深化情感性班集体建设研究课件.pptx

1、发扬领跑者精神，发扬领跑者精神， 深化情感性班集体建设研究深化情感性班集体建设研究 王晓根王晓根 2017.11.102017.11.10目录提纲目录提纲01020304 一、领跑者名称的界定顾名思义：带领大家一起奔跑的人、的领袖、的领军人物。“四有”德育领军人物我的我的定义定义有魅力有魅力有思想有思想有成果有成果有影响有影响二、情感性班集体建设领跑者的基本条件二、情感性班集体建设领跑者的基本条件二、情感性班集体建设领跑者的基本条件二、情感性班集体建设领跑者的基本条件三、领跑者精神三、领跑者精神领跑者精神：大爱、大志、大智、大气、大行。陶行知“爱满天下”苏霍姆林斯基“没有爱就没有教育”斯霞“童

2、心母爱”习总书记“有道德情操、有仁爱之心”。领跑者精神领跑者精神领跑者精神领跑者精神目标要远大毛泽东：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。目标要远大周恩来：面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。目标要远大拿破仑:不想当将军的士兵不是好士兵 。领跑者精神领跑者精神A王晓春：教育需要爱，更需要智慧。B李镇西：教育仅仅靠爱是远远不够的。C领跑者：我们渴望爱，我们更渴望智慧。领跑者精神领跑者精神举例：指导家长帮助孩子戒掉网瘾01提高认识03榜样教育05及时评估02制定规范04持久训练领跑者精神领跑者精神五个步骤五个步骤观点：制定规范要具体01允许不允许玩？02在家里还是网吧玩？03在家电脑放在客厅还是房间?04

3、什么时间玩？是做完作业玩，还是一放学就玩？05每次玩多长时间？06如果做得好如何鼓励和表扬，做得不好如何处罚？注意事项：共同制定；及时提醒；坚决执行。注意事项：共同制定；及时提醒；坚决执行。领跑者精神领跑者精神案例：宽容拯救了暗恋的孩子领跑者精神领跑者精神对学生，要大气。对家长，要大气。对领导，要大气。A对同事，要大气。BCD领跑者精神领跑者精神领跑者精神领跑者精神案例：遗像与肖像领跑者精神领跑者精神四、四、情感性优秀班集体情感性优秀班集体建设建设“1234567”1234567”12倒背如流倒背如流娴熟于行娴熟于行3耳熟能详耳熟能详四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“123

4、4567”1234567”45如数家珍如数家珍烂熟于心烂熟于心PART 1PART 2PART 3PART 4PART 55一一摸清班情；三三开展活动；五五螺旋发展；二二提出目标；四四单元（阶段）评价；六六达标验收。四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”6熟练掌握熟练掌握课堂生情，行动施情。活动动情，目标激情，环境怡情,制度融情,师生有情，“情感性班集体建设要较真在情感上，要在情感教育与班集体建设这两者的交集点上下功夫！”朱小蔓教授四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”7让每一块墙壁说话。让每一块墙

5、壁说话。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基两点理解：让每一块墙壁富有教育的内涵（教育性）；让每一块墙壁成为展示孩子才华的舞台（激励性）。书香、花香、墨香书香、花香、墨香7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”检测方法：看检测方法：看目标具有动力功能目标具有动力功能方向性、激励性、中心性、方向性、激励性、中心性、渐进性、可行性等渐进性、可行性等。举例：刚接手初二乱班，怎么办？首先从首先从9 9个方面摸清班情，其次主题班会明确目标和制定规范。两周开个方面摸清班情，其次主题班会明确目标和制定规范。两周开了了4 4节班会课。班级目标：整洁、友爱、中等。第一节：班级

6、优点与不节班会课。班级目标：整洁、友爱、中等。第一节：班级优点与不足，班级的目标。第二足，班级的目标。第二-四节分别就四节分别就3 3个目标进行讨论分解，并制定规个目标进行讨论分解，并制定规范；第三，培养队伍，树立典型，特别是进步的典型；第四开展活动，范；第三，培养队伍，树立典型，特别是进步的典型；第四开展活动，凝聚力量；第五开展评比，促进成长。如班级评比卫生之星、友爱之凝聚力量；第五开展评比，促进成长。如班级评比卫生之星、友爱之星、学习之星等，一周一小结，一月一表彰，一学期一总结。多把尺星、学习之星等，一周一小结，一月一表彰，一学期一总结。多把尺子衡量学生。子衡量学生。7四、四、情感性优秀班

7、集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”检测方法：问、听检测方法：问、听案例一：中国教育报学生的控诉：未按时完成作业，一是罚抄课文（第一天10遍，第二天20遍以此类推；二是罚跑，第一天10圈，第二天20圈，以此类推；三是捡纸，第一天1袋-）。案例二：1.放学前必须补上作业；2.选择一种方式“讲一个伟人的故事”“背诵十句相关名人名言”“讲一讲父母的辛劳”“唱一首班歌”“背诵班级公约”“写300字以上说明”。案例三：第一次，请补上并需要口头说明，免于处罚；第二次，请补上并需要加做1题；第三次，请补上并需要加做2题；第四次，请补上并需要加做3题；第五次请家长配合并需要制定改

8、进方案。制度管人不烦人。制度管人不烦人。7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”检测方法：看检测方法：看 问问案例一，专制，缺乏民主性；惩罚，缺乏教育性；随意，缺乏可能性。案例二，针对性；选择性；教育性；案例三，针对性；教育性；弹性；渐进性；个别性；柔性。案例一（任金娣）：在问答式导入中酝酿情感；初读课文激发动机中入情；在感受课文描写的形象中动情；在领悟课文语言的神韵中移情；在表情朗读、语言训练中抒情；在教师的积极的评价中激情。情感一旦被点燃，人就会全身心地投入其中，此时人的注意力高度集中，人的思维特别活跃，进入一种“物我两忘”的境界。得出结论：

9、语文教学要入情、动情、移情、抒情。不能孤情寡义，更不能无情无义。课堂是主渠道。课堂是主渠道。7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”案例二：江苏淮安清江浦中学一节初二年级二元一次方程的数学课。1.在人物的品格中、话语中促情（法国数学家笛卡尔：一切问题转化为数学问题-代数问题-方程问题）；2.教学思想中蕴情（类比思想）；3.教学内容藏情（应用题题目中含情，来自于刚刚开展的活动）；4.教师亲切的态度、热情的语言有温情，学生安全感，没有批评、指责，更没有讽刺、挖苦；5.评价激情。评价具体、准确、及时具有激励性，学生有成就感、自尊感、舒适感、惬意感；6.

10、互动中生情。在师生互动、生生互动中洋溢这友善的情感。课堂教学要突出价值性、情感性、主体性，在情感性上特别要课堂教学要突出价值性、情感性、主体性，在情感性上特别要在在在师生交互中、在与文本的交互、在与自我的交互中在师生交互中、在与文本的交互、在与自我的交互中体现情体现情感性。感性。课堂是主渠道。课堂是主渠道。7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”案例案例在校文明就餐在校文明就餐1.看本班中午在校就餐视频，讨论好在哪？不足在哪？对事不对人；2.观看日本学生文明就餐视频，讨论哪些值得我们学习？3.商量本班文明就餐要求；4.说我该怎么做？小组该怎样分工

11、；5.开展小组评比；6.录制本班文明就餐视频。后来这个班成了全校文明就餐的班级。关于班会课我们专委会的经验是要通过“做激情（或游戏活动、照片、影视、故事等体验）”“情促思”“思促辞”“辞促行”。7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”在游泳中学会游泳。教育部中小学德育工作指南明确指出“实践育人”。德育过程：知情意行。“知行合一”、“言行一致”、“行是德育的归宿”、“行是德育的最终和最高目的”。7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”7师生关系决定教育的成败！案例案例感恩大会结束后感恩大会结束后要求班

12、主任立即趁热打铁做以下工作：1.小组交流，人人谈感想，人人谈回家后能为父母能做哪些力所能及的事？2.大组交流，相互碰撞，相互启发；3.学生选择每天回去能为父母做的一两件事写在心型的彩纸上，并贴在墙上；4.把每天为父母做的事记录在家校联系簿上；5.每天一检查，每周评比班级孝星；6.感恩活动月结束学校表彰校级“百名孝星”。7四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567” 环境怡情，目标激情，环境怡情，目标激情，制度融情，制度融情，课课堂生情，活动动情，师生有情，行动施情。堂生情，活动动情，师生有情，行动施情。（持之以恒地践行）四、四、情感性优秀班集体的标志情感性优秀班集体的标志“1234567”1234567”7 百花齐放，千帆竞发，万马奔腾！期待：期待：