中考语文总复习策略.doc

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑中考语文总复习策略 中考语文总复习是学校语文教学很重要的环节,其功能在于对同学已学的学问和已有的力气进行检测,巩固和提高,促进同学成功地应对中考。下面是我为大家整理的关于中考语文总复习策略，希望对您有所关怀! 中考语文的复习策略 一.学习和争论考试说明 语文复习的全过程，可以说是透彻理解和全面落实考试说明的过程，把学问点从整体上重新梳理一下，在复习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领悟、运用。克服复习的盲目性和任凭性，力求使复习更具针对性和有效性。同时，留意争论各地 ，拓宽同学探究思路。引导同学多层次、多侧面、多角度，从点到面，从整体到局部地拓宽探究问题

2、的思路，进一步提高同学的感悟力气。中考试题具有确定的导向功能，老师要留意争论每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准全都起来。通过学习，不但要提高同学的语文力气，而且还要在考试中取得好成果。 二.精练习，夯实复习内容 练习题是同学把握学问的载体，材料质量是保证复习效益和质量的最基本的前提和最根本的保证。时间对于初三同学尤其宝贵，老师要精选习题，保证习题的数量和质量，不搞无谓的重复。特别是记叙文、谈论文、说明文，最有效的训练手段应当能够引起同学的有意留意，站到更高的角度去端详习题的特点和规律，使同学收获的不只是关于一篇练习的体会

3、，而是一种答题的方法和思想。可以在训练新的学问点的同时，对旧学问、旧方法进行穿插式的回顾练习。复习中留意总结规律方法，举一反三，选题留意前挂后连，循环训练，循环强化，从而夯实复习内容，保证训练的效率。 三.文言文字字落实，留意方法 通过多次考试，我们发觉文言文翻译仍是弱项，暴露出很多问题，如没有字字落实的意识，关键词翻译不准，失分严峻。我们应明确一个原则：直译为主，意译为辅。要求同学作到字字落实，忠实原文，在的确无法直译时，才酌情接受意译手段。留意对重点课文的反复诵读与识记，重点词语反复训练。(有的高中学校接受自助餐的方式，让同学每天翻译一小段，或两三个句子，强化翻译意识，提高翻译力气)七到九

4、班级的文言文要越读越熟，至少要复习2-3遍，一遍的复习周期要越来越短。同时加大课外文言文的训练诵读与练习，这一点可穿插其中，课内与课外循环往复，螺旋式上升。 四.要反扣课本 由于复习时间跨度较长，历时2-3月之久。一般而言，同学对课本重点内容的遗忘会比较严峻。词语、诗文名句、文学常识、文言实、虚词的意义、名著阅读等内容同样需要穿插复习。老师定期检查，保证课本内的学问不能丢分，做到滴水不漏。但仍要留意时间支配，不能在课本里跳不出来。 五.同学表述要规范 同学语言表述规范，不仅有利于在人群中的沟通与沟通，而且答题也能充分反映出自己真实的语文力气，提 试的成果。在教学中要留意培育同学良好的语言表述习

5、惯，引导同学回答问题要留意语气适中，相互承接，主次分明，先后精确 ，文通句顺，言简意赅。 六.加强作文教学 写作是一项综合性很强的语文实践活动，是语文的半壁江山，仅靠每学期8篇大作文，是难以提高同学作文成果的。要加强同学的写作训练，如写小作文、周记(日记)、调查(访问)记等;调动同学的写作爱好，激发同学的写作热忱;要加强指导，加强各类文体的写作指导，加强审题的指导，加强选材的指导，加强布局谋篇的指导，加强写作方法的指导，加强语言运用的指导，加强作文修改的指导;对各种文体进行适度训练，不要考什么文体就练什么文体，不考的不练，造成同学写作缺失，要以记叙文训练为主兼写其它文体;要增加同学的写作样式，

6、如：缩写、扩写、续写、插写、改写，整篇练习、片段练习、仿句练习等;要走出“淡化文体”的误区。作文教学过程中不要被单一的文体要求，挤压了同学的思维的空间，给同学以自由选择文体的权利，更好地挖掘同学的写作潜力。 1.强化语言关，努力凸现文章的视觉效果 综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通、文采飞扬的。要求同学体现“六个一”：拟好一个题目、写好第一段、写一组排比句、引用一句名言名句、写一个好结尾，写一副好卷面。留意文章的整体性，好题目，好开头、好例子、好段落、好结尾，谈论文要尽早提出观点，观点鲜亮，行文中要有意识的多扣题，关键词要不断消逝，不乱编故事，不对原材料简洁扩写或仿写，答题要规范，慎

7、重下笔。考场作文阅卷老师平均2分钟阅一篇作文，所以作文确定不能饶弯弯，不能搞含蓄，作文开头第一段、其次段考生就要把看家本领拿出来，让阅卷老师刚看就叫好，有许多尖子生作文考不过一般生，缘由就是没有做到一开头就切入主题，打个比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二锅头”，看第一眼就有猛烈的刺激反映。 2. 限时写作，加大考场作文训练力度 让同学在考试中写出好文章，因此要调动同学进入竞技状态，限时写作，留意训练同学审题、立意、选材、腹中成篇的思维活动。备考训练时，引导同学要耐住性子，不要心浮气躁，订正没想好就写、边写边改的不良习惯。(作文速度，45分钟50分钟必需写完作文，须达到650字以上，若时间

8、不足，应教会同学学会结尾，力求结构完整。) 中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的老师，应给同学一种乐观、冷静、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进，合理而充分地利用时间，使同学轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。 中考语文总复习策略 一、认真解读考试说明，强化目标意识 语文考试说明是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认为老师自己应当先认真解读考试说明，明确考试方向，洞察考试热点，同时同学也要在老师的引导下，认真学习考试说明中所列考项，明确目标，逐项对比，务求落实，使复习真正做到有的放矢。 二、潜心钻研中考命题，探讨猜想命题方向。近两年我省中考试题，在试题

9、结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作(今年应当还是考话题作文)。重视考查同学的学问积累，尤其是留意考查同学联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力气。对于近三年的中考试题，应当怎样分析?现仅就试卷的四大板块简洁说明。 (一)、积累部分。考试的范围基本是学校教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材

10、料对于陶冶同学的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵敏运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求同学能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知同学评分的标准(每错一字扣0.5分，扣完为止)切记：一字出错，满“盘”皆输。 (二)、文言文部分。课内文言文考试的范围是学校教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。依据考纲的考查范围和要求以及自身的生疏程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、

11、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相像。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、学问的掩盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。纵观97年至2021年的中考文言文选文似乎昭示着一种现象：命题的热点倾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的写景抒情名篇也成了命题者情有独钟的首选，“记”和“说”两种文体也特别受青睐。(97年醉翁亭记(欧阳修)，98年捕蛇者说(柳宗元)，99年马说(韩愈)，00年爱莲说(周敦颐)，01年桃花源记(陶渊明)，0

12、2年岳阳楼记(范仲淹)，03年记承天寺夜游(苏轼)，04送董召南游河北序。近几年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相像。做题时确定要留意与课内学过的课文或学问点相联系，留意由课内向课外的迁移运用，答题时要大胆依据语感猜读理解文意，抓关键词句，凭自己的生活阅历理解作答。 文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是： (1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。留意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要留意词类

13、活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象及一些特殊的句式(如推断句、倒装句、省略句、固定句)。(5)若直译不通，则用意译。须依据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要留意思想倾向，抓住基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。 (三)、现代文阅读部分。要把握“考点”，把握答题技巧。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情谈论的散文(时文名文)、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文。因此，在最终复习中，在“随堂练习”选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般

14、都是依据“整体局部整体”的挨次进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何状况下作答既要体现共性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于的主见。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应当留意句与句、段与段之间的联系，了解的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“的主要观点是什么”等问题。做此类题， 答题

15、时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找谈论、 抒情的语句。这些常用的方法和思路确定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观看句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比方、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有确定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。 上述所讲只是作答的一些思路及技巧，下面我们再来对2021年中考的命题方向做一些猜想： 散文的命题方向：归纳

16、中心思想;概括文意;理解关键语句、中心句在文中的作用;理解词语在具体语境中的深刻含义;五种表达方式的识别及理解其在文中的作用;某句、段在结构或内容上的作用;描写的各种类型及其在文中的表达效果;表现手法的区分及其作用;自选角度评说文章的表达技巧。 谈论文的命题方向：找中心论点或用自己的话归纳中心论点;论证方法的识别及其作用;具体句中代词所指代的意思;用自己的话概括论据并指出论据的作用;理解文段中某一句子的特定深刻的含义;找出你认为富有哲理或训练意义的一句(段)话，并从思想内容和语言表达上分析你宠爱的缘由;依据文意，自己设计命题自己作答。 说明文的命题方向：理解重要词语在具体语境中的含义和作用;能

17、找出段或全文的中心句，并对其作用作出阐析;识别说明挨次(特别是规律挨次);推断文段中所用的说明方法并阐述其作用;阐述说明语言的精确 性、生动性、形象性及推断说明某个词语能否删掉的理由;给文章拟出切合文意的小标题;培育科学精神、科学品质、科学思维和关注自然、关注生态、关注将来是说明文考查的亮点;实际运用力气的考查是说明文阅读考查的重要方向(给事物下定义;用图表处理给出的文字;对某种现象发表自己独特的见解;谈文中某些状况对自己的启示;关注生态环境，拟写警示性标语或提出自己的对策) (四)、作文部分。“话题”作文照旧是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发觉，作文命题正朝着“命题

18、生活化，引导同学关注自己，宠爱读书，宠爱生活，关注社会，理解他人”的角度进展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更宽敞的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 因此，在最终阶段同学要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推举的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新颖血液。虽学习比较紧急，但仍要每天“挤”出十到二特别钟时间来看书读报(我们要最大限度发挥好语文报的效果)。在写作中，要擅长从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;擅长联想，张扬共性。让文章体

19、现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。 中考语文总复习方案 一、指导思想 以学校语文教学大纲和语文课程标准(试验稿)79班级“语文课程目标”以及我市制订的语文考试标准为指针，立足教材，结合同学实际，争论复习方法，面对全体同学，全面系统地提高同学的语文技能和综合素养。 二、复习目标 通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化同学的阅读理解力气和语言表达力气，提高同学运用语文学问解决实际问题的力气。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。 三、方法与措施 1、明确目标，立足教材。老师应认真争论语文考试标准，明确考试的范围与目标

20、，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜想，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的力气。 2、全体参与，分层达标。复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中

21、考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的力气。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段： 一、全面复习(4月上旬5月上旬)：全面复习基本篇目和语文学问; 二、查漏补缺(5月上旬5月中旬)：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练; 三、重点突破(5月中旬5月下旬)：对同学在复习中有困难的学问点进行重点突破，加强课外阅读的指导; 四、总结检测(6月上旬)：全面总结复习状况，检查复习效果，模拟测试。 5、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 第 6 页 共 6 页