文言文特殊句式复习-56页文档资料课件.ppt

1、6/4/20226/4/2022古代汉语和现代汉语的句法大致古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句和疑问句五种。式）句、省略句和疑问句五种。6/4/2022 判断句是对事物的性质、情判断句是对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或况、事物间的关系作出肯定或否定判断的句子。否定判断的句子。 文言文中表判断的常见句式

2、文言文中表判断的常见句式有如下几种类型：有如下几种类型：一、判断句：6/4/20221 1、用、用“者者”、“也也” ” 表判断。表判断。“者者”表停顿，表停顿，“也也”表判断。表判断。（1 1） “者者” ” 也（3 3） 者，者， 。（4 4） 者也者也（2 2） ， 也6/4/2022廉颇者，赵之良将也。廉颇者，赵之良将也。魏公子无忌者，魏昭王少子，魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安而魏安王异母弟也。王异母弟也。夫战，勇气也。夫战，勇气也。张衡字平子，南阳西鄂人也。张衡字平子，南阳西鄂人也。6/4/2022粟者，民之所种。粟者，民之所种。四人者：庐陵萧君圭君玉四人者：庐陵萧君圭君玉莲，花之

3、君子者也，菊，花之隐莲，花之君子者也，菊，花之隐逸者也。牡丹花之富贵者也。逸者也。牡丹花之富贵者也。城北徐公，齐国之美丽者也。城北徐公，齐国之美丽者也。 6/4/20222、用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”表判断。当立者乃公子扶苏。当立者乃公子扶苏。臣乃市井鼓刀屠者。臣乃市井鼓刀屠者。此则岳阳楼之大观也。此则岳阳楼之大观也。梁父即楚将项燕。梁父即楚将项燕。环滁皆山也。环滁皆山也。此亡秦之续耳。此亡秦之续耳。6/4/20223 3动词动词“为为”“”“是是”表判断（注意和代表判断（注意和代词词“是是”的区别）的区别）人为刀俎，我为鱼肉。人为刀俎，我为鱼肉。此后典籍皆为版本。此后典籍皆为版本。

4、问今是何世。问今是何世。同行十二年，不知木兰是女郎。同行十二年，不知木兰是女郎。是日也，天朗气清，惠风和畅。是日也，天朗气清，惠风和畅。石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。6/4/20224、主谓直接表判断的。荀卿，赵人。刘备天下枭雄。6/4/20225 5用用“非非”“”“未未”“”“弗弗”“”“无无”“”“莫莫”“”“毋毋”等等否定词否定词表示判断。表示判断。予本非文人画士予本非文人画士有司、博士为之师，未有问而不告，求有司、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也而不得者也呼尔而与之，行道之人弗受呼尔而与之，行道之人弗受蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强愿早定

5、大计，莫用众人之议也愿早定大计，莫用众人之议也以吾一日长乎尔，毋吾以也以吾一日长乎尔，毋吾以也6/4/2022也就是说，主语是位于动词所表也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。不是主动者、实施者。6/4/20221 1“于于”表被动表被动而君幸于赵王而君幸于赵王六艺经传皆通习之，不拘于时，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余学于余怀王以不知忠臣之分，故内惑怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。于郑袖，外欺于张仪。6/4/20222 2用用“见见”“”“见见于于”“”“受受于于”表被动。表被动。秦城恐不可得，徒见欺。秦城恐不

6、可得，徒见欺。臣诚恐见欺于王而负赵。臣诚恐见欺于王而负赵。吾常见笑于大方之家。吾常见笑于大方之家。吾不能举全吴之地，十万之众，吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人受制于人6/4/20223 3 用 用“ 为为 ” “” “ 为为 所所”“”“为所为所”表被动。表被动。而身死国灭，为天下笑而身死国灭，为天下笑兔不可复得，而身为宋国笑兔不可复得，而身为宋国笑赢闻如姬父为人所杀赢闻如姬父为人所杀不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏6/4/20224 4用用“被被”表被动。表被动。五人者，盖当蓼洲周公之五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。被逮，激于义而死焉者也。信而见疑，忠而被谤。信而见

7、疑，忠而被谤。6/4/20225 5、意念被动句、意念被动句( (无标志无标志) )锲而不舍，锲而不舍，金石金石可镂可镂人马人马烧溺死者甚众。烧溺死者甚众。洎洎牧牧以谗诛，邯郸为郡以谗诛，邯郸为郡狡兔死，狡兔死，走狗走狗烹；飞鸟尽，烹；飞鸟尽，良良弓弓藏。藏。龙逢龙逢斩，斩，比干比干剖。剖。6/4/2022三、三、倒装句倒装句： 所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。所谓倒装，是比照现代汉语习惯说的。甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困！安在公子能急人之困！6/4/20222 2定语后置定语后置石之石之铿然有声者铿然有声者，所在皆是也，所在皆是也大阉之乱，缙绅而大阉之乱，缙绅而能不易

8、志者能不易志者，四海之大，有几人欤？四海之大，有几人欤？马之马之千里者千里者蚓无爪牙之蚓无爪牙之利利，筋骨之，筋骨之强强6/4/2022 定语后置定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用心词之后，并用“者者”结句。结句。6/4/2022 定语后置定语后置“中心词后置定语者中心词后置定语者”或或“中心词中心词之后置定语者之后置定语者”的形式。如：的形式。如：“求人求人可使

9、报秦者，未得。可使报秦者，未得。”（史记廉颇蔺史记廉颇蔺相如列传相如列传）以及：）以及：“石之铿然有声者，石之铿然有声者，所在皆是也。所在皆是也。”（苏轼（苏轼石钟山记石钟山记）等。）等。应注意的是，文言文中定语后置只限于表应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。不后置。6/4/2022中心词中心词+ +定语定语+ +者者式结构式结构求求人人可使报秦可使报秦者者，末得。，末得。（廉廉）寻找寻找能够出使回复秦国能够出使回复秦国的的人人亦亦雁荡雁荡具体而微具体而微者者。（雁荡山雁荡山）也是也是形体具备而规模较小的形体具备而

10、规模较小的雁荡山雁荡山6/4/2022中心词中心词+ +之之+ +定语定语+ +者者式结构式结构率谢庄少年率谢庄少年之之精技击精技击者者百人（百人（廉廉）率领谢庄率领谢庄精通武艺善于格斗精通武艺善于格斗的的少年少年马马之之千里千里者者（廉廉）能日行千里的能日行千里的马马6/4/2022中心词中心词+之之+定语定语式结构式结构蚓无爪牙蚓无爪牙之之利利，筋骨，筋骨之之强强（劝学劝学）蚯蚓没有蚯蚓没有锋利锋利的爪牙，的爪牙，强劲强劲的筋骨的筋骨带长铗带长铗之之陆离陆离兮，冠切云兮，冠切云之之崔嵬崔嵬（涉江涉江）佩带着佩带着长长长长的长剑，的长剑，戴着高高的帽子戴着高高的帽子6/4/2022中心词中心

11、词+而而+定语定语+者者式结构式结构缙绅缙绅而而能不易其志能不易其志者者，天下之大，天下之大，有几人欤？有几人欤？（五人墓碑记五人墓碑记）能不改变自己志节能不改变自己志节的的做官人做官人，6/4/2022中心词中心词+ +数（量）词数（量）词式结构式结构马之千里者，一食或尽马之千里者，一食或尽粟粟一石一石。一顿有时（就）吃掉一顿有时（就）吃掉一石一石的的粮食粮食。铸以为铸以为金人金人十二十二。用它铸成了用它铸成了十二个十二个金人金人。6/4/20223 3宾语前置宾语前置A A否定句中代词作宾语否定句中代词作宾语，宾语，宾语前置。前置。古之人不余欺也。古之人不余欺也。自书典所记，未之有也。自书

12、典所记，未之有也。忌不自信。忌不自信。6/4/2022B B疑问句中代词作动词或介词宾语疑问句中代词作动词或介词宾语，宾语前置。宾语前置。大王来何操？大王来何操？沛公安在？沛公安在？执肃手曰：执肃手曰：“卿欲何言？卿欲何言？”微斯人，吾谁与归！微斯人，吾谁与归！不然，籍何以至此？不然，籍何以至此？ 6/4/2022C C用用“之之”或或“是是”把宾语把宾语提到动词前。提到动词前。句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？唯利是图，唯才是举。唯利是图，唯才是举。6/4/20224 4、介词结构后置介词结构后置 现代汉语中，介词结构常常放在现代汉语中，介词结构常常放在

13、动词前作状语，古代汉语里有些则置后作动词前作状语，古代汉语里有些则置后作补语。补语。使负栋之柱，多于南亩之农夫。使负栋之柱，多于南亩之农夫。事急矣，请奉命求救于孙将军。事急矣，请奉命求救于孙将军。青，取之于青，取之于蓝蓝，而青于蓝。，而青于蓝。 6/4/2022君子博学而日参省乎君子博学而日参省乎己己生乎吾前，其闻道也固先乎生乎吾前，其闻道也固先乎吾吾，吾从而师之吾从而师之古人观于古人观于天地、山川、草木、天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽虫鱼、鸟兽，往往有得，往往有得 饰以饰以篆文山龟鸟兽之形篆文山龟鸟兽之形。 6/4/2022 四、省略句：四、省略句：句子中省略某词或某句子中省略某词或某成份的现

14、象，古代汉成份的现象，古代汉语中更为多见，常见语中更为多见，常见的有以下几种：的有以下几种：6/4/20221 1省主语省主语：永州之野产异蛇，（）黑质而白章，永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。（）触草木，（）尽死。沛公谓张良曰：沛公谓张良曰：“（ ）度我）度我至军中，公乃入。至军中，公乃入。（ ）曰：）曰：“独乐乐，与人乐乐，独乐乐，与人乐乐，孰乐？孰乐？”（ ）曰：）曰：“不若与人。不若与人。” 承前省略承前省略 蒙后省略蒙后省略 对话省略对话省略 6/4/20222 2省谓语省谓语：一鼓作气，再（一鼓作气，再（ ）而衰，三（）而衰，三（ ）而竭。而竭。及左公下厂狱，史

15、朝夕（及左公下厂狱，史朝夕（ ）狱门）狱门外。外。杨子之邻人亡羊，即率其党（家人）杨子之邻人亡羊，即率其党（家人）（ ），又请杨子之竖（童仆）追之。），又请杨子之竖（童仆）追之。6/4/20223 3省宾语省宾语：权起更衣，肃追（权起更衣，肃追（ ）于宇下，）于宇下，扬州城下，进退不由（扬州城下，进退不由（ ）。）。项王曰：项王曰：“壮士！赐之厄酒。壮士！赐之厄酒。”则与（则与（ ）斗厄酒。）斗厄酒。竖子不足与（竖子不足与（ ）谋。）谋。6/4/20224 4省介词省介词今以钟磬置（今以钟磬置（ ）水中。）水中。荆州之民附操者，逼（荆州之民附操者，逼（ ）兵势耳。兵势耳。是儿少（是儿少（ ）秦

16、武阳二岁。）秦武阳二岁。（童区寄传童区寄传）6/4/2022五、疑问句： 文言文中借疑问代词或否定词能文言文中借疑问代词或否定词能发出疑问的句子叫疑问句。发出疑问的句子叫疑问句。 一般要用疑问代词一般要用疑问代词“谁、何、盍谁、何、盍曷、胡、安、孰、焉曷、胡、安、孰、焉”或疑问语或疑问语气词气词“乎、欤、耶、哉乎、欤、耶、哉” ” 6/4/2022虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？与？项王按剑而跽曰：项王按剑而跽曰：“客何为者？客何为者？” ” 吾君在前，叱者何也？吾君在前，叱者何也？蹈死不顾，亦曷故哉？蹈死不顾，亦曷故哉？楚王叱曰楚王叱曰“胡不下？胡不下

17、？”沛公曰：沛公曰：“君安与项伯有故？君安与项伯有故？”且焉置土石？且焉置土石？人非生而知之者，孰能无惑？人非生而知之者，孰能无惑？6/4/2022然豫州新败之后，安能抗此难乎？然豫州新败之后，安能抗此难乎？四海之大，有几人欤？四海之大，有几人欤？王尝语庄子以好乐，有诸？王尝语庄子以好乐，有诸？且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？姊邪？而此独以钟名，何哉？而此独以钟名，何哉？汝忆否？四五年前某夕汝忆否？四五年前某夕学而时习之，不亦说乎？学而时习之，不亦说乎？ 6/4/20226/4/2022常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。固定格式也

18、叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。经久不变。这些固定用法大致可分为表示这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种表示选择五种：6/4/2022文言文的固定格式：文言文的固定格式： 1 1）表示疑问：）表示疑问： A A、何以、何以？（根据什么？（根据什么？凭什么？凭什么？）？） 例如：王曰：例如：王曰：“何以

19、知之？何以知之？” B B、何所、何所？（所？（所的是什么？）的是什么？） 例如：问女何所思，问女何所忆？例如：问女何所思，问女何所忆？ C C、奈何、奈何？（？（怎么办？怎么办？为什么？）为什么？） 例如：未辞也，为之奈何？例如：未辞也，为之奈何？ 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？D D、如、如何？奈何？奈何？（拿何？（拿怎么样呢？）怎么样呢？） 例如：如太行王屋何？例如：如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？虞兮虞兮奈若何？6/4/2022E E、孰与、孰与？（与？（与相比，哪个相比，哪个？）？） 例如：吾孰与城比徐公美？例如：吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？公

20、之视廉将军孰与秦王？F F、安、安乎？（怎么乎？（怎么呢？）呢？） 例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？例如：然刘豫州新败之后，安能抗此难乎？G G、独、独耶？（难道耶？（难道吗？）吗？） 例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子例如：公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊耶？姊耶？H H、何为、何为？（为什么？（为什么？）？） 例如：君何为生我家？例如：君何为生我家？6/4/2022（2 2）表示反问：）表示反问：A A、何、何哉（也）？（怎么能哉（也）？（怎么能呢？）呢？） 例如：若为佣耕，何富贵也？例如：若为佣耕，何富贵也？ 何可胜道也哉？何可胜道也哉？B B、何、何为？（为？（干什么呢？）

21、干什么呢？） 例如：何辞为？例如：何辞为？ 秦则无礼，何施之为？秦则无礼，何施之为？C C、何、何之有？（有什么之有？（有什么呢？）呢？） 例如：宋何罪之有？例如：宋何罪之有？D D、如之何、如之何？（怎么能？（怎么能呢？）呢？） 例如：君臣之义，如之何其废之？例如：君臣之义，如之何其废之？E E、岂（其）、岂（其）哉（乎，耶）？哉（乎，耶）？ （哪里（哪里呢？呢？哪里呢？）哪里呢？） 例如：岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！例如：岂若吾相乡邻之旦旦有是哉！ 岂可一切拘以定月哉？岂可一切拘以定月哉？ 未报秦施而代其师，岂为死君乎？未报秦施而代其师，岂为死君乎？6/4/2022F F、安、安哉（乎）？（

22、哪里哉（乎）？（哪里呢？）呢？） 例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？例如：燕雀安知鸿鹄之志哉？ 将军迎操将安所归乎？将军迎操将安所归乎？G G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是吗？）吗？） 例如：人不知而不愠，不亦君子乎？例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？求剑若此，不亦惑乎？H H、非非欤？（欤？（不是不是吗？）吗？） 例如：子非三闾大夫欤？例如：子非三闾大夫欤？I I、宁、宁耶？（哪里耶？（哪里呢？）呢？） 例如：宁知此为归骨所耶？例如：宁知此为归骨所耶？J J、顾、顾哉？（难道哉？（难道吗？）吗？） 例如：顾不如蜀鄙之僧哉？例如：顾不如蜀鄙之僧哉？K K、独、独哉？（难道哉？（难

23、道吗？）吗？） 例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？6/4/2022（3 3）表示感叹：）表示感叹：A A、何其、何其也！（怎么那么也！（怎么那么啊！）啊！） 例如：虽有君命，何其速也！例如：虽有君命，何其速也！B B、直（特）、直（特）耳！（只不过耳！（只不过罢了！）罢了！） 例如：王曰：例如：王曰：“不可，直不过百步耳！不可，直不过百步耳！”G G、不亦、不亦乎？（不是乎？（不是吗？）吗？） 例如：人不知而不愠，不亦君子乎？例如：人不知而不愠，不亦君子乎？ 求剑若此，不亦惑乎？求剑若此，不亦惑乎？H H、非非欤？（欤？（不是不是吗？）吗？） 例如：子非三闾大夫欤？例

24、如：子非三闾大夫欤？I I、宁、宁耶？（哪里耶？（哪里呢？）呢？） 例如：宁知此为归骨所耶？例如：宁知此为归骨所耶？6/4/2022J J、顾、顾哉？（难道哉？（难道吗？）吗？） 例如：顾不如蜀鄙之僧哉？例如：顾不如蜀鄙之僧哉？K K、独、独哉？（难道哉？（难道吗？）吗？） 例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？例如：相如虽弩，独畏廉将军哉？C C、惟、惟耳！（只是耳！（只是罢了！）罢了！） 例如：吾已无事可办，惟待死期耳！例如：吾已无事可办，惟待死期耳！D D、一何、一何（多么（多么啊！）啊！） 例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！例如：吏呼一何怒，妇啼一何苦！E E、亦、亦哉！（也真是哉！（也真是啊！）

25、啊！） 例如：且立石于其墓之门，以旌其所为。鸣呼，例如：且立石于其墓之门，以旌其所为。鸣呼，亦盛矣哉！亦盛矣哉！F F、何如哉？（何如哉？（该是怎样的呢？）该是怎样的呢？） 例如：痛定思痛，痛何如哉？例如：痛定思痛，痛何如哉？6/4/2022（4 4）表揣度：）表揣度：A A、无乃、无乃乎（耶）？（恐怕乎（耶）？（恐怕吧？吧？）（兼表反问）（兼表反问） 例如：求，无乃尔是过欤？例如：求，无乃尔是过欤？ 师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？B B、得无、得无乎（耶）？（该不是乎（耶）？（该不是吗？）吗？）（兼表反问）（兼表反问） 例如：若辈得无若贫乎？例如：若辈得无若

26、贫乎？C C、其、其欤？（不是欤？（不是吗？）（兼表反问）吗？）（兼表反问） 例如：其可怪也欤？例如：其可怪也欤？D D、庶几庶几欤？（欤？（或许或许吧？）吧？） 例如：吾王庶几无疾病欤？例如：吾王庶几无疾病欤？6/4/2022（5 5）表示选择：）表示选择：A A、与其、与其孰若孰若？（与其？（与其，哪如，哪如？）？） 例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？例如：与其坐而待亡，孰若起而拯之？B B、欤（耶），抑欤（耶），抑欤（耶）？（是欤（耶）？（是，还，还是是？）？） 例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑例如：先生在民间，审知故扬州阁部果死耶，抑未死耶？未死耶？C C、其、其，其，其也？

27、（是也？（是呢，还是呢，还是呢？）呢？） 例如：其真无马耶？其真不知马也。例如：其真无马耶？其真不知马也。6/4/2022判断下列特殊句式的类型1、贤哉，回也！（ ）2、君何以知燕王？（ ）3、句读之不知，惑之不解（ ）4、豫州今欲何至？（ ）5、且将军大势可以拒操者，长江也（ ）6、会于西河外渑池（ ）7、永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 8、村中少年好事者，驯养一虫 。9、不患人之不己知，患不知人也。10、今以钟磬置水中。 11、遂为猾胥报充里正役。 12、和氏壁，天下所共传宝也。13、计未定，求人可使报秦者，未得 14、父母唯其疾之忧 15、又试之鸡，果如臣言 6/4/2022一、阅读下

28、面句子，找出句式不同的一句是（一、阅读下面句子，找出句式不同的一句是（ ） A A虽董之以严刑，振之以威怒虽董之以严刑，振之以威怒 B B不拘于时，学于余不拘于时，学于余 CC青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝 D D苟得闻子大夫之言，何后之有苟得闻子大夫之言，何后之有 二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（二、从句式看将以下各句分类正确的一项是（ ）。）。 1.1.甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠 2.2.请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊 3.3.一夫作难而七庙隳一夫作难而七庙隳 4.4.梁，吾仇也梁，吾仇也 5.5.身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑 6.6.其势弱于秦其势弱于秦 7.7.痛

29、哉斯言痛哉斯言 8.8.其两股相比者，各隐卷底衣褶中其两股相比者，各隐卷底衣褶中 9.9.何以谓之文也何以谓之文也 A.1A.1、7 72 2、6 63 3、5 54 48 89 9 B.1B.1、4 42 2、3 35 5、6 67 78 89 9 C.1C.1、2 23 3、4 45 5、8 86 67 79 9D.1D.12 2、3 3、4 46 67 78 89 9 6/4/2022三、下面的句子句式不同于其他的是三、下面的句子句式不同于其他的是 A.A.齐人勿附于秦齐人勿附于秦 B.B.于其身也，则耻师焉于其身也，则耻师焉 C.C.两见权于柴桑两见权于柴桑 D.D.赵尝五战于秦，二败

30、而三胜赵尝五战于秦，二败而三胜 四、下列句子有四、下列句子有A A判断句，判断句，B B被动句，被动句，CC宾语前置，宾语前置，D D介词介词结构后置，结构后置，E E句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内句子成分的省略（即省略句）请在句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。式的，同时写出。 彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑也。（其惑也。（ ） 句读之不知，惑之不解。（句读之不知，惑之不解。（ ） 不拘于时，学于余。（不拘于时，学于余。（

31、） 师不必贤于弟子。（师不必贤于弟子。（ ） 今其智乃反不能及。（今其智乃反不能及。（ ） 其下圣人也亦远矣。（其下圣人也亦远矣。（ ） ACB、DDEE6/4/2022四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（四、下列各句中句式与其他各句不同的一项是（ ） A.A.时人莫之许也时人莫之许也 B.B.古之人不余欺也古之人不余欺也 C.C.石之铿然有声者，所在皆是也石之铿然有声者，所在皆是也 D.D.自书典所记，未之自书典所记，未之有也有也 五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项五、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（）是（）项脊轩，旧南阁子也。项脊轩，旧南阁子也。 庭有枇杷树

32、，吾妻死之年庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。所手植也。 . .何竟日默默在此，大类女郎也？。何竟日默默在此，大类女郎也？。 闻姊家有阁闻姊家有阁子，且何谓阁子也？子，且何谓阁子也？ A.A.与与相同，相同，与与不同不同B.B.与与相同，相同，与与也相同也相同 C.C.与与不同，不同，与与相同相同D.D.与与不同，不同，与与也不同也不同6/4/2022六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是六、下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是 例句：例句：不拘于时不拘于时，学于余，学于余 A A 句读之不知，惑之不解句读之不知，惑之不解 B B 童子何知童子何知 C C 纤歌凝而白云遏纤歌凝而白云遏

33、 D D 三人行，则必有我师三人行，则必有我师 七、下列各句中不是被动句的一句是（）七、下列各句中不是被动句的一句是（） A.A.激昂大义激昂大义 B B激于义而死焉激于义而死焉 C.C.不能容于远近不能容于远近D D周公之逮所由使也周公之逮所由使也 八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。八、下列疑问句不表示反问的一句是（）。 A.A.视五人之死，轻重固何如哉？视五人之死，轻重固何如哉？B.B.况草野之无闻者欤？况草野之无闻者欤？ C.C.谁为哀者？谁为哀者？D D安能屈豪杰之流安能屈豪杰之流发其志土之志哉？发其志土之志哉？6/4/2022九、对“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉；小学而大

34、遗，吾未见其明也。”一句解释正确的一项是（ ）。 A.A.不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面不理解书本上的字句，有的跟老师学习，这只是小的方面学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大学习；不能解决疑难问题，有的却不跟老师学习，这是把大的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。的方面放弃了。我没看出这种人是明白事理的。 B.B.不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方不理解书本上的字句，有的不跟老师学习，这是把大的方面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是面放弃了；不能解决疑难问题，有的却跟老师学习，这只是小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的

35、。小的方面学习。我看不出这种人是明白事理的。 C.C.不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老不理解书本上的知识，不能解决疑难问题，有的以他为老师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。师，有的不以他为老师，这是小的方面学习，大的方面放弃。我没能见到他的明白事理。我没能见到他的明白事理。 D.D.不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有不理解书本上的字句，不能解决疑难问题，有的学习，有的不学习，大的方面放弃小的方面学习。我看不出他的聪明的不学习，大的方面放弃小的方面学习。我看不出他的聪明之处。之处。 6/4/2022颢弟凯，尝得危疾，上遣使视之，颢弟凯，尝得危疾，上遣使视之，还，问：还，问：“ “公主何在？公主何在？” ”曰：曰：“ “在慈恩寺在慈恩寺观戏场，观戏场，” ”上怒，叹曰：上怒，叹曰：“ “我怪士大夫我怪士大夫家不欲与我家为婚，良有以也。家不欲与我家为婚，良有以也。” ” 亟亟命召公主入宫，立之阶下，命召公主入宫，立之阶下， 不之视。不之视。公主惧，涕泣谢罪。上责之曰：公主惧，涕泣谢罪。上责之曰： “ “岂有岂有小郎病，不往省视，乃视戏乎？小郎病，不往省视，乃视戏乎？” ” （ 资治通鉴资治通鉴） 读下列文段，找出其中的倒置句读下列文段，找出其中的倒置句