1、信息技术与英语学科教学的整合关键词信息技术英语整合综合实践活动课程的内容之一就是信息技术教育，如何开设信息技术教育课，原国务委员陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议的报告中明确指出：要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育整合在其他学科的学习中。因此，通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教学的效果，改变传统的教学模式。二、确定活动目标（一）初步了解计算机的基本原理，学会运用计算机技术处理有关数据。（二）学会用多媒体工具、相关设备和技术资源
2、来支持英语课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的整合问题。（三）在信息技术教育中，培养学生的观察力、想象力和动手能力。（四）培养学生树立正确的产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。三、信息技术与英语学科教学整合的方法信息技术与英语教学的整合，促进了教学模式的转化。把传统的英语教学模式与信息技术教育紧密地结合起来，提高了英语教学的教学质量。在信息技术与英语教学的整合中，主要应用Authorware.Powrepoint电子表格ExceL写字板或Micros。代word打字等手段进行整合。具体的整合方式采用了以下几种：1、在整合中用POWERPOINT制作名片八（上）Un
3、it4（仁爱版）英语，Part4,Look,askandwrite时,要求学生仿照课本例子制作商务名片（BusimessCard）。利用信息技术就可以使外语的这种教学方式成为可能。在学习过程中，全体同学用Powr即oint制作自己的商务名片。结合生活实际训练学生，提高了学生的学习兴趣，培养了学生上机操作的能力，使学生对电脑中的演示文稿软件Powr即oint有了更深刻的理解。2、在整合中用电子收发电子邮件（仁爱版）英语八（上）Unit8Topic2Partl,讲述了露茜发给她在美国朋友乔的一封电子邮件，邮件内容主要介绍了中秋节（Mid-AutumnDay）。在学习了这封电子邮件后，老师让全班同学
4、模仿乔给自己的好友发一封电子邮件，介绍一下感恩节（ThanksgivingDay）o此举不仅帮助学生掌握了课本学习要点，还培养了学生发电子邮件的技术。3、在整合中利用网络进行远程控制教师事先利用Authorware、Powrepoint、电子表格Excel写字板或Microsoftword等微机软件，和学生一起制作好教具，然后在教学过程中通过网络进行远程控制，教师可按照授课的意图进行播放，依次向学生展示，使学生在由浅入深，由低到高，由简单到复杂的学习过程中，既学到了知识，又提高了兴趣。在教Unit6Topic3,SectionB时，先与学生一起应用Powerpoint制作了一个课件，内容包括R
5、evision,presentation,summary,homework等环节，利用双向监控系统在网络中心配合外语教师进行教学，逐一点击幻灯片，学生从每一张幻灯片上获取信息，学生学得认真，教师教得轻松，教学效果明显。4、在整合中运用表格进行描述在讲授Unit6Topic3,SectionC时，用Powerpoint制作了四城市气温比较表（见表l）o表1四城市气温比较表YesterdayTodayTomorrowBEIJING2-90-10l-8SHANGHAI9-1210-1810-15GUANGZHOU15-2416-2216-25WUHAN10-159-1215-18让学生找到中央电视台
6、频道浏览当天的天气预报（WeatherReport）,并把学生分成若干小组，用英语对各省的天气进行描述。然后从每一小组中抽出一名学生进行总结，此举不仅活化了知识材料，调动了学生的学习积极性，而且巩固了知识，培养了学生的语言表达能力。由此可见，信息技术与英语教学的整合比传统的教学手段更先进。它是一种交互的学习过程，它使内容选择自主化，知识呈现多样化，图文音像趣味化，减少了理性知识的认知难度，实现了学习过程的个别化、个性化、随机化，扩大了教育的范围与途径，提高了学习效率。在信息技术教育与英语教学整合中的具体做法，是通过开展电脑作文、设置个人主页、上网查资料、填充电子表格Excel、运用写字板或Micros。代Word打字等方式进行的。5、在整合中信息技术得到充分发挥（1）运用电教手段创设情景，建立共同经验范围，激发学生学习的兴趣，就是采取形象、直观、生动有趣的教学方法激发学生学习的动机和求知欲望。在英语教学中，创设情况对话，培养学生的形象思维能力。（2）运用电教媒体寓情于景，情景交融，使景物的形象再现，有利于帮助学生学习和理解所学内容。利用英语电化教学课的模式（录音、录像、幻灯、投影为主要媒体），训练学生的听、说、读、写的技能，授课时，录音、录像、投影发挥各自的功能，对教学内容进行再现和情景化，强化视听的信息输入，把学生带入到一个全新的语言学习环境。
