学前英语教育活动设计第2章课件.pptx

1、学前英语教育活动设计第 1 页第二章 学前英语教育活动设计前教育学学前英语教育活动设计第 2 页CONCLUSION PAGE小节页 第二章 学前英语教育活动为有效地促进学前儿童英语学习，作为教育者必须掌握学前英语教育活动的方方面面。教育目标是教育活动的起点，也是归宿点。英语教育的目标定位直接影响英语教育内容的选择、方法的选用以及效果的评价。为了激发学前儿童听说英语的兴趣，顺利达到预定的英语教育目标，教育者必须借助多种有效的途径，综合运用各种教育方法。在掌握这些基础上准备、开展和反思教学活动，这就是本章将探讨的内容。学前英语教育活动设计第 3 页CONTENTS PAGE目录页目录第一节 学前

2、英语教育活动的目标与内容第二节 学前英语教育的途径和方法第三节 学前英语教育活动的设计与步骤学前英语教育活动设计第 4 页TRANSITION PAGE过渡页第一节学前英语教育活动的目标与内容学前英语教育活动设计第 5 页一、学前英语教学活动的目标（一）教学目标的依据123123幼儿园教育指导纲要教材幼儿心理、生理特点和已有的知识、能力学前英语教育活动设计第 6 页（二）教学目标的具体方面2认知目标：训练幼儿的模仿能力，打好语音基础，发展听说语言技能（1）听。（2）说。3能力目标：培养幼儿初步用英语进行交际的能力4文化目标：培养幼儿的本土意识和世界意识 （1）知道英语中最简单的称谓语、问候语和

3、告别语；（2）对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；（3）知道国际上最重要的文娱和体育活动；（4）知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； （5）知道主要英语国家的首都和国旗；（6）了解世界上主要国家的重要标志物，如英国的大本钟等；（7）了解英语国家中重要的节假日。1情感目标：激发幼儿学习英语的兴趣一、学前英语教学活动的目标学前英语教育活动设计第 7 页二、学前英语教育活动的内容（一）有关“幼儿自身”的英语教育内容2有关幼儿的生日（如 cake, candle; Happy birthday.）、姓名（如My name is.）；3有关幼儿的动作（如walk, run, hop, fly, th

4、row, kick, crawl, climb, swim, sing, dance, play, watch, listen to, turn on/off）；4有关幼儿的情感（如happy, angry, sad; Im happy./I like myself.）、愿望（I want a book.）；5有关幼儿的日常生活（如I brush my teeth. I wash my face. I dress myself. I eat fruits. I drink water.）；1有关幼儿的身体（如eye, nose, ear, mouth, hair, hand, finger,

5、arm, leg）、身高（如short, tall; Im growing.）、性别（如 Im a boy/girl.）;6有关幼儿的能力（如 I do many things. I help my parents.）。学前英语教育活动设计第 8 页二、学前英语教育活动的内容（二）有关“幼儿园”的英语教育内容1礼貌用语 （如Thank you. You are welcome.）、常规习语 （如Sit down，please. Stand up, please.）；2一日活动各环节词语（如indoor activities, clean up, morning snack, outdoor a

6、ctivities, free play, lunch, nap time, wake up, learning centers, quiet activities）；3区角名称 （如housekeeping，Dramatic Play, Books, Language, Library, Water, Sand blocks, Art, Science, Computer, Fine Motor, Gross Motor）；4玩具名称及有关用语，包括室内小型玩具（如housekeeping toys, Dolls, Dress-up clothes, clay）、室外大型玩具（如seesaw

7、, swing, slide）；5幼儿园（kindergarten）和教师（teacher）。学前英语教育活动设计第 9 页二、学前英语教育活动的内容（三）有关“家庭”的英语教育内容4居室房间的名称（如home, room, kitchen, living room）3家用电器的名称（如radio, washing machine, TV set, telephone, computer）1家庭成员的称谓（如father, mother）2家庭餐具的名称（如bowl, spoon）、家具的名称（如chair, table）学前英语教育活动设计第 10 页二、学前英语教育活动的内容（四）有关“社

8、区”的英语教育内容1餐饮场所及人员（如restaurant与waiter, cook）；2游玩场所及人员（如zoo与zookeeper, park与ranger）；3购物场所及人员（如supermarket与cashier）；4健康机构及人员（如hospital与doctor, nurse）；5安全机构及人员（如Fire Department与firefighter, Police Department与Police Officer）；6学习场所及人员（如school，pupil，university，student）；7通讯机构及人员（如Post Office 与mailperson; Ne

9、wspaper Office 与editor, reporter）；8交通场所及人员（如train station，conductor; dock，captain; airport，pilot）；9金融、艺术场所（如bank, theater，museum）。学前英语教育活动设计第 11 页二、学前英语教育活动的内容（五）有关“节日”的英语教育内容1中国节日，如Spring Festival, Lantern Festival, Dragon-Boat Festival, The Moon Festival, Teachers Day (I like my teacher), National

10、 Day (Im Chinese. I live in.I love Beijing.)。2外国节日，如Valentines Day; April Fools Day; Mothers Day (I love my mother); Fathers Day (I love my father);Thanksgiving Day; Christmas Day；3国际节日，如New Years Day，International Womens Day，International Labors Day, International Childrens Day。学前英语教育活动设计第 12 页如spr

11、ing, summer, autumn, winter如冬天的glove, scarf1四季名称2四季服饰春天的五颜六色（如red, green, yellow, blue, black, white; What color is it? Its red.）、秋天的丰收水果 （如apple, banana, orange, coconut等）、冬天的严寒冰雪（如cold, wind, snow, ice）、夏天的酷暑炎热（如Its hot.）3四季特点二、学前英语教育活动的内容（六）有关“季节”的英语教育内容学前英语教育活动设计第 13 页TRANSITION PAGE过渡页第二节学前英语教育

12、的途径和方法学前英语教育活动设计第 14 页一、学前英语教育的途径1英语游戏活动2英语儿歌活动3英语故事活动4英语主题活动1日常活动中的英语渗透2其他领域教育活动中的英语渗透3区域活动中的英语渗透4游戏活动中的英语渗透5家庭生活中的英语渗透（一）专门性的学前英语教育活动（二）渗透式的学前英语教育活动学前英语教育活动设计第 15 页二、学前英语教育的方法（1）教师说出指令并做出动作，幼儿一边听一边观察和理解；（2）教师说出指令并做出示范，然后让幼儿跟着做；（3）教师说出指令，不示范动作，幼儿按照教师的指令去做；（4）教师说出指令，不示范动作，要求单个幼儿复述指令，完成动作；（一）全身反应法（5）

13、请某位幼儿说出指令，教师和其他幼儿一起做动作将其表现出来。学前英语教育活动设计第 16 页二、学前英语教育的方法（二）情景交际法（1）生活情景展现；（2）实物情景演示；（3）图画情景再现；（4）音乐情景渲染；（5）戏剧情景创造。（1）（2）（3）（4）（5）学前英语教育活动设计第 17 页二、学前英语教育的方法 直接沉浸法也称为浸入式（immersion）教学法。它是一种以英语为各学科教学语言（除母语学科）的教学方法。它使儿童直接“浸泡”在英语环境中学习各种学科知识，从而使单一的英语学科教学与使用英语进行的各种学科知识教学相结合。 浸入式教学是英语教学从单纯的英语学科教学发展为英语语言与多种学

14、科知识相结合的教学模式，从而大大增加了学习、运用英语的（三）直接沉浸法时间及范围。将英语教学活动渗透到幼儿的生活、学习、运动和游戏活动中，这对46岁处于语言敏感期的幼儿非常适合。学前英语教育活动设计第 18 页二、学前英语教育的方法（四）任务教学法5任务可以涉及听、说、读、写四大语言技能，有利于语言知识的学习和语言综合技能的提高。6孩子是否需要思考。7是否有明确定义的交际成果。可以通过以下七个问题来判断一个教学活动是否属于任务教学法。1是否是一个活动计划，即任务是有明确的目的，明确要求儿童在一定条件下应解决什么问题。2是否首要关注的是意义。3儿童是否能主动调动语言资源。4语言运用是否与真实世界

15、的相似。学前英语教育活动设计第 19 页二、学前英语教育的方法（五）三文治故事教学法1以童话、传说、历史故事等作为英语语言学习的载体2将故事按英语比例的多少，分为初级、中级、高级和超级4个等级；3三文治加工中的新学词语根据可学性和突显性来选定。主要特点学前英语教育活动设计第 20 页TRANSITION PAGE过渡页第三节学前英语教育活动的设计与步骤学前英语教育活动设计第 21 页（一）钻研教材（二）研究幼儿（三）设计教案（1）情境的创设。（2）选择的方法。（3）教具学具的准备。（一）准备环节（二）呈现环节（三）操练环节（四）巩固环节（五）延伸环节 一、教学活动的准备二、教学活动的开展学前英

16、语教育活动设计第 22 页三、教学活动的反思反思的类型包括纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思。（一）反思的类型（二）反思的方面教学活动反思可以从这几个方面来考虑：在备课过程中反思，涉及对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化；在活动过程中反思，包括对幼儿发展的反思，对教师专业发展的反思，对师幼互动的反思；在活动效果评析中反思，对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并确立今后改进与完善的方向。学前英语教育活动设计第 23 页三、教学活动的反思（三）反思的方法（四）反思的内容 教学活动反思的内容主要包括教学内容、教学过程、教学策略三个方面。 反思的方法包括笔记日志、列问题单、实际讨论、比较法、总结法、对话法、行动研究法等，教师在反思教学活动时选用适当的反思方法，不断改进教学过程，也为教师今后的教学实践提供了一个可持续发展的台阶。学前英语教育活动设计第 24 页CONCLUSION PAGE小节页 本章小结详细呈现学前英语教育活动的方方面面，介绍学前英语教育的目标、原则、途径、常用的教学方法和具体教学活动的设计与步骤，让学生学会如何准备、开展和反思教学活动。学前英语教育活动设计第 25 页前教育学