2022年河南省郑州市中招适应性测试语文试题（含答案）.docx

1、郑州市2022年初中中招适应性测试语文试题卷注意:本试卷分试题卷和答题卡两部分。考试时间120分钟，满分120分。 考生应首先阅读试题卷及答题卡上的相关信息，然后在答题卡上作答;在试题卷上作答无效。交卷时只交答题卡。一、积累运用（共22分）读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。转眼间，春已接近尾声，趁着叶未老， 花还在，让我们一起深情回望这短暂的春天吧。【撷春入味】中国人有“吃春”的习俗，尝春芽，品春茶，食春饼用味蕾感受春的鲜美。在众多时鲜中，榆钱便是春天的一份馈赠。 A 惊蛰过后不久，一啷噜一啷噜的榆钱就 满枝头，青葱圆润，让人不由得想吃下这一 绿莹莹的春天。 B 在物资不丰裕的年代，它曾是百姓

2、腹的“救命粮”；时至今日，它仍是最受人喜爱的春季佳肴之一。榆钱饭，凉拌榆钱，蛋炒榆钱 C 这些美味的芬芳多年后仍 绕于我们的唇齿之间，让我们念念不忘。1.请为语段中加点的字注音。（2分）馈赠（） 丰裕（ ）2.根据语境，为语段画线处选填恰当的汉字。 (2分）A.缀 丛 裹 缠B.辍 汪 果 萦C.缀 汪 果 萦D.辍 丛 裹 缠3.根据语境，将下面两句话填在语段中的合适位置(请在ABC三处中选择）。（2分）榆钱味道清香，口感清甜。榆钱是榆树的种子，形似铜钱，色翠如玉。 第句填入 处 第句填入 处 【读春入诗】4. 让人齿颊留香的，不仅有品不够的春味，还有读不厌的好诗。请根据表格中的提示信息，将

3、相关诗句填写在横线上。（8分）花亊情绪相关诗句花开不同赏忧伤“ ， 杜甫春望）陶醉“ ，浅草才能没马蹄.”（白居易钱塘湖春行）喜乐“ ，郁郁青青。”(范仲淹岳阳楼记）花落不同悲惊喜“ ， 。”(陶渊明桃花源记）惆怅“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”(晏殊浣淇沙）旷达“ ， 。”(龚自珍已亥杂诗）【赏春如画】5.2022年北京冬奥会开幕式上，二十四节气倒计时短片惊艳四方。请参考事例,结合已知信息，分析导演组为雨水节气选配字幕和镜头画面的用意。（4分)【示例】节 气：惊蛰镜头画面：郑州东站动车所，存车线上多辆准备出发的高铁列车宇幕内容：春雷响 万物长用意分析：民间俗语常用“春雷响，万物长”来描述

4、惊蛰节气时的景象，而郑州东动车所的存车线上这一辆辆检修完毕的高铁列车，正好似雨后竹节般“渐次生长”，载着春天的希望， 即将驶向充满机遇的远方，节 气：雨水镜头画面：冬奥会赛前训练的冰球运动员面罩下挥汗如雨的脸庞字慕内容：随风潜入夜 润物细无声 用意分析：_清明是春季的第五个节气，也是重要的传统节日。请联系生活经验，说明右侧清明海报的构图要素及其体现的清明节特点和习俗。要求:顺序合理，语言简明。（4分）_二、阅读鉴赏(共48分）()阅读下面的小说，完成7-9 (16分）代价郑兢业女主人进屋后不经意扫一眼客厅，眉宇间骤然拧出疙瘩。她恼火地叫道: 小凯！家庭女教师凯歌抖甩着手从厨房出来，陪着笑脸问候

5、女主人：您今天下班挺早的。女主人冷颜冷目指指角柜质问：花瓶怎么打了？我问过慧明和明慧，两个小家伙也不知道花瓶啥时候烂的。我觉得这事不好向您解释，所以没收拾残局。您不妨再找机会问问孩子。女主人显然不满意她的回答，愤愤弹出弦外之音：我在暑假请人给孩子补课，足以证明我承认自己的孩子并不特别聪明，但他们却特别诚实。你可以把碎片收拾起来了，再放一百年，也不可能恢复原样了。女教师难堪得额头直冒虚汗，她悄声敛气地把烂花瓶收拾到一个塑料袋里。女主人打开窗户，扯着嗓门儿把正在楼下街角花园玩耍的孪生儿子喊了回来。母子三人进卧室后虽紧掩了房门，凯歌仍能听到窃窃私语声。不用说，是女主人在侦破花瓶案。当天夜里，待两个孩

6、子入睡后，女主人推开凯歌的住室。她开门见山：小凯，我感到你不再适合做我孩子的家庭教师。明天你就到别处高就吧。女教师眨了眨眼，默然点点头。女主人说：那对白水晶花瓶，是120元买来的。让你原价赔偿也不合理，扣你40元工钱你看公平吗？女教师声音虽低，却斩钉截铁:要说公平，您扣我4毛钱、4分钱都不公平！我来的时候，并没有讲定，您的物品损坏了由家庭教师赔偿。女主人强压怒气，尽力使声音低些：我不会荒唐到那份上。但损坏东西要赔偿，这可是古往今来天经地义的。女教师猛然从床沿站起，又极力克制着坐下，说：大姐，您怎么断然认定花瓶是我弄打的？根据是什么？我就是再卑微，也决不会因为一个小小的花瓶， 在我的学生面前抛弃

7、荨严，树立推诿说谎的榜样。请相信我的诚实好吗？女主人低声冷笑：我很想相信你的诚实，可是，我若相信你的诚实，就得疑我儿子的诚实。而儿子的诚实品德，正是我这个被遗弃的女人最大的慰藉和骄傲。女教师低头叹息一声，慢慢昂起头：好吧，为了您的慰藉和骄傲，我答应路楼花瓶。这个莫名其妙的故事就此画上句号好吗？除了今天这个不愉快的插曲，近二十天来我生活得很快乐。很感谢您给了我这个假日打工的机会，今天是用三，如果您允许的话，我愿无偿服务到周末，这样，您就有时间物色更合意的人。至于以前的佣金，到我离开您家时再给我也行。女主人冷若冰澌的脸让凯歌这番话给解冻了。次日下午,女教师让慧明、明慧在两个房间里做作业，她在客厅里

8、精心布里。感到圆满之后，她悄然走进慧明的房间，掏出两块巧克力塞到慧明手里，亲切又神秘地附在他耳边低语：真奇怪，客厅里另一只花瓶又打了。我竞没听到一点声响，你听到了吗？小脑袋摇成了拨浪鼓:我啥也没听到！女教师皱皱眉：这就怪了，我刚去过明慧屋里，问他看没看到谁把花瓶又弄打了，他说是你。在我下楼取牛奶那会儿，你用鸡毛掸子碰倒了花瓶，哗啦一声就烂了。真的是这样吗？如果是这样，一会儿你妈下班了，你就该老实承认错误，自觉接受处罚。慧明听得小脸通红，挥着小拳头辩驳：不是我打的，是明慧打的！我去厕所撒尿，隔着门缝巳经到了做晚饭的时间，凯歌并不进厨房，她坐在客厅里随意翻着报纸，看到有吸引力的招聘启事便动笔记下。

9、女主人一进屋，凯歌就向她大声报告：大姐，您看，仅剩的那个花瓶又打了。女主人怒不可通，大叫道：真见鬼！又是谁干的好事？！今天不是无头案，您的两个孩子都是目击者。两个孩子闻声而动，争先恐后向母亲报告看到对方弄打了花瓶，一个比一个说得逼真。女主人听得目瞪口呆，无力地瘫坐在沙发上。女教师不容置辩地说：您先别急着为孩子的诚实骄傲，请把工钱一分不少地给我，我要马上离开这个诚实的家。女主人痛苦不堪，如数付了工钱。女教师把打点好的行李放在门口，转身从厅柜里拿出一只白水晶花瓶对女主人说:今天并没有谁打烂花瓶，两个孩子是无辜的。角柜旁的碎玻璃，是昨天那个烂花瓶的尸体。今天我讨回公道的做法虽然不够光明正大，但您至少

10、该明白:任何轻信都要付出代价的。(选自中国当代微型小说方阵河南卷，有删改)6.小说中的人物形象往往不是扁平的，而是复杂的、立体的，请参考示例， 为小说中的家庭女教师写一段人物分析。（4分）示例：女主人是一个被丈夫遗弃的可怜又可悲的单亲母亲，她视孩子为支柱和思藉，重视孩子的教育，相信他们的诚实；但又武断强势，毫无根据地怀疑是家庭女教师弄打了花瓶，并将其辞退，扣其工钱。后来她听到两个孩子争先恐后地编造说话相互诞陷，痛苦不堪。_7.这篇小说的情节设计很有特点，请结合文本，简要赏析。（6分)_8.小说的题目“代价”有多重内涵，请结合文本加以探究。（6分)_(二)阅读下面两个文本，完成1012題(12分

11、）【文本一】别被“精彩”废掉学者刘擎在一篇文幸里谈到“忍受枯燥”这种能力，特别有道理。他说: 人如果在娱乐文化的背景下成长，他们忍耐没有笑点、没有兴奋、没有生动言谈方式的时间会非常短。确实，生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被“精彩”惯坏了。人们热爱爆梗、段子、笑点带来的感官刺激，习惯被娱乐文化喂养, 学习感官巳经钝化，很难越过枯燥这道门槛进入深度学习的境界。能其正滋养一个人的事，往往都带着某种枯燥，需要学习者忍受并投入深度注意力才能做出成效。枯燥是为不学无术者、浮躁者、消遣者设置的一道门檄,越过这道门槛，沉浸其中，才能慢慢获得愉悦。写作是一件需要忍受枯燥的事。常有学生说，不写是因为没有灵

12、感，等有灵感的时候再动笔。我说，哪能这么被动地等灵感？你得现在就思考和动笔。我的经验是,如果克服了前30分钟的枯燥，逼着自己动笔，想着想着，就会进入状态并找到灵感。一气呵成的感觉，常常是在克服开始那30分钟的枯燥过程中酝酿出来的。阅读常常是一件需要忍受枯燥的事，你要有耐心让自己慢下来。再深奥难读的书，克服了前30页的阅读痛苦,慢慢就容易读进去了，那些让人很舒服的轻松阅读，往往是重复你既有认知的无效阅读，要想获得认知增量，需要艰难的“入境”,需要烧脑的坚硬阅读。上一门好课也时常需要忍受枯燥。常听学生说，某某课是好课，老师善于讲段子；某某课太枯燥，那么多抽象的概念和艰涩的推理。我说，判断一门课的好

13、坏，绝不能用“能不能在10分钟内吸引我”去判断。首先要清楚，自己是不是需要这门课来完善知识体系，提升能力素养。其次要有忍受枯燥的心理准备,积极投入和参与进去。学习本身常常是枯燥的，逻辑推理，方法训练，批判性思考，都需要主动探索而不是接受投喂。但凡专业的训练，哪一个不需要克服枯燥？史学家桑兵说，长时间不断重复的、枯燥乏味的基础性练习，是从培养兴趣逐渐变成内行的必由之路。弹钢琴、读文献、搞科研、写论文、创造发明，写一手好字、成为一名专家每一项成就的取得，每一位受到业内外肯定的专业人士，都经历过常人无法忍受的枯燥。你看到的有趣好玩，那是别人专业积累之后游刃有余的从容驾驭。专业学习和训练，本身就包含着

14、无法忍受的枯燥，读普通人永远不会读的东西，做一般人受不了的重复训练，从而拥有不可替代的专业资本，超越“人手”，成为“人才”乃至“人物”。如今很多所谓“学习”，不是让你克服枯燥去获得新知，而是迎合你“厌恶枯燥”的惰性，把需要硬啃的知识，再生产为表面有趣却失去原有营养的东西。 这不是滋养，而是娱乐工业对你的消耗。你不能总是等着别人把你当宝宝，喂那种添加各种甜味剂的“知识营养品”,哄着你，惯着你。(节选自2021年11月2日中国青年报，作者曹林，有删改)【文本二】说起物理课，晦涩的原理、繁多的公式、复杂的推演，让不少学生深感头疼。 然而最近，72岁的同济大学物理学教授吴於人，却凭着科普物理短视频走红

15、网络,被百万粉丝亲切地称为“吴姥姥” 。在吴於人这里，物理变得“好玩”起来。 500米口径球面射电望远镜“中国天眼”怎么工作？她用一口大铁镐模拟。太空中的宇宙射线长啥样？她挥动竹扫帚来讲解，火箭是怎么上天的？她吹大一个气球，突然松手，气球就立马上了天！吴於人就是这样利用生活中随处可见的工具，通过妙趣横生的演示和通俗易懂的讲解，让复杂的现象、规律变得清晰又有趣。轻快有趣的短视频背后，是对科学精神的不懈坚守，对科学普及的孜孜追求。吴於人做青少年物理科普已有16年，一直努力将复杂的原理和艰涩的术语转换成通俗易懂的语言和贴近生活的实验，让更多人能够认识到物理的魅力，领略到科学世界的乐趣。其实，不只是物

16、理，中小学生接触的许多学科知识与原理，都可以是鲜活而生动的，让孩子们在好奇心的引领下，发自内心去感受知识的魅力，畅快地学习和探讨，正是“吴姥姥”走红带给我们的重要启示。(节选自赵雅娇快乐学习，办法有很多，见2021年11月29日人民日报)9.下列对文本的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.文本一引用学者刘擎的话和史学家桑兵的话，分别从反面和正面证明了“忍受枯燥”的必要性。B.文本一第段用比喻增加了说理的形象性和生动性，频频使用“你”有助于增加读者的代入感。C.文本二以“吴姥姥”的科普短视频走红为例，证明晦涩复杂的学科知识也可以通俗有趣，让学生乐于学习。D.文本一和文本二都着重讨论了娱乐文

17、化的价值，但前者对其持批判态度，后者则持肯定态度。11.下面是同学们为文本一画的结构层次图，你认为最符合本文论证逻辑的是哪一项？请选择，并简要阐述理由。（5分）12.看了文本二后,有同学对文本一的观点提出了质疑：既然学习可以像观看吴姥姥的科普视频一样轻松有趣，那还有必要忍受枯燥吗？对此，你怎么看? 请结合两个文本,阐述你的看法。（5分）(三)名著阅读（4分)13.下列作品中的人物经历不同，但在少年时期都表现出了某些相同的品质。请从下面的人物中任选三个，结合他们的童年经历，分析他们在品质上的共同点。（4分）小萝卜头(红岩）阿廖沙(童年）保尔（钢铁是怎样炼成的）简爱(简爱） _(四)古诗文两读(1

18、6分）阅读下面两则材料，完成1416题。（12分）材料一当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？(节选自宋濂送东阳马生序）材料二往时张旭善聿书，不治他技。有动于心，必于草书焉发之。观于物，见天地事物之

19、变，可喜可愕，一寓于书。故旭之书，变动犹鬼神，不可端倪，以此终其身而名后世。今闲之于草书，有旭之心哉！不得其心而逐其迹，未见其能旭也。为旭有道，利害必明，无遗锱铢，情炎于中，利欲斗进，有得有丧，勃然不释，然后一决于书，而后旭可几也。(节选自韩愈送髙闲上人序) 【注释】端倪:推测亊物的始末。闲，指髙闲，韩愈的友人。无遗锱蛛：连一丁点微小的差别也不放过。锱蛛，极微小的数。情炎于中：内心有热烈的火焰。利欲斗进:公利和私情不断斗争。勃然不释:情绪高涨，不能忘怀。几:接近，达到。14.下列句子中加点词语的意思全都不同的一项是（）（2分）A. 穷冬烈风蝉则千转不穷欲穷其林B. 寓逆旅得之心而寓之酒寓意深远

20、C.主人日再食谓世再无知音如是再啮D.同舍生皆被绮绣 军士吏被甲泽被后世15.结合材料一,完成括号内的问题。（4分）(1)余则组袍敝衣处其间，略无慕艳意。（翻译成现代汉语)_(2)四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？（这句话透露出作者怎样的情感？）_16.同样是劝勉对方，但因作者与受赠者的关系不同，两则材料采用的劝勉方式也不同。请具体分析。（6分）17.阅读下面两首词,结合梧叶卡片上的相关信息，说一说它们为什么都选择梧桐这一意象来表达情感。（4分） 相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。卜算子黄州定慧院寓居作苏栻缺月挂疏桐，漏断人初静。

21、谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。三、表达交流（50分）18.阅读下面的材料,根据要求作文。（50分）材料一：从河南博物院文化创意产品开发好评如潮到河南卫视元宵奇妙夜清明奇妙游等节日晚会持续“出圈”，传统器物、建筑、服饰、节俗、诗词之美经由创新表达，让古老与“新”“湖”水乳交融，綻放出了无与伦比的魅力。材料二：关于如何对待传统文化，鲁迅先生认为应区别对待，“或使用，或存放，或毁灭” ， 在继承时应有思考，有辨别，有方法，如此才能有所创新。(1)传统文化并不是一个抽象的概念，距离我们也并不遥远，它就渗透在我们生活的方方面面，触手可及、触目可见、触耳可

22、闻。你肯定有过很多与传统接触的瞬间。请以“与传统结缘”为题，写一篇记叙文。要求:表达意图明确，内容具体充实。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名、地名。(2)关于如何对待传统的思想观念、生活方式、风俗习惯，如何处理传统与现代的关系等问题，你有怎样的思考和认识？请综合上面的材料，自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求:观点明确，有理有据。600字左右。文中请回避与你有关的人名、校名，2022年郑州市中招适应性测试语文参考答案一、积累运用(共22分)1.ku y【每空1分，共2分】2.C【2分】3. B A 【每处1分，共2分】4.感时花溅泪 恨别鸟惊心 乱花渐欲迷人眼 岸

23、芷汀兰 芳草鲜美 落英缤纷 落红不是无情物 化作春泥更护花【每处1分，共8分】5.示例1：“随风潜入夜，润物细无声”描绘了春雨滋润大地、万物蓄力成长的景象，运动员们在赛前刻苦训练，挥汗如雨，也是在为赛场上的精彩绽放积蓄力量，草木春生离不开雨水滋养，成功的花儿，离不开汗水浇灌。示例2：杜甫用“随风潜入夜，润物细无声”写出了毛毛细雨随风而至、润物无声的景象，吻合雨水节气特点；正在备战冬奥会的运动员脸庞上辛勤的汗水，正如这宝贵的春雨，浇灌着梦想的种子，让运动员们能在赛场上取得佳绩。示例3：杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”描绘出细雨滋润大地、万物悄然生长的景象，画面展现了冰球运动员俯身低头、蓄势待发的

24、情景，两者都与雨水时节冰雪解冻、春雨初降、草木萌动的节气特点相契合。【能阐明字幕含义与画面含义之间的关系，或它们与“雨水”节气特点的关系，各2分；分析合理即可。共4分】6.示例1：海报主体部分由“清”“明”两字的变形构成。“清”的左侧是由乌云、雨滴和蒸腾的热气组成的三点水，右侧是由远山和两柱青烟袅袅的香组成的“青”字；“明”由左侧的茶杯和右侧的柳枝及燕子构成。整张海报表现了清明节雨水丰富、柳枝发芽、燕子归来的气候特点和饮春茶、踏青扫墓等民俗活动。示例2：海报最左边的“清明”印章点明节气；左上角的乌云细雨表现了清明节期间多雨的特点；左下角冒着热气的一杯绿茶，表明清明有饮春茶的习俗；右上角的远山和

25、两柱青烟袅袅的香，展现了清明节踏青扫墓的民俗；右下角是小燕子在柳枝中飞舞，点明了清明杨柳青青、燕子呢喃的物候特征。【能结合构图要素说明清明节的特点或习俗，不少于4个，3分；顺序清晰合理，语言简明1分；意思对即可。共4分。】二、阅读鉴赏（共48分）（一）（16分）7.示例1：女教师是一个聪明、自尊、有修养的大学生。当女主人武断地认为是她弄打了花瓶，并将她辞退，让她赔偿时，她没有大吵大闹，也没有忍气吞声，而是据理力争，利用机智捍卫自己的尊严和利益。但她为讨回公道、自证清白而不惜采用利诱孩子的手段，又有损于自己的形象。示例2：女教师是一个冷静机智、有礼有节的人。在发现花瓶碎了后，她没有收拾残局，而是

26、等女主人回来处理；在受到不公平对待时，她努力克制自己，设计自证清白，回击女主人的轻信；她挑拨利诱自己的学生说谎，确实过分，但她没有恶意打碎花瓶，事后还向女主人道出了真相，这说明她并非成心使坏。【能辩证分析，体现人物性格、心理等的复杂性，2分；结合小说内容来分析，2分；如果只从一个方面分析人物，可酌情扣1分。共4分。】8.示例1：小说情节曲折紧凑，矛盾迭出，极富戏剧性。故事发生在女主人家中，情节围绕一个碎花瓶展开，场景简单，线索清晰；从家庭女教师被怀疑打碎花瓶，到她“忍气吞声”接受惩罚，到巧设计谋自证清白，到最后向女主人说出真相，情节波澜起伏，引人入胜，而家庭女教师与女主人的形象在这戏剧化的冲突

27、中得到了充分的展现。（6分）示例2：情节设计巧妙。小说从女主人进门一瞬间非正常的反应写起，牵出“碎花瓶案”，将两个主要人物的冲突展现在读者面前，可谓起笔巧妙，引人入胜；中间部分写两个人物之间的交锋，第一回合以女主人完胜、家庭女教师妥协认输结束；但女教师设计反击，使情节发生反转；结尾处女教师揭开第二个“碎花瓶”案的真相，既在预料之外，又在情理之中。（6分）示例3：小说围绕一只碎花瓶来设计情节，悬念设置别具一格。那只不知被谁弄打的碎花瓶，是小说情节设计的关键点，它让两个主要人物之间硝烟顿起，给了家庭女教师设计自证清白的灵感，并成为她实施计谋的重要道具。但花瓶究竟怎么打的，这一悬念直到最后也没有被揭

28、开，因而更能引发读者的思考：事件的真相也许并不重要，重要的是用怎样的态度去处理问题，对待他人。（6分）示例4：小说主要通过人物对话来推动情节发展，突出矛盾冲突，小说开端，即以女主人不善意的呼唤开启了女主人与家庭女教师之间的第一次交锋，前者咄咄逼人，不容置辩；后者隐忍克制，绵里藏针，言语之中已为后续情节发展埋下了伏笔。第二次交锋，由家庭女教师的大声报告开启，家庭女教师成竹在胸、不容置辩，女主人被动挨打，无言以对，与第一次交锋形成巨大反差。（6分）【能发现情节设计上的两个特点，并结合具体内容分析，言之成理即可。只贴标签而没有分析，如“这篇小说情节曲折，悬念引人入胜”，最高不超过2分；如果分析不充分

29、，或不合理，可酌情扣分；共6分】9.该题采用分层赋分的方式A层级：单一角度，浅层理解（1-2分）示例：女主人盲目相信两个儿子的诚实，结果却发现两个儿子为洗清自己而争相撒谎诬陷对方，她痛苦不堪，颜面扫地，为自己对儿子的轻信付出了代价。（2分）B层级：多个角度，关联分析（3-4分）示例1：两个孩子弄打了第一个花瓶，却不敢对妈妈承认，导致家庭女教师被冤枉，设圈套让他们互相诬陷，以证明他们的不诚实，结果让妈妈痛苦、难堪，他们自己也很可能会受到严惩。他们的不诚实让自己和妈妈都付出了代价。（3分）示例2:女主人武断地认为是家庭女教师打碎了花瓶，而后者为了讨回公道，不惜用欺骗和利诱的手段，让两个孩子互相诋毁

30、揭发。家庭女教师虽然维护了自己的尊严，证明了女主人的轻信，却也有损自己的品行。她已经意识到自己的做法“不够光明正大”，日后想起自己利诱学生说谎的行为，可能会受到良心的谴责。（4分）A层级，多角度关联，抽象理解。（5-6分）示例1：小说中的每一个人都付出了代价，女主人因盲目相信自己的孩子而无端怀疑家庭女教师的人品，最终颜面扫地、痛苦不堪；女教师为了自证清白和维护自己的利益而设计套路两个幼小的孩子，不仅让自己的形象和人品大打折扣，还可能背负良心的谴责；而孩子们不仅没有因为花瓶事件得到适当的诚实教育，反而被诱导相互诬陷，他们在这场冲突中看到了更高明的不诚实可以挽回尊严和利益，这也许会影响他们一生。（

31、6分）示例2：两个幼小的孩子因为一个小小的花瓶付出了最惨重的代价。在碎花瓶风波中，他们看到了母亲对待家庭教师的不公平，也看到了母亲受到打击时的痛苦不堪；而家庭教师精心设计的圈套对他们的心灵更是一种伤害。母亲的强势武断和家庭老师的欺骗行为，可能会给他们幼小的心灵留下阴影。（6分）示例3：假如花瓶真是两个孩子打碎的，女主人却因为盲目相信他们而归咎于家庭女教师，这可能会让两个孩子形成一种错误认知做错事后可以通过撒谎来掩饰过失，逃避惩罚；从女主人对待家庭女教师的言行态度看，她情绪易怒，性格强势，处理问题比较武断，这些性格也可能给孩子造成心理压力，让他们不敢说实话，不敢承担责任。家长不恰当的教育方式和非

32、理性的处事方式，可能会让孩子在成长过程中付出代价。（6分）（二）（12分）10.D【2分】11.示例1：A。因为第段是联系现实，指出热衷于“精彩”的危害性，这是先“破”，第段在此基础上提出观点学习需忍受枯燥，才能穿越障碍，获得愉悦，这是后“立”；-段从“写作”“阅读”“上课”三方面来证明这一观点，与为分总关系；第段进一步指出所有的专业学习和训练、创新和创造都需要迈过枯燥这一门槛，是对-段的总结与拓展；第段再次联系现实，提醒人们警惕娱乐工业对自己的消耗，照应标题和第段。（5分）示例2：C。第段通过引述刘擎的话，指出热衷于“精彩”的危害性。第段提出观点：学习需要忍受枯燥；第-段以“写作”“阅读”“

33、上课”和“专业学习和训练”为例来证明这一观点。第段联系现实，提醒人们警惕娱乐工业对自己的消耗，与第段照应。（3分）示例3：B。本文是总分总结构，第段指出“精彩”的危害性，-段论证要忍受枯燥；第段照应第段。（1分）【选A并能理清本文的论证逻辑，给5分；选C，并能合理分析，给3分。选B，如果对各部分的内容概括正确，可给1分】12.示例1：我认为有必要。首先，不可能所有的学习都能像吴姥姥的科普视频那样生动有趣，很多专业性的学习和训练都是枯燥而艰辛的，不可能轻轻松松学有所成；况且，对科学的求索，不会止步于科普，更深入的学习和探究，创新与创造，需要我们投入深度注意力，所以我们应忍受枯燥、主动攻坚克难。（

34、5分）示例2：我认为有必要。吴姥姥能将物理学知识化艰深为浅易，化枯燥为有趣，是因为她有深厚的物理学积淀，并经过了十六年的探索尝试。正如文本一所说，你看到的轻松愉快，其实是别人专业积累之后游刃有余的从容驾驭，而专业的积累和训练，有时必须忍受枯燥，怎么可能总是等待别人拿这种精彩有趣的东西来“喂养”我们呢？（5分）示例3：有时没必要，但有时也有必要。如果学习能像观看吴姥姥的科普短视频那样轻松有趣，自然没必要忍受枯燥；但只接受这种有趣的教学内容和教学方式，可能让我们滋生惰性，很难进行有深度的学习。其次，学习不可能永远都是轻松有趣的，无论它是否“精彩”，我们都应该主动培养自己对学习的兴趣，培养自己忍受枯

35、燥、跨过枯燥、快乐学习的能力。（5分）示例4：我认为没必要。吴姥姥的科普视频妙趣横生、通俗易懂，让更多人认识到物理的魅力，领略到科学世界的乐趣，这说明精彩有趣的学习内容和方式不仅不会“废掉”人，还有助于我们提高学习兴趣。所以我认为学习就应该是轻松快乐的，如果枯燥乏味、艰深难懂，就很容易让人厌学，更别提学得好了。（4分） 【观点鲜明1分，能联系两则材料，理性分析，思维具有一定的思辨性即可；如果认为学习不应该忍受枯燥，就应该轻松有趣，最高给4分。若理由不充分，缺乏逻辑性，或没有联系两则材料，可酌情扣分。共5分】（三） （4分）13.示例1：他们都具有反抗精神。简爱在父母双亡后寄居在舅舅家，被舅妈、

36、表哥欺辱，但简爱不屈服，甚至威胁说要在学校曝光舅妈对她的虐待；保尔在被神父虐待后，往神父的面里撒烟灰，用自己的方式反抗神父的权威；小萝卜头面对敌人的残酷迫害，利用自己的年龄优势和聪明伶俐与敌人作斗争。示例2：都爱学习，有强烈的求知欲。小萝卜头在黄以声将军的帮助下，在监狱中刻苦学习，学得又快又好；简爱在孤儿院里，努力学习各方面的知识，还学会了法语；阿廖沙不仅喜欢听外祖母讲故事，还偷偷买书来看，跟“好事情”学了很多科学知识。 【共同点1分，结合相关事件分析各1分。如果找到其他共同点，如爱憎分明、坚强乐观、善良勇敢等，分析合理，均可正常给分。共4分。】（四）（16分）14.C【2分】15.（1）我却

37、穿着破棉袄、旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。【意思对即可，2分】（2）对自己成就的谦虚，对后生的勉励和期待。【每点1分，意思对即可。共2分】16.宋濂是马生的同乡长辈，德高望重，所以他用自己成才的经历现身说法，委婉劝诫（激励）前来求教的马生刻苦勤奋、努力学习；韩愈和高闲是朋友关系，因此他在序中阐述书法家张旭独创一格、扬名于世的原因，与高闲练习书法时存在的问题形成对比，直言不讳地批评高闲舍本逐末，用心不专，劝诫友人学习张旭要得其心（专注）。【对两篇文章的分析各3分，其中赠者和受赠者的关系、劝诫方式、劝诫目的各1分，分析合理即可。共6分】17.示例1：从卡片信息来看，梧桐树叶片很大，秋日枯

38、黄飘零，瑟瑟有声，给人以萧索之感，梧桐叶落之后，树冠显得萧疏，给人以清寂落寞之感；写作相见欢时，李煜是国破家亡的阶下囚，写作卜算子时，苏轼是被贬黄州的失意人，而这两首词分别写的是秋、冬时节的感受，萧疏的梧桐，更容易触动他们的身世之感，也吻合他们孤独的心境，所以被作为寄托情感的意象。示例2：从这两首词和卡片信息来看，梧桐树为生活中的常见树种，触目可见，入诗可谓顺手拈来；而且，梧桐叶秋日枯萎变黄，在风中瑟瑟有声，落在地上也格外醒目，容易让人感受到秋意的萧瑟，产生生命凋零的凄凉感；李煜身为阶下囚，苏轼被贬黄州，都是失意之人，寂寞的梧桐，更容易触动他们的身世之感，也吻合他们孤独的心境，所以被作为寄托情

39、感的意象。【能结合梧桐的特点，如随处可见、叶片大、秋日枯萎凋零时的颜色声音等特点，分析其情感意蕴，2分；能分析词人的处境、心境2分。如不结合诗歌和卡片信息具体分析，最高不超过2分。分析合理即可。共4分】三、表达交流（50分）18. （50分）分项主题与内容（25分）结构与表达（20分）书写与标点（5分）一等文体分数（21-25分）（17-20分）（5分）记叙文主题突出，内容充实；有真情实感，能表达自己的思考和体悟；情感态度价值观健康。叙事完整，重点突出；描写具体，语言准确、生动。书写规范，卷面整洁；标点使用正确。议论文能依据材料提出明确观点；论据恰当， 论证有一定说服力；情感态度价值观健康。思

40、路清晰，能恰当使用论证方法；语言准确、简明，有逻辑性。二等文体分数（16-20分）（13-16分）（4分）记叙文主题明确，内容较充实；有自己的思考和体悟，不空洞，不虚假；情感态度价值观健康。叙事基本完整，重点基本突出；语言流畅，有一些具体描写。书写清晰，卷面基本整洁；标点使用基本正确。议论文能依据材料提出观点，观点基本明确；论据比较恰当，论证合理；情感态度价值观健康。思路无明显问题，能使用常见论证方法；表达无明显逻辑问题。三等文体分数（11-15分）（9-12分）（3分）记叙文主题基本明确，内容不够充实；缺少情感体验和思考、体悟；情感态度价值观基本健康。叙事基本完整，能注意详略；语句基本通顺，

41、病句较少。字迹能辨认；标点使用有一些错误。议论文能依据材料提出观点；论据和论点有关，论证基本合理；情感态度价值观基本健康。思路基本清晰，论证方法使用不太恰当；语句基本通顺，病句较少。四等文体分数（6-10分）（5-8分）（2分）记叙文主题不明确，内容空洞；情感态度价值观不够健康。叙事不完整，主次不分 ；语句不通顺，病句较多。书写潦草，卷面脏乱；标点使用随意。议论文观点与材料关系不大；论据不能证明观点；情感态度价值观不够健康。思路不清晰，层次混乱；语句不通顺，病句较多。五等文体分数（0-5分）（0-4分）（0-1分）记叙文议论文内容与题目无关；抄袭比例80%以上；随意拼凑，不知所云；价值观错误。

42、结构非常混乱或字数不足100；病句多，词不达意。书写非常潦草；不会使用标点。（2）对评分标准的说明学生作文只要基本达到了某一项的某个等的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”一等的描述，这一项就打25分；如果在该项该等的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-3分，不宜再低。在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的五等打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的五等打分，而可以在三、四等打分；如果“主题与内容”这一项是在二等打分，那么“结构与表达”这一项一般应在四等以下（包括四等，下同）打

43、分。作文已写够600字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。作文字数不够的情况，作如下处理：不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在五等打分；“书写与标点”在四等以下打分；总分不宜超过5分。介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在四等以下打分，“书写与标点”在C等以下打分；总分不宜超过10分。超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在四等及以下打分；总分不宜超过16分。超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。

44、总分不宜超过24分。超过400不满500字的，“主题与内容”一般给16分以下；“结构与表达”在二等以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过32分。刚写满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在一等打分外，其余各项可正常打分。以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等打分，“书写与标点”在二等以下打分，总分不超过8分。整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。（2）评卷说明评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。