bird.1.再次观看故事视频，然后选择图片表演，戴上面具上台展示。2.以第三人称复述故事。3.师生创编故事The tiger and the cat。4.看图讲述 The tiger and the cat的故事。5.小组合作编故事。小结引导学生梳理本课时重难点和进行学法小结，最后启发学生故事的寓意，使学生的情感得到升华，达到目标要求。1. 你们能用第三人称复述 The lion and the mouse 的故事吗？ 2. 你觉得本课时哪些内容比较难？3.针对这些较难的内容，你们有什么好的方法或建议吗？1.全班学生看板书对故事进行复述。2.S1：Sharp，afraid 这两

35、个单词很难记。S2：teeth的发音有点难。S3：故事 The lion and the mouse 用第一人称演较简单，但是用第三人称复述有一定的难度。3.S1：学习 sharp 的时候，我看着自己的尺子和削好的铅笔，一下子就记住了。S2：看到 sharp，我想到了鲨鱼的牙齿就把它记住了。S3：我最怕老鼠和蛇了，学习afraid 的时候想到它们就不禁表现得很 afraid 了，这样就记住了。S4：老师，你讲afraid 的时候露出很害怕的表情，我记得很深刻。S5：” teeth”中 th的发音，舌头就在上下齿之间，我是用发音记住teeth 的。S6：在The lion and the mou

36、se 故事的角色扮演中，我用第一人称把故事小结4.从 The lion and the mouse，The tiger and the cat 以及自己编的故事中，你能明白哪些道理？演好了，复述故事的时候把 I 变成 The lion 和 The mouse，后面动词单复数形式跟着发生变化，然后就能把故事复述出来了。4.S1：从故事中我明白了患难见真情的道理。A friend in need is a friend indeed. S2: 不要小看弱者，强者也有需要弱者的时候，朋友之间应相互帮助。作业布置自主选择作业，可以让不同层次的学生较积极主动地完成作业。让孩子跟家人朋友分享自己的故事可以

37、体验分享的快乐。1.听、读、模仿 The lion and the mouse 的故事。2.用英语把 The lion and the mouse 的故事复述给家长听。3.跟朋友分享自己编的故事。下节课讲给我们听。4.完成活动手册第 35 页。自主选择两项作业，认真完成。板书设计：板书设计：教学后记：教学后记：Unit5 My friends (period 1) Unit5Unit5 MyMy friendsfriendsShorts, a T-shirt,a dress and a blouseWhat do you need?What do you need?I need a dress

38、.I need a blouse.I need a dress and a blouse.Step2 PresentationUnit5Unit5 MyMy friendsfriendsUnit5 My friends Listen and answer: Who are my friends?Unit5 My friendsHello, Im Li Chen. Im tall and strong. I have a red _ and a pair of blue_.I can run fast.a pair of shortsa pair of Hello, Im Qiqi. Im pr

39、etty. I have a white _ and a pink _. I can sing well.Phonics StudyskirtshirtbirdT-shirtHi, Im Zulan. Im short. I have a white _ and a pair of_. I can swim.shirtDo a chant A shirt, a shirt, a shirt for a boy ! A skirt, a skirt, a skirt for a girl!Hello, Im Li Chen. Im tall and strong. I have a red T-

40、shirt and a pair of blue shorts.I can run fast.Hello, Im Qiqi. Im pretty. I have a white T-shirt and a pink skirt. I can sing well.Hi, Im Zulan. Im short. I have a white shirt and a pair of trousers. I can swim.Step3 Practice and ConsolidationGame1 : Look and Saya pair of _s/es aa pair ofGame2: Matc

41、hing Gamea5Game3: Listen and Fill in the Chartnamefigure clothesability5kiStep4: Extension 1. Fashion IconHello. My name is_.I am _(tall/short/thin).I have _ and _(a pink dress). I can_.Do you like me?452. Do you know?1. When you meet a new friend, you should say: A. How are you? B. Hello! C. How do

42、 you do? A. Hi! B. How are you! C. How do you do? 2. When you meet an old friend, you should say: Step 5: SummaryStep 6: HomeworkRead Students book Page 22-23Write a passage about yourself在此输入标题输入文字在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论在此录入上述图表的综合分析结论“Unit5 My friendsPeriod 2Do a chant !Hello

43、, Im Li Chen. Im tall and strong. I have a red shirt and a pair of blue shorts.I can run fast.Lets read!Hello, Im Qiqi. Im pretty. I have a white shirt and a pink skirt. I can sing well.Lets read!Round 1:About him/her每队队员完成关于每队队员完成关于队长的自我介绍，队长的自我介绍，方可通关！方可通关！Listen and fill in the blanksLi Chen is t

44、he captain of Team A. He _ tall and strong. He _ 37. He _ a red _ and a _ of blue_. _ can run fast. Qiqi is the captain of Team B. She _ pretty. She _ a white _ and a pink _ . _ can sing well. Round 2:Correct the sentences 找到下面两段话里找到下面两段话里的错误，纠正，并的错误，纠正，并整齐朗读出来，方整齐朗读出来，方可通关。可通关。Correct the mistakesL

45、i Chen is the captain of Team A. She is tall and strong. He is 37. He have a red shirt and a pair of blue short. She can run fast. Qiqi is the captain of Team B. He is pretty. She have a white skirt and a pink shirt. she can sings well. Read togetherLi Chen is the captain of Team A. He is tall and s

46、trong. He is 37. He has a red shirt and a pair of blue shorts. He can run fast. Qiqi is the captain of Team B. She is pretty. She has a white shirt and a pink skirt. she can sing well. Sentence studyHe is tall and strong. He has a red shirt and a pair of blue shorts. He can run fast. I am tall and s

47、trong.I have a red shirt and a pair of blue shorts. I can run fast.思考： 第三人称的句子，有什么特点？ 怎么把第一人称的句子，变成第三人称？Round 3: Find the spy现在每个队出现了一个现在每个队出现了一个间谍。请每个小组根据间谍。请每个小组根据神秘信封里的图片，完神秘信封里的图片，完成间谍的介绍，帮助本成间谍的介绍，帮助本队跑男队员通关。队跑男队员通关。Game:Who is Super Detective四人一小四人一小组，打开组，打开神秘信封神秘信封，完成关，完成关于间谍的于间谍的描述。描述。_ is t

48、he spy in Team A/B . She/He is_. (tall/thin)She/He has a _ _ and a _ _. (shirt/skirt)She/He can_.Lets go and find her/him! 恭喜你们已经成功找出恭喜你们已经成功找出了间谍！但是间谍逃走了间谍！但是间谍逃走了，请写一篇介绍间谍了，请写一篇介绍间谍的的 “通缉令通缉令”！完成后同桌交换，评分。完成后同桌交换，评分。Think and writenamefigureclothesabilityLets find the spy!-最佳“通缉令”Show time！1-1比赛还将继

49、续HomeworkRead Students book Page 22-23Introduce a classmate or a friend in a written passageMy friends5Module 2 My family, my friends and mePeriod 3Period 3Oxford English1. m_ce 2. m_ths3. g_te 4. gu_ss5. b_t 6. p_t7. l_ne 8. n_meiaeaeaiaI have a friend. His/Her names Hes/Shes He/She has (hair/face/

50、eyes/)He/She has a (coat/dress/blouse/)He/She can He/She likes We together. We are friends.My friendHe is He has .ItsHe canHe is the spy.Who is he?Do you remember the spy? She isShe has .Its red and white.She canShe is the spy. Who is she?Li Chen, Come on!Zu Lan, Come on!Thank you! Today, we have a