1、课 题澳大利亚 教学设计教学目标知识目标1了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；2.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。3初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；能力目标1.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。教学重、难点 教学重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制
2、宜发展经济的必要性。教学难点1.培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。教学资源及手段多媒体可件主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。课时安排2课时教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课澳大利亚世界活化石博物馆 “骑在羊背上的”国家 “坐在矿车上的”国家（导入新课）幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片教师提问:国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。学生回答问题那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅！通过幻灯片导入,激起学生想知道故事发生的地理位置,从而培养学生学习澳大利亚国家的兴
3、趣教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图新课教授师：1.澳大利亚在哪里？ 2.我们现在去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？ 3.我们可以是用什么样的交通工具去？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。教师小结：澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿那回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。我们可以坐飞机、火车等等交通工具去。（设计理念：以一个澳大利亚之旅的
4、情景，贯穿整堂课。关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）师：1.澳大利亚在哪里？ 2.我们现在去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？ 3.我们可以是用什么样的交通工具去？引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。回答问题：学生通过看地图,自行归纳澳大利亚的范围,位置,纬度位置,海陆位置结轮第一站：野生动物园世界活化石博物馆观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。师：同学们，你们有谁还知道澳大利亚的动物？生：（略）（设计理念：通过国旗、国徽，尤其是国徽上的两个动物，引起同学们的学习兴趣。）作业板书设计教学反思2
