思维的认知过程-CAUT模型课件.pptx

1、思维的认知过程-CAUT模型关于思维模型和思维理论 思维理论 关于思维的命题，关于思维的判断和描述 解释性的，难以操作 思维模型 思维过程的表示 内涵性的，可以模拟和操作 GPS模型：功能性描述，抽象，与结构无关 ACT-R：思维模块化，对知识的操作，但程序模型缺乏可视化，难以设计程序CAUT:支持思维的认知模型长时陈述性记忆效应器环境（包括其他人）决策控制Visual-OVerbal-O新对象？YN活动对象活动动作激活保持长时程序性记忆外循环提取情境-目标-预期巩固传输控制内循环控制器感受器信念情感内部对象巩固内回路：思维活动人外部环境问题回答原有知识“是什么？内部对象工作区1激活的对象工作

2、区2激活的动作情境,目标,预期外回路原有知识“如何做”情境,目标,预期感觉器官运动器官丘脑CAUT:支持思维的认知模型长时陈述性记忆效应器环境（包括其他人）决策控制Visual-OVerbal-O新对象？YN活动对象活动动作激活保持长时程序性记忆外循环提取情境-目标-预期巩固传输控制内循环控制器感受器信念情感内部对象巩固丘脑初级皮层联结皮层前运动区海马基底核丘脑运动区前额数数认知过程的设计下面我们来数数。从2数到4。开始！了解任务情境心理准备：下面要做的事情-数数始点，终点从该句子分析出：始点=2；终点=4开始数2，4，下一个数3，4，下一个数4，=4，结束教师学生长时陈述性记忆运动下面我们来

3、数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感数数的认知过程下面我们来数数数数长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感数数的认知过程从2数到4数数4始点2当前2下一个长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长

4、时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4开始数数4始点2当前24说出2下一个长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4数数4始点2当前2下一个23下一个长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路

5、运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4数数4始点2当前34说出3下一个23下一个长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4数数4始点2当前3下一个23下一个4长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4

6、数数4始点2当前4423下一个4说出4长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4数数4始点2当前4下一个23下一个45长时陈述性记忆运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感问题解决：数数，从2数到4数数4始点2当前5423下一个4结束5长时陈述性记忆

7、运动下面我们来数数。从2数到4。开始！控制与决策内部对象视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感数数问题中的知识和能力结束陈述性知识程序性知识数数4始点2当前5423下一个45正确数数的一系列步骤和操作-数数能力 (b ISA count-order first 1 second 2) (c ISA count-order first 2 second 3) (d ISA count-order first 3 second 4) (e ISA count-order first 4 secon

8、d 5) (f ISA count-order first 5 second 6) (first-goal ISA count-from start 2 end 4)(p start =goal ISA count-from start =num1 count nil = =goal count =num1 +retrieval ISA count-order first =num1) (P increment =goal ISA count-from count =num1 - end =num1 =retrieval ISA count-order first =num1 second =

9、num2 = =goal count =num2 +retrieval ISA count-order first =num2 !output! (=num1) )(P stop =goal ISA count-from count =num end =num = -goal !output! (=num)目标设定所需 陈述性知识继续数完，结束所需 程序性知识所需 程序性知识所需 程序性知识数数的认知过程：特有能力作为教学目标陈述性记忆：数字0-9的联结主义模型下一个(pool)数字概念(pool)听觉(pool)发声(pool)视觉(pool)0467132958下一个(pool)数字概念(

10、pool)听觉(pool)发声(pool)视觉(pool)0467132958数数情境始点目标操作2下一个4任务：从2数到4下一个(pool)数字概念(pool)听觉(pool)发声(pool)视觉(pool)0467132958数数情境始点目标操作2下一个4开始!2下一个(pool)数字概念(pool)听觉(pool)发声(pool)视觉(pool)0467132958数数情境始点目标操作2下一个4开始!2下一个3下一个(pool)数字概念(pool)听觉(pool)发声(pool)视觉(pool)0467132958数数情境始点目标操作2下一个4开始!2下一个3感觉运动记忆联结记忆执行控制

11、一个例子：教授一个概念-“命题”教师：下面我们讲一个新概念-命题。 教师：称能判断真假的陈述句为命题。 教师：命题能判断真假么？ 学生：能。 教师：回答正确。 课堂交互序列教学目标：理解命题预期设定长时陈述性记忆运动下面我们讲一个新概念-命题。控制与决策神经编码视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感下面我们讲一个新概念-命题。 预期：概念（命题）句子模式：下面我们讲一个。理解命题长时陈述性记忆运动称能判断真假的陈述句为命题。控制与决策神经编码视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活

12、保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感称能判断真假的陈述句为命题。 预期：概念（命题）识别概念定义模式模式: 称。为。命题-是-陈述句；命题-能-判断真假。 复述记忆命题陈述句判断真假是一种能学习结果产生了么？长时陈述性记忆运动称能判断真假的陈述句为命题。控制与决策神经编码视觉对象言语对象新对象？YN活动对象活动动作集合激活保持长时程序性记忆外回路提取情境-目标预期记忆巩固记忆巩固内回路运动控制感觉器官信念情感命题是陈述句；命题能判断真假。 临时记忆新的名词-命题原有概念：陈述句，判断真假发生在：休息或睡觉时部分存储可靠结果：需要测试提取，再学习。睡眠中学习slow-wave sleep慢波睡眠rapid eye movement快速眼动睡眠认知过程工作记忆命题是一种陈述句；命题能判断真假。