幼儿园户外体育活动调查课件.ppt

1、幼儿户外体育活动情况调查目录存在的问题及原因户外体育活动案例解决方法指南的要求3-6岁儿童学习与发展指南对幼儿大肌肉动作的发展要求 要求1：具有一定的平衡能力，动作协具有一定的平衡能力，动作协 调、灵敏调、灵敏平衡力、协调力：完成各种身体动作的前提，实现自我保护最基本的能力； 3 3 4 4岁岁4 4 5 5岁岁5 5 6 6岁岁1 1能能沿地面直线沿地面直线或在或在较窄的低矮物体较窄的低矮物体上走一上走一段距离。段距离。2 2能双脚灵活交替能双脚灵活交替上上下楼梯下楼梯。3 3能身体平稳地能身体平稳地双脚双脚连续向前跳连续向前跳。4 4分散跑时能分散跑时能躲避躲避他他人的人的碰撞碰撞。5 5

2、能能双手向上抛球双手向上抛球。1 1能在能在较窄的低矮物体较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。上平稳地走一段距离。2 2能以匍匐、膝盖悬空能以匍匐、膝盖悬空等等多种方式钻爬多种方式钻爬。3 3能能助跑跨跳助跑跨跳过一定距过一定距离，或助跑跨跳过一定离，或助跑跨跳过一定高度的物体。高度的物体。4 4能与他人玩能与他人玩追逐、躲追逐、躲闪跑闪跑的游戏。的游戏。5 5能能连续自抛自接连续自抛自接球。球。1 1能在能在斜坡、荡桥斜坡、荡桥和有一定间隔和有一定间隔的物体的物体上较平稳地行走。上较平稳地行走。2 2能以能以手脚并用手脚并用的的方式安全地方式安全地攀爬攀爬攀登攀登架、网等。架、网等。3 3能能

3、连续跳绳连续跳绳。4 4能能躲避躲避他人滚过他人滚过来的球或扔过来的沙来的球或扔过来的沙包。包。5 5能能连续拍球连续拍球。要求要求1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 神经系统，大肌肉群神经系统，大肌肉群要求要求2：具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力力量：身体运动的基础；耐力：进行身体运动、更好适应社会生活应具备的身体素质，包括心肺耐力、肌肉耐力。 要求要求2 2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力大肌肉群大肌肉群3 3 4 4岁岁4 4 5 5岁岁5 5 6 6岁岁1 1能双手能双手抓杠悬空抓杠悬空吊吊起起1010秒秒左右。左右。2 2能能单

4、手单手将将沙包沙包向向前前投掷投掷2 2米米左右。左右。3 3能能单脚连续向前单脚连续向前跳跳2 2米米左右。左右。4 4能能快跑快跑1515米米左右。左右。5 5能能行走行走1 1公里公里左左右（途中可适当停右（途中可适当停歇）。歇）。1 1能能双手抓杠悬空双手抓杠悬空吊吊起起1515秒左右秒左右。2 2能单手将沙包向能单手将沙包向前投掷前投掷4 4米米左右。左右。3 3能单脚连续向前能单脚连续向前跳跳5 5米左右米左右。4 4能快跑能快跑2020米左右米左右。5 5能连续行走能连续行走1.1.5 5公里公里左右（途中可左右（途中可适当停歇）。适当停歇）。1. 1. 能双手抓杠悬空能双手抓杠

5、悬空 吊起吊起2020秒左右秒左右。2. 2. 能单手将沙包向能单手将沙包向前投掷前投掷5 5米左右米左右。3. 3. 能单脚连续向前能单脚连续向前跳跳8 8米左右米左右。4. 4. 能快跑能快跑2525米左右米左右。5. 5. 能连续行走能连续行走1.1.5 5公公里以上里以上（途中可适（途中可适当停歇）。当停歇）。户外体育活动案例存在的问题存在的问题（一）幼儿参加户外体育活动的时间不足 国家教委颁布的幼儿园工作章程中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少1小时。”而幼儿园教育指导纲要（试行）中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，

6、提高对环境的适应能力。”可见，幼儿户外体育活动一直受到国家教育部门的重视，并以条文的形式作了规定。但在调查中发现，很多幼儿园组织户外体育活动的时间不足。比如说：1、幼儿园户外活动的场地有限，各个班轮流进行户外体育活动，导致每个班所能参加户外体育活动的时间有限。2、幼儿园开展其他的活动占用了幼儿户外体育活动的时间。3、教师认为进行户外体育活动时难以管理孩子而安排过多的室内活动。（二）幼儿在户外体育活动中的活动量不足 户外体育活动涉及的内容广泛，主要包括：基本体操、基本的动作练习、游戏、各种器械的练习、水上活动、日光浴等多种形式。但有些教师对这一范围的理解不足，把户外体育活动的范围缩小化，把其范围

7、局限于玩大型玩具、游戏及器械活动，在组织活动的过程中，多以幼儿散步、玩大型玩具为主，且活动的强度和密度均较低，容易导致户外体育活动形式单一且活动量不足，达不到身体锻炼的要求。 （三）教师对户外体育活动的指导少 幼儿在户外体育活动中有了更多的自由的机会，更广阔的活动空间，这时候，教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，而对活动的指导有限。主要表现在：1、对活动的组织缺乏目的性和计划性，带有太多的随意性，没有考虑到幼儿的现有发展水平与可能发展水平，并以此对户外体育活动进行计划。 2、在活动中，教师往往扮演着“观察者”的角色，观察是否有威胁到孩子生命安全的因素，对孩子的动作指导有限，如有些孩子

8、不知道如何玩时，也没有得到教师及时的指引与帮助，易降低户外体育活动的质量。 （四）幼儿在户外体育活动中缺少“自由” 户外体育活动在很大的程度上弥补体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在活动中，笔者发现，幼儿的自由毕竟很有限，教师对活动的控制还是多了一些。教师的控制体现在：1、对幼儿使用器材的控制。在活动中，教师为了方便往往只提供单一的器械，使幼儿没有了选择的可能。2、对幼儿选择权的控制。包括对玩伴的选择，对活动方式的选择。如要求孩子集中、统一玩。3、对幼儿操作方式、操作规则的控制。如要求孩子只能这样玩，不能那样玩。又如在玩圆圈这一活动时，教师在

9、活动前把圆圈一个接着一个竖着绑好，这样一来，孩子只能一个接着一个钻过去。其实，这就是控制幼儿操作方式和操作规则的做法。教师从方便孩子的角度出发，按自己的方式固定或摆好器械，但无意中已经剥夺了孩子选择的权利。这样不利于培养幼儿的独立性和自主性。存在的原因（一）对幼儿户外体育活动重视不够 有些幼儿园对体育活动不够重视，经常会因为各种原因减少或占用体育活动的时间，幼儿户外体育活动得不到保障，时间严重不足。 （二）幼儿户外活动器材严重不足 有些幼儿教师处于对幼儿安全的考虑，会限制幼儿玩某些大中型体育活动或幼儿户外体育活动活动和体育游戏。在农村或乡镇幼儿园，由于条件的限制，体育活动的器械不够丰富多样，尤

10、其缺少对幼儿身体机能的促进与完善有重要价值的器械。如:秋千、荡船、转椅等。部分幼儿园即使有，数量也严重不足，幼儿几乎很少有机会活动。 一、教师自身素质的提高，是让活动活起来的前提 有句话说得好：“没有不好的学生，只有不好的教师”。一节活动组织得是否好坏，很大程度上取决于教师，这就要求教师课前要认真准备活动所需的材料、图片、头饰、道具；认真领会活动所要完成的教学目标的要求以及预测活动进行时有可能发生的意外；熟悉活动过程的每一个环节，不要犯知识性的错误。教师要不断改进教学方法和教学观念，认真学习纲要精神，不断探索新的教学理念，通过多渠道提高自己的业务素质，让孩子们在户外体育活动享受快乐，让户外活动

11、成为孩子和教师传递信息和交流的乐园。解决对策 二、激发孩子潜能、满足孩子需求，是让户外活 动活起来的基础。 教师在组织幼儿活动时，要懂孩子的需求，尽量满足孩子的天性，激发孩子活动的积极性，使其产生兴趣，让孩子乐在其中，同时又得到了经验的提升。这就要求教师要有敏锐的观察力，关注幼儿的个性发展，同时活动内容做到动静适度，材料投放也要恰如其分，过多或过少都会带来相反的效果。还可以利用资源共享的方式，激发幼儿的兴趣。如：两个或两个以上的班级同时进行游戏，交换器材玩，这样即新鲜，又不雷同，孩子的需求得到了满足，达到事半功倍的效果。 三、充分发挥孩子的自主性，是让活动活起来的关键所在。 教师在游戏过程中，

12、要以一个参与者和合作者的身份加入到活动中去，与孩子分享和交流活动带来的快乐，对能力较弱的孩子应给予温馨的关注，给予引导和启发。让孩子成为活动的主人，发挥孩子的想象力和创造力，自愿组合、自愿选择材料和伙伴、自愿选择游戏角色，让孩子在欢乐的大自然中选找属于自己的那一片天，尽情地玩、尽情地笑吧！ 四、 活动的安全性，是让活动活起来的保障。 首先，教师在组织幼儿户外活动前，要检查材料和道具是否安全，如有不安全的因素应及时处理好，方可进行游戏。其次，教师和保育员应保持高度的警惕性，在组织幼儿活动时要及时无误的处理好孩子的突发事件，如有孩子不舒服或流汗较多的时候，教师和保育员应及时通知保健医生和给孩子用毛巾垫上。最后，活动结束时教师要引导和鼓励孩子收拾和整理好活动器材，签点好器材的数量，以免出现丢失的现象。 五、家园共育，是让活动活起来的动力。 家是孩子的第一摇篮，父母是孩子的第一启蒙老师，因此，我们可以发动家长参与到活动中来，有些教具和玩具就可以通过家长的加入和孩子共同完成，这样即让家长了解了孩子的学习情况，又让家长参与到了活动中，一举两得，从而增进了家园的友谊，同时也增进了教师和家长之间的沟通与理解，让家长更加关注幼儿园、更重视自己孩子的成长。谢谢观赏