模数学质量分析课件.ppt

1、1九年级数学备课组2018年4月15日2一、试卷基本结构：一、试卷基本结构：卷面分值卷面分值 120120分，时间分，时间120 120 分钟分钟题型与分值：题型与分值：一、填空题一、填空题 6 6道题共道题共1818分分二、选择题二、选择题 8 8道题共道题共3232分分 三、解答题三、解答题 9 9道题共道题共7070分分3二、试卷特点及总体评二、试卷特点及总体评价价1、试卷来源：试卷来源：县教研室县教研室 2、试卷总体评价：试卷总体评价： 注重基础，基本上能突出重点。知识覆盖率较高。注重基础，基本上能突出重点。知识覆盖率较高。 试题整体难度适中。但几何证明题难度较大，圆的内试题整体难度适

2、中。但几何证明题难度较大，圆的内接四边形的判定新教材已经弱化，这张试卷把它作为接四边形的判定新教材已经弱化，这张试卷把它作为大题出现了。本章试卷注重大题出现了。本章试卷注重考查基本知识和基本技能考查基本知识和基本技能与应用能力。与应用能力。 4二、试卷特点及总体评价二、试卷特点及总体评价3、各领域分值的分布：各领域分值的分布： 数与代数：数与代数：6161分分; ; 空间与图形空间与图形:39:39分分; ; 统计与概率：统计与概率：2020分分板块板块分值分值数与式数与式2323方程与不等式方程与不等式1414函数函数 2727几何初步几何初步1111三角形三角形4 4四边形四边形8 8圆圆

3、3 3统计与概率统计与概率20205三、考试数据分析1 1、各班整体情况分析。、各班整体情况分析。2 2、年级组整体数学成绩情况。、年级组整体数学成绩情况。3 3、试题分析及各班得分分析、试题分析及各班得分分析4 4、考试存在的问题及今后提升成绩措施、考试存在的问题及今后提升成绩措施 6班级班级参考参考人数人数总分总分最高最高分分最低最低分分平均分平均分 及及格格人人数数及格率及格率1 1班班29292313.92313.9100100404079.7979.79222275.975.92 2班班3030219621969494282873.273.2191963.363.33 3班班3131

4、2682.12682.1110110666686.5286.52303096.896.87三个班平均分、及格人数对比三个班平均分、及格人数对比8年级组整体成绩情况（年级组整体成绩情况（分数段人数分数段人数)9三个班分数段情况比较分数段 一班 二班 三班110-120001 1100-1092 20 03 390-997 75 56 680-8912121010131370-791 15 57 760-692 23 31 150-593 33 30 040-492 22 20 030-390 01 10 020-291 10 010 各班分数段分布图11 从折线图可以看出3个班的高分段人数没有凸

5、显，110-120全年级共有1个，100-109 全年级共有5个，90-99共有18个，80-89共有35个，70-79共有6个，60-69共有3个，50-59分共有5个，40-49分共有4个，30-39分1个，20-29分1个，这两个都在2班。12各题分值题号1-67-14 15 16 17 18 19 20 21 22 23分数34577887881213各班各题平均分分情况题号题号1-678910111213141516一一班班11.283.5943.453.453.174 43.454.126.03二二班班10.23.3343.333.602.934 42.132.905.57三班三班

6、12.13.484 43.743.614 42.844.296.9014题号题号17181920212223一班一班 5.13 5.79 3.62 5.83 6.76 0.66 2.53二班二班 4.23 5.63 2.70 5.67 6.60 0.60 1.77三班三班 5.68 6.87 3.74 5.97 7.10 0.81 3.3915各班填空题题平均得分情况各班填空题题平均得分情况16各班选择题平均得分情况各班选择题平均得分情况1718 从上表各题的分值和各班的得分情况可以看出，学生选择题完成相对较好（特别是8题三视图，12题统计基本概念，12题图形变换这3个题得分率100%，期中9

7、题三班做的也好）；14题2、3班相对较差。填空题的第5题（1班有5个、2班有3个、3班有8个做对），第6题（2班有2个、3班有5个）准确率极低；解答题中的19、22、23、完成的较差外，其它基础题完成相对比较好，这充分说明学生对于知识的理解还很肤浅，没有真正将知识内化，形成自身解决问题的综合能力。19学生掌握知识点的情况1、填空题：第5题是求圆中阴影部分的面积，学生综合应用能力差，找不到求三角形面积的条件；第6题考查反比例函数的几何意义，学生找不到解题的入口处，2、选择题：第14题考查三角函数的实际问题，还有三分之一学生对三角函数概念没有掌握。 3、解答题：第19题考查的是一次函数在实际问题的

8、应用，第2问做的差，语言文字与数学符号的转换不过关，分析问题不全面，解题步骤不规范；第22题考查的是正方形的判定方法，但是要用到圆内接四边形判定方法，这个知识点新教材没有涉及到，已经淡化，所以全军覆没，没有一个人做对；第23题压轴题考查的是二次函数仍是学生的弱势环节，全年级只有李铭宇一个人做对，第一问求二次函数的解析式，计算能力过关的三个班的同学都能做对，第2问考查的是三角函数正弦值，找不到转化直角三角形的条件，第3问考查是点的存在的问题学生综合解决问题的能力差。 20考试中反映出的主要问题 学生方面学生方面：1 1、学生对基本的定义、性质的理解不到位；、学生对基本的定义、性质的理解不到位；2

9、 2、运算能力差；、运算能力差；3 3、学生观察问题、分析问题的能力较低；、学生观察问题、分析问题的能力较低；4 4、解题过程不规范，过程较混乱。、解题过程不规范，过程较混乱。21223 3、教师对平时教学中存在的问题只是停留在表面，未进、教师对平时教学中存在的问题只是停留在表面，未进行深入的反思。行深入的反思。1 1、教师钻研教材的深度、广度不够，没、教师钻研教材的深度、广度不够，没 有把教材、教有把教材、教法、学生有机地结合起来；法、学生有机地结合起来；2 2、重教轻研；、重教轻研；考试中反映出的主要问题教师方面：23今后提升成绩的措施今后提升成绩的措施学生方面学生方面：1 、在复习中要注

10、重查缺补漏：要求学生准备一本错题本，在复习中要注重查缺补漏：要求学生准备一本错题本，把每次测试的错题抄下来改正，便于复习，避免下次犯同样把每次测试的错题抄下来改正，便于复习，避免下次犯同样的错误。的错误。收集各种错题，归类，适当进行错题测试；收集各种错题，归类，适当进行错题测试；2 、 规范板书，规范板书， 进行个别指导，进行个别指导， 提高学生的书写美观度；提高学生的书写美观度； 4 、让学生多做中考试题。争取、让学生多做中考试题。争取每周完成一套中考模拟题，提每周完成一套中考模拟题，提高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得放弃；高应试能力。基础题分分必争，难度题分步得分，要舍得

11、放弃；3 、对于审题方法进行专题指导，利用圈、点、勾、画，等方、对于审题方法进行专题指导，利用圈、点、勾、画，等方法让学生学会自主审题；法让学生学会自主审题；24 5、抓数学、抓数学“双基双基”，要求，要求“会会”就要做就要做“对对”；25 6、教会学生从自己的实际情况出发，算分复习，寻找、教会学生从自己的实际情况出发，算分复习，寻找得分点、寻找突破点；得分点、寻找突破点；7、解题时要培养学生：、解题时要培养学生：先想后算，审清题目，避免盲目；先想后算，审清题目，避免盲目；多想少算，理清思路，少走弯路；多想少算，理清思路，少走弯路；反思巧算，解法优化，过程完整不丢分；反思巧算，解法优化，过程完

12、整不丢分；难度题不说我不会，要说我会多少，分步得分，养成难度题不说我不会，要说我会多少，分步得分，养成有问必答的习惯；有问必答的习惯； 268、过记忆关时可用顺口溜：如：完全平方、过记忆关时可用顺口溜：如：完全平方公式可记为：首加末的完全平方等于首方加公式可记为：首加末的完全平方等于首方加末方，首末积的末方，首末积的2倍放中央；负指数幂可记倍放中央；负指数幂可记为底倒指正；方差可记为偏差的平方的平均为底倒指正；方差可记为偏差的平方的平均数；特殊角数；特殊角300、450、600的三角函数值可的三角函数值可记为正弦、余弦的分母都是记为正弦、余弦的分母都是2，正切的分母，正切的分母都是都是3，它们

13、的分子分别是根号下，它们的分子分别是根号下1、2、3，3、2、1、，、，3、9、27；279、规范答题格式：（3）、抓有问必答）、抓有问必答:特别强调统计题中的特别强调统计题中的有问必答有问必答； （4）、每个题型都让学生了解评分标准，让学生按评）、每个题型都让学生了解评分标准，让学生按评分标准规范答题，平时批试卷时要给过程分。分标准规范答题，平时批试卷时要给过程分。（ 1）、抓书写）、抓书写（2）、抓答题格式：从左至右、从上到下、写出关）、抓答题格式：从左至右、从上到下、写出关键理由；键理由； 28 教师方面教师方面：1、认真学习课程标准，提高自身专业水平、认真学习课程标准，提高自身专业水平;2、提高教师基本功、提高教师基本功;3、多听课，多交流、多听课，多交流.29 预祝: 我们的孩子们在六月的中考中取得优异的成绩！30