命题技术课件.ppt

1、童绥宝童绥宝 武汉市教育科学研究院（武汉市教育科学研究院（）历史命题理论支撑、原则要求与技术规范一、理论支撑（宏观）一、理论支撑（宏观）一、理论支撑（宏观）一、理论支撑（宏观）（一）（一） SOLO SOLO 分类评价理论的基本观分类评价理论的基本观点点 SOLO SOLO 分类评价理论是香港大学教育心分类评价理论是香港大学教育心理学教授比格斯理学教授比格斯(J.B.Biggs)(J.B.Biggs)首创的一种首创的一种方法方法, ,是一种以等级描述为是一种以等级描述为特征的特征的方法。方法。“可观察的学习成可观察的学习成果结构果结构Structure of the Observed Stru

2、cture of the Observed Learning Outcome”,Learning Outcome”,英文缩写为英文缩写为 SOLOSOLO，可以判断学生在回答某一具体问题时的思可以判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一层次。这种分析学生解决维结构处于哪一层次。这种分析学生解决一个问题时所达到的一个问题时所达到的方法方法就称为就称为 SOLO SOLO 分类评价法。分类评价法。 （一）（一） SOLO SOLO 分类评价理论的基本观分类评价理论的基本观点点（二）如何运用（二）如何运用SOLOSOLO分类评价理论分类评价理论分析历史问题、命制历史试题分析历史问题、命制历史试

3、题例题一：例题一： 运用运用SOLO理论来命制历史试题理论来命制历史试题,目的是为了考查学生的高级历史思维目的是为了考查学生的高级历史思维能力。根据能力。根据SOLO分类法设计出来分类法设计出来的历史试题，在题型和题目表述上的历史试题，在题型和题目表述上与传统的历史试题相比并没有太大与传统的历史试题相比并没有太大的差异，根本的区别在的差异，根本的区别在于评分标准的制定。于评分标准的制定。 （二）如何运用（二）如何运用SOLOSOLO分类评价理论分类评价理论分析历史问题、命制历史试题分析历史问题、命制历史试题仅答仅答“不是不是”而无任何理而无任何理由阐述由阐述给给1 1分分（二）如何运用（二）如

4、何运用SOLOSOLO分类评价理论分类评价理论分析历史问题、命制历史试题分析历史问题、命制历史试题12345以课标为根本的原则以课标为根本的原则以学生为主体的原则以学生为主体的原则 开放性原则开放性原则重视对过程与方法、情感态度与价值重视对过程与方法、情感态度与价值 观的考查的原则观的考查的原则现实性原则现实性原则1 1、以课以课标为根标为根本的本的原则原则二、原则要求（中观）二、原则要求（中观）首先，试题考查的范围要符合课程标准的基本要求，不能超出课程标准；其次，试题的目标要依据课程的目标来确定；最后，试题的精神和风格要符合历史课程的基本理念。例1：八年级某班同学学习了鸦片战争一课后，对鸦片

5、战争作为中国近代史开端的原因进行了讨论，形成了四种意见。最准确的是：A、清政府被西方列强打败 B、长期闭关锁国状况被打破C、民族矛盾开始上升为主要矛盾 D、中国开始从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会 以学生为主体的命题理念就是试题要以学生为主体的命题理念就是试题要符合学生的心理年龄及认知水平，不要以符合学生的心理年龄及认知水平，不要以成人的心理年龄及认知水平来衡量学生的成人的心理年龄及认知水平来衡量学生的一切。从题型的设计到材料的选择，再到一切。从题型的设计到材料的选择，再到设问的技巧，都是站在学生的角度来设计，设问的技巧，都是站在学生的角度来设计，实现试题与学生的亲切对话，让试题服务实现试

6、题与学生的亲切对话，让试题服务于学生，而不是为难学生。于学生，而不是为难学生。 八年级四班的同学们正在进行模拟时事报道八年级四班的同学们正在进行模拟时事报道侵略侵略与反抗的活动，请你也穿越时间隧道，和富有正义感的与反抗的活动，请你也穿越时间隧道，和富有正义感的“小新闻记者小新闻记者”一起向世人报道自己的所见所闻吧！一起向世人报道自己的所见所闻吧！ 回眸历史：请你为回眸历史：请你为“小新闻记者小新闻记者”准备一下模拟时事准备一下模拟时事报道的素材吧！（每组内容最少写出两个）报道的素材吧！（每组内容最少写出两个） 战争爆发篇：战争爆发篇： 条约签订篇：条约签订篇： 人物在线篇：人物在线篇： 追踪报

7、道：请你在上面提供的素材中，任选一个，写追踪报道：请你在上面提供的素材中，任选一个，写一篇一篇150150字左右的新闻简报。（可参照实例）字左右的新闻简报。（可参照实例） 以学生为主体的原则以学生为主体的原则 开放性试题集中体现在试题命开放性试题集中体现在试题命制的开放性、学生答题的开放制的开放性、学生答题的开放性和教师评价的开放性等方面性和教师评价的开放性等方面请回答：（1）图一向我们传递的信息表明中东地区的局势如何？ 造成“中东闹钟”闹个不停的原因是什么？（2）图二主要说明了什么问题？（3）对于如何解决图片中所反映的问题，请你以中国学生的身份写一封致巴以两国领导人或两国人民的公开信，来表达

8、你的想法。（字数不要超过100字） 图一：中东闹钟 图二：中东告急 例3：以下是两幅有关中东地区的漫画，请你读 后回答问题： 例4:阅读下列材料，回答问题。材料一材料一: :佳士得公司拍卖圆明园鼠兔首铜像佳士得公司拍卖圆明园鼠兔首铜像材料二：圆明园十二件生肖兽首铜材料二：圆明园十二件生肖兽首铜像有五件已经回归祖国，它们是牛像有五件已经回归祖国，它们是牛首、虎首、猴首、猪首和马首。另首、虎首、猴首、猪首和马首。另外七件鼠首、兔首、龙首、蛇首、外七件鼠首、兔首、龙首、蛇首、羊首、鸡首、狗首铜像至今未归。羊首、鸡首、狗首铜像至今未归。“初步树立对国家、民族的历史责任感初步树立对国家、民族的历史责任感

9、和历史使命感和历史使命感逐步形成面向世界、逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。面向未来的国际意识。” ” 中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、中国在饱受列强欺凌、被迫开放的环境中不断进行着经济、政治和思想文化的变革，开始了近代化的艰难起步。八年级四班同政治和思想文化的变革，开始了近代化的艰难起步。八年级四班同学以学以“近代化的探索近代化的探索”为主题进行探究性学习，再现近代化的历程。为主题进行探究性学习，再现近代化的历程。 以下内容是他们搜集到的有关近代化进程的资料。以下内容是他们搜集到的有关近代化进程的资料。（1）请你把这些零散的资料汇总在一个表格中吧！并把不完整的部分补充

10、完整。 洋务运动 梁启超 我国历史上一次空前的思想大解放运动。 在社会上起了思想启蒙的作用。 师夷长技 新文化运动驱除鞑虏，恢复中华；建立民国，平均地权。孙中山（2）根据你所列表中有关近代化的四次重大运动中，哪二次运动开启了中国经济和政治的近代化？（3）通过对本专题的学习，你觉得“这些先进的中国人”身上有哪 些优良品质是值得我们学习的？二、原则要求（中观）二、原则要求（中观）知识覆知识覆盖面盖面按课程标准要求，初中历史试卷的命题范围，应按课程标准要求，初中历史试卷的命题范围，应包括中国古代、近代、现代，世界古代、近代、包括中国古代、近代、现代，世界古代、近代、现代和乡土史七大部分的基础知识，注

11、重考查学现代和乡土史七大部分的基础知识，注重考查学生的基本能力生的基本能力题型结构题型结构注重试卷题型的多样性，题型结构和题目设置合注重试卷题型的多样性，题型结构和题目设置合理理测试分类测试分类注重主、客观题的分值比例，注重对学生初步的注重主、客观题的分值比例，注重对学生初步的分析、综合比较和概括历史知识的能力的测试，分析、综合比较和概括历史知识的能力的测试，体现试题的开放性和启发性体现试题的开放性和启发性不超出课不超出课程程标准的要求，试题设计新颖，语言表标准的要求，试题设计新颖，语言表述通俗活泼，能提供新的情景，注意到知识的迁述通俗活泼，能提供新的情景，注意到知识的迁移、关联移、关联二、原

12、则要求（中观）二、原则要求（中观）渗透新课渗透新课程理念程理念能体现初中课程标准的理念，能引导学生改变学习方能体现初中课程标准的理念，能引导学生改变学习方法，促进学生生动、活泼、主动地学习法，促进学生生动、活泼、主动地学习试题创新试题创新创造性地运用现有的考试方式和题型创造性地运用现有的考试方式和题型创造出新的考试方式，设计出新的题型，能体现历史创造出新的考试方式，设计出新的题型，能体现历史与学生生活、社会现实的联系与学生生活、社会现实的联系素材选择素材选择能体现当代经济、科技、文化与社会发展的现状与特能体现当代经济、科技、文化与社会发展的现状与特点，能注重学科间的渗透，体现学科之间的联系点，

13、能注重学科间的渗透，体现学科之间的联系试题对考生具有教育功能，有利于促进学生生动、活试题对考生具有教育功能，有利于促进学生生动、活泼和积极地学习；有利于引导、培养学生的创新精神泼和积极地学习；有利于引导、培养学生的创新精神和实践能力和实践能力试题规范试题规范试题表述无科学性错误试题表述无科学性错误语言表达规范、严谨，试卷性质、学科说明、整卷说语言表达规范、严谨，试卷性质、学科说明、整卷说明、考试时间和总分说明完整准确明、考试时间和总分说明完整准确分值分配分值分配与难度设置与难度设置各类题型的分值合理，无繁、难、偏、怪题，不超出各类题型的分值合理，无繁、难、偏、怪题，不超出课程标准的要求课程标准

14、的要求, ,试题难、中、易比例恰当，难度适中试题难、中、易比例恰当，难度适中命题过程命题过程双向细目表双向细目表试题命制规范试题命制规范创新试题的命制创新试题的命制三、技术规范（微观）三、技术规范（微观）2.2.确定命确定命题的指导题的指导思想、基思想、基本原则本原则, ,看看考试考试说明说明4 4. .确定考试确定考试的总体目标的总体目标和具体目标和具体目标6 6、确定双向细目表、确定双向细目表8.8.分头命题，分头命题，先命制大题，先命制大题，再命制小题再命制小题 10.10.仔细设计仔细设计参考答案和评参考答案和评分标准分标准 三、技术规范（微观）三、技术规范（微观）纵向纵向: :考查的

15、内容考查的内容 横向横向:考查的能力考查的能力(在认知行为上要在认知行为上要达到的水平）达到的水平）识记识记理解理解应用应用分析分析综合综合评价评价 美教育学美教育学 家布鲁姆家布鲁姆 教学认知教学认知目标的六个层次目标的六个层次相互区别、相互区别、相互联系、递进关系相互联系、递进关系衡量考试质量的四个指标衡量考试质量的四个指标: :考试的效度、信度、考试的效度、信度、 试题的难度和区分度试题的难度和区分度20122012年武汉年武汉市中考历史市中考历史与社会双向与社会双向细目表细目表题干应当包括尽可能多的内容，但与题干无关的材题干应当包括尽可能多的内容，但与题干无关的材料应该删去料应该删去全

16、部的选项都应该与题干在语法上保持一致全部的选项都应该与题干在语法上保持一致避免使题干与正确答案之间存在语言联系避免使题干与正确答案之间存在语言联系用来测量理解力的题目应该具有一定的新颖性用来测量理解力的题目应该具有一定的新颖性不要通过选项的相对长度来提供答案的线索不要通过选项的相对长度来提供答案的线索正确答案出现在选项中的位置应该大致平均而正确答案出现在选项中的位置应该大致平均而且是随机的且是随机的尽量少用尽量少用“以上都不对以上都不对”“”“以上都对以上都对”的选项的选项如果其他题型更合适，就不要使用选择题如果其他题型更合适，就不要使用选择题 综合题的设计形式综合题的设计形式 第一，“小切口

17、、大跨度”，即以某一历史现象为“切口”，考查与之横向、纵向相关的知识。 第二，“小题大作”，即就一个问题，由此及彼，由表入里，层层发问，“穷追到底”。 第三，宏观概括。三、技术规范（微观）三、技术规范（微观） 有模仿就有新进步有模仿就有新进步有改编就有新发展有改编就有新发展有创新就有新跨越有创新就有新跨越 2组卷方法组卷方法 (1)排列知识内容覆盖率、重点内容及各章节知识的比例 (2)组合学科能力要求有层次 (3)编排试题顺序以方便阅读为基准 (4)编排试题顺序时考虑试题的难易程度 (5)同一种题型中，限制考查同一知识范围的试题 (6)注意各种试题之间不出现相互提示信息 (7)使选择题的正确答案形成随机排列 (8)合理配置各类试题的分数 (9)使用表述科学、明确、简洁、合理的指导语命好一套试题必须考虑哪些因素？童绥宝童绥宝 武汉市教育科学研究院（武汉市教育科学研究院（）