中考语文作文指导(材料作文审题和立意)课件.ppt

1、.一个一个材料材料 一个话题。一个话题。材料材料的作用在于阐发的作用在于阐发话题，启发学生话题，启发学生作文思路。作文思路。自选角度自选角度 自拟自拟题目题目 自定文体自定文体 自定自定立意立意写好材料作文，应写好材料作文，应 讲究审题及立意。讲究审题及立意。.审读材料常见病症审读材料常见病症 1. 1. 脱离材料脱离材料 随意而为随意而为 2. 2. 朦胧感知朦胧感知 似是而非似是而非3. 3. 抓一鳞而弃全鱼抓一鳞而弃全鱼4. 4. 抓现象而弃本质抓现象而弃本质. 审题第一招审题第一招擒贼先擒王：抓关键语句擒贼先擒王：抓关键语句. 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒巴西足球名将贝利在足坛上初

2、露锋芒时，一个记者问他：时，一个记者问他：“你哪一个球踢得你哪一个球踢得最好？最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”不满现状，不满现状，永远进取，永远进取，奋斗拼搏奋斗拼搏 找关键词句法找关键词句法.析：析： 关键句关键句“第放下即实地也第放下即实地也” 立意立意学会放手；有所不为才能有所为学会放手；有所不为才能有所为,等等 有盲子过涸溪，失坠，两手攀

3、木楯，兢有盲子过涸溪，失坠，两手攀木楯，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无无怖，第放下即实地也。怖，第放下即实地也。”盲子不信，握楯盲子不信，握楯长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？嘻，蚤知是实地，何久自苦耶？”例例2审题立意审题立意之方法之方法1.1.抓关键句法抓关键句法.审审 题题 第二招第二招追追 根根 溯溯 源源-由果析因法由果析因法. 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得

4、自己练得很棒了，便哇老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘这是一只忘记自己叫什么的鸟。记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！” 乌鸦为什么抓山羊失败？乌鸦为什么抓山羊失败？ 从原因入手：盲

5、目模仿别人，从原因入手：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失就如东施效颦，难免遭致失败。败。立意：人贵有自知之明。认立意：人贵有自知之明。认识自我。一切从实际出发。识自我。一切从实际出发。 小孩称赞小孩称赞“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 分析原因：因为它不甘心做一分析原因：因为它不甘心做一只普通的乌鸦。只普通的乌鸦。立意：它敢于尝试，敢于超越，立意：它敢于尝试，敢于超越，敢于挑战，勇气可嘉！敢于挑战，勇气可嘉！立意：既要勇于尝试又要讲究立意：既要勇于尝试又要讲究客观实际。客观实际。 .2.2.因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒猩猩喜欢喝酒。村里人摆上甜酒,用大用大小

6、杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其小杯子装着。猩猩见了，知道是诱惑。但其中一个对大家说：中一个对大家说：“何不尝一点点呢何不尝一点点呢?不吃不吃多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮杯喝。它们实在抵制不住甜酒的诱惑，大饮而醉。村人趁机追捕，无一幸免。而醉。村人趁机追捕，无一幸免。立意：戒贪婪立意：戒贪婪审题立意审题立意之方法之方法原因原因结果结果.审审 题题 第第 三三 招招. 断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今

7、为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 贬斥之情贬斥之情材料中的情感倾向十分明显。材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒好事之徒”、“趋之若鹜趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。对断臂维纳斯持赞赏态度。据此立意：据此立意：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。把握作者的情感把握作者的情感. 周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求;接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运;倒运时，他又会

8、调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。. 抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法，而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解：“做命运的奴隶”，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”，像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自

9、己的人生。.审题第四招审题第四招多多 角角 度度 立立 意意. 小马要过河，先问牛大伯，问是小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝。刚好过膝。.独立思考独立思考:正面正面： 1.独立思考是可贵的精神素质独立思考是可

10、贵的精神素质 2.正确的行为导向来源于独立思考正确的行为导向来源于独立思考 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷只有相信自己，才能走出盲从的迷谷 4.多分析，多比较，方能鉴别是非多分析，多比较，方能鉴别是非反面反面：1.人云亦云，自陷困境；人云亦云，自陷困境；盲从没有出路盲从没有出路 2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色 3. 大脑长在别人头上的人是可悲的大脑长在别人头上的人是可悲的亲自实践亲自实践 1.真知从实践出，真理从实践来真知从实践出，真理从实践来 2.个人的经验是有局限的个人的经验是有局限的 3.试一试是成功的开始，敢试才会有成功试一试是成

11、功的开始，敢试才会有成功 小马的妈妈小马的妈妈 1.启发比训诫好启发比训诫好 2.真正的爱护是热情指点，多加鼓励真正的爱护是热情指点，多加鼓励. 五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：“妈妈我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边! 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智 晶晶的故事是否让你联想到生

12、活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。. 立意一：痛苦中包含着收获。立意二：事物总是辩证的，坏事也会变成好事。立意三：走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。立意四：不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智!还可依据自己的知识积累与生活经历等的情况，发挥自身的优势，拓展思路，比如：立意五：亲身体验的事，留下的印象最深，给自己的帮助也最大。立意六：有时不幸也是福。立意七：苦难往往带来甜果。 .1 1、 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，体里

13、有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是孕育了一颗异常美丽的珍珠。却是孕育了一颗异常美丽的珍珠。”请选择并运用老师所教方法认真审题并立意。请选择

14、并运用老师所教方法认真审题并立意。 方法：运用抓关键语句法方法：运用抓关键语句法立意：成功必须经过艰辛和痛苦立意：成功必须经过艰辛和痛苦。.：.： .： . 2、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了、古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天天什么也没捞到，这是为什么呢？什么也没捞到，这是为什么呢？方法：由果析因法方法：由果析因法 (结果）两条大鲤鱼结果）两条大鲤鱼 三条鲫鱼，几只米虾，无三条鲫鱼，几只米虾，无 (问原因问原因)井里捞鱼，空

15、间不宽，水域狭窄，藏鱼不多井里捞鱼，空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。 主旨：主旨：1、到广阔的空间去撒网，方有丰硕的、到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。收获。2、世界大，作为大。、世界大，作为大。3、只有索取终、只有索取终将一无所获。将一无所获。.3 3、请根据材料写一篇作文：请根据材料写一篇作文： 有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是沿原路向上爬，一人说：是它还是沿原路向上爬，一人说：“多可敬的小蚂蚁。多可敬的小蚂蚁。”第二人说：第二人说：“多么愚蠢的蚂蚁。多么愚蠢的蚂蚁。”第三人说：第三人说：“多么可悲的小蚂蚁。多么可悲的小蚂蚁。”你怎么认为？你怎么认为？

16、提示：提示：这篇材料可写这篇材料可写“持之以恒持之以恒”，可写，可写“变变一条路一条路”，但是写，但是写“变通与坚持变通与坚持”更出彩，因更出彩，因为辨证地看问题，辩证地立意最能显出文章的为辨证地看问题，辩证地立意最能显出文章的深度。深度。情感倾向情感倾向. 比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。 寓义性材料的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确地把握题旨和意图。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天气寒冷，他们相互之间挨得很紧，结果相互之间刺伤了对方;他们相

17、互之间离得远了，就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离，相互之间既不刺伤对方，又能互相得到温暖。. 这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离，但仅仅看到这点还是不够的，还应该进一步找到所对应的现实生活：父母与子女应该保持恰当的距离，朋友之间也需要保持恰当的距离，个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离这样与现实生活一比较、对应，就会发现，两者之间有许多共同点，这个共同点，就是作文的依据和基础。 . 写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点; 其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。 .布布 局局. 五五

18、 步步 成成 文文 法法 .“引引”定向剪裁定向剪裁,概述材料。概述材料。 所谓所谓“概述概述”，就是不能将题目所给，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪定向剪裁裁”。应抓住。应抓住材料的核心内容材料的核心内容简要叙述，简要叙述，引述时应注意：引述时应注意： 1、要有针对性。、要有针对性。即所引的材料即所引的材料一定要符合一定要符合题旨的需要，题旨的需要，能为中心论点服务能为中心论点服务；同时根据；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的

19、详略。详略。 2、要概括。即对所引用的材料，根据中心、要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。描写。.“析析“分析材料，突出感点。分析材料，突出感点。 “析析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。理，语言精要。“析析”的目的是为中心论点的提的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。出创造理论的条件。.“提提”提出论点，

20、纲举目张。提出论点，纲举目张。 “提提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将点。根据内容的需要，有时也可以将“析析”与与“提提”两部两部分的观点分的观点“合二为一合二为一”。中心论点是全文内容的。中心论点是全文内容的“神神”，材料组合的材料组合的“纲纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。. “联联”联想联系联想联系,论证论点。论证论点。 “引引”“”“析析“后，作文就完成了对材料的处理。后，作文就完成了对材料的

21、处理。“联联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论的过程。可以联想类似的道理（从道理上论“），也可），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。点突出，又要正反结合。 .表述观点的角度表述观点的角度: 1原因原因:从为什么的角度思考从为什么的角度思考 2,结果结果:从结果会怎么样的角度思考从结果会怎么样的角度思考 3,态度态

22、度:从应该以什么态度去对待的角度从应该以什么态度去对待的角度 4,方法方法:从如何去做的角度思考从如何去做的角度思考“结结”重申材料，深化论点重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。的办法，或提出希望要求。. 校准自己的秤校准自己的秤 “可也怪，人怎么是直着走的？可也怪，人怎么是直着走的？”这是王永玉这是王永玉画作中一只螃蟹的台词。画作中一只螃蟹的台词。（引）（引） 螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为螃蟹为什么会提出这样的问题呢？或许因为它蟹眼近视，见少识短？或者因为蟹心太小，只它蟹眼近视，见少

23、识短？或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃装得下自己，容不得别人？我想多半是后者。螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指霸道。拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指摘别人的时候，可笑的正是它自己。摘别人的时候，可笑的正是它自己。（析）（析） 由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀以为是呀! !请你在称量别人的时候，最好校准自己请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。手中的秤，先称一称自己。（提）（提）. 记得有一个

24、老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫记得有一个老套的故事：从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉狂泉”。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食。国人喝了这泉水，没有不发狂的。只有国王食用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，用井水，不患狂病。结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的大家要合力治疗他的“狂病狂病”。他们对国君又烧火艾，又。他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。（联（联1 1，古代寓言），古代寓言） 为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人意识不到自为什么会发生这种闹剧呢？是因为国人

25、意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。 这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武上不乏前例。汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我说，你看我“负汉归降匈奴负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，拥众数万，马畜弥山，宝贵如此宝贵如此”， 你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，你怎么这么不识时务呢？卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。（联（联2 2，古代人，古代人物）物）.当今现实生活中，象

26、螃蟹这样自以为是，黑白当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄不分的家伙似乎越来越多：有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，的男女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么老土，你怎么不去染一下呀？不去染一下呀？”靠歪门邪道混得职称的前辈靠歪门邪道混得职称的前辈“关心关心”后辈说，后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？么不去抄几篇呀？”新官上任，亲朋故旧会说：新官上任，亲朋故旧会说：“怎么不趁机捞一把啊？怎么不趁机捞一把啊？”这些人就如自以为是这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已的螃蟹和喝了

27、狂泉的疯子一样，本来自己横行已是是“另类另类”，结果却笑话别人傻气。（，结果却笑话别人傻气。（联联3 3，现，现实生活）实生活） 产生这些现象的原因很复杂。我想，主要产生这些现象的原因很复杂。我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主果以丑为美，以耻为荣。说到底，是极端个人主义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，义在作怪。如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻小而言之，它见笑

28、大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，碍了自身的发展；大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。（影响了社会和谐。（深深1 1，挖根源，挖根源） .现实中不是有很多类似的怪现象吗，危现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了害祖国成了“斗士斗士”，背离人民成了，背离人民成了“本本事事”，愚昧无知成了，愚昧无知成了“时尚时尚”，好逸恶劳，好逸恶劳成了成了“潇洒潇洒”，损人利己成了，损人利己成了“能耐能耐”，见利忘义成了见利忘义成了“聪明聪明”，违法乱纪成了，违法乱纪成了“勇敢勇敢”，骄奢淫逸成了，骄奢淫逸成了“荣耀荣耀”，如此，如此等等。长此以往，是非混淆，荣

29、耻颠倒，等等。长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？（展呢？（深深2 2，说危害），说危害） 所以，我们要加强学习，时刻保持清所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于美丑观，这样，才不至于“蟹蟹”眼看人低，眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。（结，解决办法）（

30、结，解决办法） . 评析评析本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生料。论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，论据充分。然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办分析其危害，使论证更加深入。最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论标题，使文章结构完整。这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了文，较好地应用了“引、析、提、联、深、结引、析、提、联、深、结”六六字结构，初学议论文可以模仿。字结构，初学议论文可以模仿。.v.v.v