1、认识自我设计意图： 儿童发展对人的社会认知也包括对自我的认知，而自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联系的。自我认知对自我行为有重要的调节作用。如果一个孩子正确评价自我，喜欢自我，建立良好的自我形象，他就会以好孩子的方式行事；反之，不良的自我形象，会对自己的不良行为表现产生自我认可，从而形成不良的个性特征。活动目标1. 在活动中增加对自我的基本认识2. 在集体中发现自我与他人的异同3.学会多方面进行自我评价活动重难点： 引导学生在进行自我认识的时候，正面评价自己。不脱离实际。课时：一学时活动准备： 背景音乐、多媒体、PPT活动过程：1、 团体热身阶段：大风吹老师给出口令：
2、“大风吹。”同学们问：“吹什么？”老师会说出一种特征，如：“穿运动裤的人。”那么所有穿运动裤同学就必须离开位子，在规定时间内寻找其他空位坐下。没有离开座位或者没找到新位子的同学需要回答一个问题“我是谁”。假如老师说：“小风吹。”就反着进行，没有这类特征的同学换座位。假如老师说：“台风吹。”则所有同学要立即回到自己的座位上。 注意：同一个人多次没有完成任务时，每次回答的答案不能一样。答案必须与自己实际情况相符。2、 团体转换阶段：写一写：我是谁 请在5分钟内，写下至少五个不同的回答。越多越好。3、 团体工作阶段：三种自我 1.老师介绍三种自我 物质的我（对自己身体和生理状况的认识与评价） 我叫某
3、某某 我家住在某某地 我是一个样的人社会的我（对自己在社会关系中地位、角色、作用的认识） 我是四年级学生 我是班长 我有5位好朋友精神的我（对自己心理和行为特征（能力、性格、气质、兴趣等）的认识和评价） 我的性格很开朗 我是个有创造力的人2. 补充： 请你对照自己写的答案进行分类，并将自己没有写到的方面进行补充。3. 同桌交换，写下你眼中的她（他）是什么样的？4. 说一说：看到别人眼中的自己后，你有什么感受？ 生：开心、讨厌、愤怒 师：为什么在听到人家对自己的评价时，会有这些感受？生：开心的是因为别人给予自己的评价是赞美，是说自己的优点。而愤怒是因为别人写的是自己的缺点。不符合实际师：如果你觉
4、得对方给自己的评价，让自己难以接受或好奇，请对方说明这样写的理由。5.思考：通过刚刚的自评与他评，我们发现他人的评价和我们自己的评价之间存在一定差距，我们应该如何来处理两者之间的差异？生：自己的看法更重要、他人的看法更重要 师：我们在日常生活中，要学会去判断他人的评价是否正确，并且学会用他人正确的评价来综合自我评价，最后得到的评价才是最正确的自我评价。4、 团体结束阶段：大风吹 师：最后让我们再做一次活动“大风吹”，违反规则的人请回答精神的我。家庭作业：请学生们在下节课的时候，带一个自己喜欢的玩具来，如果玩具过大，不方便带来可用语言描述。反思：1.在活动热身环节，一定要讲清楚活动规则，避免在游
5、戏进行时出现混乱和不遵守者出现。注意强调同一人多次没有完成任务时，每次的回答答案不能相同。引发学生思考。2. 教师在学生回答我是谁时，要注意引导学生说的答案符合实际，把学生陈述的内容做一个清楚的界定。让学生在这个过程学会如何正确的自评。3. 在学生做自我审查，思考写下我是谁时，教师需要具体指导学生，避免出现学生写出与实际不符内容。4. 在同桌互评的时候，很多学生会给对方写负面评价。并且有些内容与本人不相符合。这时教师需要指出，并让学生学会如何去判断他人评价的正确性，并且将正确的他评纳入自我评价当中。最终形成的评价才是一个较为客观的评价。5. 整个课堂下来，学生的参与性较强。每个人通过自评和他评环节，都对自己有了一次全新的认识。认识到原来自己是由物质、精神、社会三个方面进行评价的集合体。自己在进行自评的时候，很多时候只择其一或其二进行评价。最终造成对自我的认识有实际有偏差。
