职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架课件.ppt

1、CONTENTS 国家经济社会发展呼唤教育现代化信息化教师信息化教学能力发展的三阶段六方面 教师信息化教学能力提升培训框架信息化教学能力测评与培训实施教育部职业院校信息化教学指导委员会教育部职业院校信息化教学指导委员会1、通过廉价劳动力和以环境为代价的经济增长方式已不可持续国家经济社会发展呼唤教育现代化习近平强调，要实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力。决不以牺牲环境为代价换取经济增长。2、通过科技进步实现经济增长并进入创新型国家行列国家经济社会发展呼唤教育现代化掌握最新知识和信息，特别是掌握知识生产的能力，以及信息的采集、处理、分析、传输与使用能力，成了个人、企业、国家取得发展优势的关

2、键。 知识生产力指将人类的知识运用于生产过程而产生的生产力，是通过劳动者的知识素质、知识产品、智能化生产设备等表现出来的生产力。3、公民劳动和创造能力对经济可持续发展起着决定性作用 李克强总理说，中国政府正在推动的大众创业、万众创新，就是要调动社会方方面面的积极性和创造力，就是要使中国经济发展方式从过度依赖自然资源转向更多依靠人力资源。”国家经济社会发展呼唤教育现代化3、公民劳动和创造能力对经济可持续发展起着决定性作用他说，中国不仅为高端人才创新提供优良平台，也为草根创业提供广阔舞台。中国有9亿劳动力，上亿受过高等教育和专业训练。他们的创造力都能充分发挥，将会促进中国经济持续增长和社会不断进步

3、。国家经济社会发展呼唤教育现代化4、行业企业已经行动起来大力推进生产、服务信息化国家经济社会发展呼唤教育信息化技术更新企业在先，人才培养院校在先，学生的归宿在企业。5、教师信息化教学能力的提升是提供高素质劳动者的保障国家经济社会发展呼唤教育现代化5、教师信息化教学能力的提升是提供高素质劳动者的保障国家经济社会发展呼唤教育现代化随着信息技术进步，教学手段不断创新，促进教学模式创新，有利于提高教学有效性，提高教育教学质量。 打造现代职业教育体系，使毕业生具备行业企业现代化、信息化发展的知识与能力，有效占领人才市场，全面提高教育质量是唯一出路。加快推进教学信息化建设是提高教育质量重要举措之一。 国务

4、院国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。国家经济社会发展呼唤教育信息化高质量的教育造就高素质劳动大军国家经济社会发展呼唤教育信息化 习近平在全国劳模表彰会强调“始终高度重视提高劳动者素质，培养宏大的高素质劳动者大军”。三百六十行，行行出状元”，劳动者立足岗位成长成才，成为知识型、技术型、创新型的劳动者。大国工匠 高凤林 在火箭发动机上焊出一片天劳动光荣，技能宝贵，创造伟大。口耳相传 文字记载 影视图像 移动互联网及全媒体信息与知识传承-媒体技术进步信息化教学能力发展的三阶段六方面职业教育信息化内涵及趋势信息化教学能

5、力发展的三阶段六方面职业院校教师信息技术应用能力标准框架信息化教学能力发展的三阶段六方面我国目前还没有职业院校教师信息化教学能力标准和测评体系。中小学教师有了能力标准，五个维度（25条）：技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展信息化教学能力发展的三阶段六方面 教师的信息化教学能力建设一般要经过三个阶段在六个方面构建。因此，需开展教师培训与测评，使职业教育水平能够适应我国经济社会发展的要求。教学能力信息技术融入教学的能力教师的信息化教学能力体现在两个方面:+信息化教学能力发展的三阶段六方面信息化教学能力提升培训框架教育部职业院校信息化教学指导委员会提出职业院校教师信息化教学能力

6、提升培训框架18个模块？ 三个阶段 六个方面 18个模块研发职业院校教师信息化教学能力标准 三纵六横十八模块。信息化教学能力提升培训框架 教师对国策、信息技术和装备在教学过程中的应用有一定的理解，理解信息技术对教育教学改革的推动作用。习近平：没有网络安全就没有国家安全没有信息化就没有现代化1、信息化教学理念信息化教学能力发展的三阶段六方面1、信息化教学理念2015年在国际教育信息化大会 因信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。 信息化教学能力发展的三阶段六方

7、面 我国是世界上规模最大的职业教育国度，1.3万所院校，120多万名教师，教师信息化教学能力提升任重而道远。 提高教育教学质量需要尽快提升教师信息化教学能力。1、信息化教学理念信息化教学能力发展的三阶段六方面目标：2020年基本实现教育现代化形势：发展中国家课堂信息化！紧迫！给信息化时间不到5年任务：三通两平台，教师普及信息技术任务：一人一号、一校一码，网上学习 保障：财政部、发改委、工信部、 科技部专项 等 1、信息化教学理念硬件建设软件(内涵)建设信息化教学能力发展的三阶段六方面以信息技术改造传统教学 1、信息化教学理念：信息化教学能力发展的三阶段六方面 教师熟悉课程内容和课程标准，努力实

8、现本课程的教学目标。基于信息技术和装备环境，设计各种课程实施方案，并实现对学生学习效果的评估。信息技术数字资源教学环境关注2、课程组织与评估信息化教学能力发展的三阶段六方面3、教学法运用 信息化教学能力发展的三阶段六方面 教师善于将信息技术和装备应用整合到教学过程中，熟悉在信息化教学环境下教学设计的方法与步骤，并以此取得更好的教学效果。教师能够熟练地使用信息技术和装备，并对学生进行相关技术和装备应用的辅导，以保证课程教学的顺利开展，并促进学生信息素养的提高。信息化教学能力发展的三阶段六方面4、技术与装备运用信息化教学工具(可根据具体条件选用) 信息检索工具Google、Baidu等 教学交流工

9、具E-mail、QQ、微信、MSN等 教育叙事工具微博MicroBlog等 学习社区构建工具BBS、Wiki等 网络研究性学习工具WebQuest等 教学评价工具量规、电子档案袋等 网络课程管理工具Moodle平台等信息化教学能力发展的三阶段六方面 教师能够根据教学目标创建课堂学习环境，使每个学生都可以平等均衡获得资源，实施以学生为中心的教学活动，灵活地运用信息技术和相关装备将课堂教学设计实施到位。信息化教学能力发展的三阶段六方面5、课堂教学与管理 教师能具备信息化环境下的学习能力，通过网络进行自主学习、知识更新，获取资源信息和示范性案例，改进教学方法，并积极参与专业学习社区交流。信息化教学能

10、力发展的三阶段六方面6、学习与专业发展 信息化教学环境（可分步实现） （1）具有教师、学生终端 （2）具有电子白板 （3）具有PPT课件 （5）具有数字资源平台 （6）具有摄录像设备 （7）具有耳麦音响 （8）具有教学软件（4）具有网络空间、信息通道信息化教学能力发展的三阶段六方面 1、初级阶段（技能形成） 教师要掌握信息技术和装备在教学中应用的基本方法获取、选择、使用信息资源、应用优质教学资源，破解教学难点，向学生传授专业知识和岗位工作技能，以提高教学效率，提升专业教学质量，以及提升学生的文化素养和信息素养。信息化教学能力发展的三阶段六方面 2、中级阶段（能力培养） 教师要能够将信息技术和装

11、备应用与教育教学过程深度融合，并提供优质、互动及虚拟仿真操练等学习资源，致力于提高学生解决实际问题的能力，开展基于问题或项目的教学，促进学生的能力成长。信息化教学能力发展的三阶段六方面 3、高级阶段（知识创新） 教师应能够在信息技术的支持下构建以学生为中心的学习环境，将课堂精心地组织成学习型社团，增强学生自身的学习技能，培养学生自主学习和探究新知识的能力。信息化教学能力发展的三阶段六方面信息化教学能力提升培训框架编制课程标准和授课计划课程全部采用项目化教学方法设计每门课程设置37个项目任务信息化教学能力提升培训框架1.教学改革基本要求与政策解读2.互联网与职业教育发展3.职教信息化发展趋势与政

12、策4.职教信息化应用典型案例5.信息化教学基本能力信息化教学能力提升培训框架1、列举国家宏观发展战略相关要求2、列举职教典型信息化发展成果案例3、解析教师信息化教学能力框架及发展路径信息化教学能力提升培训框架1、掌握职业教育教学改革的相关政策知识2、建立信息化教学改革基本意识3、提升进行信息化教学改革的内在动力信息化教学能力提升培训框架1. 形成“信息化教学意识”2. 分析“职业教育信息化”典型案例3. 解析“职业院校教师信息化教学能力”信息化教学能力提升培训框架1.课程标准的制定与学习2.课程设计3.教学组织形式与实施4.信息化教学环境5.教学评价与课程评估信息化教学能力提升培训框架 具备在

13、信息化环境下依据课程标准，采用信息技术和装备实施课程教学及学习效果评估应具备的基本能力。 通过组织教师活动，引入任务驱动、小组合作、自主探究等教学方法，注重情景设计，注重实操培训，具有可操作性、针对性和适应性。信息化教学能力提升培训框架1、掌握本专业课程标准、教学评估策略2、在课程中整合信息技术、信息化资源与装备3、提升不同情境中的教学效果4、完成对学生的专业知识和专业技能培养5、促进学生信息素养提高信息化教学能力提升培训框架1. 掌握本专业课程标准2. 完成信息化环境下的课程教学设计、 组织与实施3. 实施信息化环境下的课程教学评估信息化教学能力提升培训框架1.信息传达及对教学的影响2.授导

14、型教学法的应用3.授导型教学法教学设计4.授导型典型模式案例分析5.教学评价方案与案例分析信息化教学能力提升培训框架授导型教学：以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 具备授导型教学法应具备的基本能力、掌握常用教学方法、确定信息技术和相应装备的使用、在课堂教学中应用方法的能力。 通过组织教师活动，开展内容设计、获取知识的方法、贴合教学真实情境案例等帮助教师尽快提升信息化教学能力。信息化教学能力提升培训框架1、信息化教学模式2、信息化教学方法设计3、信息化教学评价设计4、教师信息化教学设计能力信息化教学能力提升培训框架1. 分析信息传达及

15、对职业教育教学的影响2. 进行授导型教学法的信息化教学设计3. 设计信息化教学评价方案信息化教学能力提升培训框架1.信息化教学环境2.多媒体教室的使用与操作3.信息化教学素材获取与处理4.PowerPoint教学课件制作5.搜索引擎的功能与使用6.网络教学平台的使用与操作7.简易视频课设计与制作信息化教学能力提升培训框架 具备教学过程常用的信息技术和装备的知识并学会应用的能力。 通过组织教师活动，熟悉贴近职业教育教学实际情况的情境与案例，快速提升教师的信息技术和装备应用能力。信息化教学能力提升培训框架1、熟悉信息化教学环境2、掌握基本工具运用3、提升工具在教学中运用的水平信息化教学能力提升培训

16、框架1. 认知信息化教学环境2. 使用多媒体教室5. 使用搜索引擎6. 操作网络教学平台3. 获取与处理教学素材4. 制作PPT教学课件7. 制作简易视频课信息化教学能力提升培训框架 1.信息化环境的常规课堂教学2.信息化教学常规课堂教学组织3.信息化环境常规课堂教学设计4.教学资源的获取与运用5.信息化环境常规课堂教学评价信息化教学能力提升培训框架 具备常规课堂教学内容组织、课堂教学活动组织、教学设计、教学资源获取、教学评价的能力。 通过组织教师活动，体验常规课堂教学组织模式和模块化设计方法，并进行具体课堂教学设计案例分析，强调“任务驱动、课堂训练、协作互助”，提高受训教师的信息化课堂教学能

17、力。信息化教学能力提升培训框架1、掌握职业教育常规课堂信息化教学 2、常规课堂教学组织3、教学设计方法及策略4、提升教师在常规课堂信息化教学过 程中的标准性和先进性。信息化教学能力提升培训框架1. 分析职业教育常规课堂教学组织2. 研究信息化教学视域下的职业教育常规 课堂教学组织3. 实施职业教育常规课堂教学组织中的信 息化教学设计信息化教学能力提升培训框架1.教师信息化教学能力结构2.互联网与网络学习3.教学资源检索、整理与加工4.常用信息处理软件的应用5.信息安全法律法规信息化教学能力提升培训框架 具备网络学习、教学资源检索与加工、信息处理软件的应用及信息安全的能力。 通过组织教师活动，引

18、入任务驱动和小组讨论，针对具体问题开展教学和讨论，让受训教师在培训过程中通过完成任务提升自己的信息化教学水平。信息化教学能力提升培训框架1、构建教师信息化教学能力结构2、互联网与网络学习3、教学资源检索与加工4、常用信息处理软件的应用5、信息安全与法律法规6、提升信息化教学能力及网络学习能力信息化教学能力提升培训框架1.教师信息化教学能力测评 各校对教师信息化教学能力评估需要相应标准和测评工具。该框架为确定、建立教师信息化教学能力标准和测评大纲提供了重要依据。信息化教学评价的特点1、评价学生应用知识的能力2、学生自我评价能力与技术3、师生共同制定评价标准4、关注对教学资源的评价5、评价是教学过

19、程中不可分 的一部分信息化教学能力测评与培训实施2.教师信息化教学能力培训 学校开展信息化教学师资培训时，可以该框架为基础制定分阶段的培训方案。同时，依据该框架结构，开发各模块培训大纲。信息化教学能力测评与培训实施信息化教学能力测评与培训实施3.实施差异化培训 由于各校数字化校园设施、专业及课程特点、各位教师信息素养等不同，使用该框架的18个模块测试，可使学校和教师有序无漏地查找到自己的优势和短板，实施差异化学习和培训。学校可依据该框架逐步使教师达到符合本校专业特色的教师教学能力提升要求。信息化教学能力测评与培训实施 国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419号），标志着职业教育一

20、个新的发展时期的到来。各校通过“三通两平台”建设，利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，推进职业教育资源跨区域共享，加快实现优质教育资源全覆盖和教育公平，提高教育教学质量。 对教师而言，要高度关注教育部将教师的信息技术能力纳入教师资格认证、职评与考核体系的意志，在双师素质的基础上，不断提高信息化素质，以适应形势对“三师素质”的要求，不断提高教育教学质量。教育部对教师信息化教学能力培养的举措1 1、成立教育部职业院校信息化教学指导委员会基本队伍2、举办全国职业院校教师信息化大赛普及信息技术，加快信息化进程3、建立官网教师不分时空掌握信息化教学相关信息4、开展职业院校教师信息化教学能力提升万里行活

21、动送教上门公益活动5、出版职业院校教师信息化教学能力提升培训教材六模块、六本6、研发职业院校教师信息化教学能力标准三纵六横十八模块。信息化教学能力测评与培训实施1 1、成立教育部职业院校信息化教学指导委员会信息化推进工作基本队伍 信指委任务有开展信息化教学研究、教师培训、承担大赛事务等。使信息化教学工作有了常态化的工作平台和基本队伍。信息化教学能力测评与培训实施2、举办全国职业院校教师信息化大赛普及信息技术，加快信息化进程信息化教学能力测评与培训实施教育部：唯一官方举办教师国家级赛事信息化教学能力测评与培训实施（以中职为例以中职为例）第六届：比赛时间和地点1.比赛时间：2015年11月7日-9

22、日。11月6日报到。2.比赛地点：南京高等职业技术学校。中职组比赛项目（1）信息化教学设计比赛（2）信息化课堂教学比赛 （3）信息化实训教学比赛 公共基础课程组：数学、物理、化学专业课程一组：资源环境类、能源与新能源类专业课程二组：轻纺食品类专业课程三组：教育类、休闲保健类、体育与健身类专业课程四组：文化艺术类、司法服务类。内容自选，不限课程（公共基内容自选，不限课程（公共基础课）和专业础课）和专业参赛内容指定两项实践教学参赛内容指定两项实践教学一组：服装立体剪裁二组：机油泵拆装检测信息化教学能力测评与培训实施3、建立官网全国教师可掌握信息化教学相关信息信息化教学能力测评与培训实施4、开展职业

23、院校教师信息化教学能力提升万里行活动送教上门公益活动信息化教学能力测评与培训实施5、出版职业院校教师信息化教学能力提升培训教材（初级） 目前六本A1 信息化教学意识B1 技能形成C1 整合技术D1 基本工具E1 常规课堂F1 信息素养信息化教学能力测评与培训实施6、研发职业院校教师信息化教学能力标准 十八模块信息化教学能力测评与培训实施A. 信息化教学理念 用信息技术改造传统教学，在教育理论指导下，借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的协作学习，培养学生创新精神和实践能力，形成职业教育新常态现代教学形态。教学设计教学设计信息化教学信息化教学信息化信息化教学设计教学设计信息化教学能力

24、提升培训框架 信息化教学意识理解信息化教学信息化教学创新B. 课程组织与评估 技能形成检验教学效果创新培养信息化教学能力提升培训框架C. 教学法运用信息化教学能力提升培训框架整合技术解决问题探究学习1）信息化学习资源类型多媒体课件信息化教学能力提升培训框架2 2）信息化学习资源类型网络课程信息化教学能力提升培训框架3 3）信息化学习资源类型虚拟仿真信息化教学能力提升培训框架4）信息化学习资源类型微课、慕课、翻转课堂微课微课翻转课堂翻转课堂幕课幕课微课主要指适用于教育教学的短而精的“视频”课程。信息化教学能力提升培训框架移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下，在任何

25、时间、地点发生的学习，移动设备能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 5）信息化学习资源类型移动学习 云课堂 数字教材信息化教学能力提升培训框架移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下，在任何时间、地点发生的学习，移动设备能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。 5）信息化学习资源类型移动学习 云课堂 数字教材信息化教学能力提升培训框架5）信息化学习资源类型移动学习 云课堂 数字教材 “云课堂”是面向教育和培训的互联网服务。无需购买硬件和软件，仅通过租用网络互动直播技术服务，提供网络同步和异步教学及培训，是真正完全突破时空限制的

26、全方位互动性学习模式。 信息化教学能力提升培训框架5) 信息化学习资源类型移动学习 云课堂 数字教材 数字化教材有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容数字化处理，转化为适用于各类电子终端的互动性教材。 信息化教学能力提升培训框架D.技术与装备运用信息化教学能力提升培训框架基本工具复杂工具综合技术D.技术与装备运用信息化教学能力提升培训框架基本工具复杂工具综合技术D.技术与装备运用信息化教学能力提升培训框架基本工具复杂工具综合技术E. 课堂教学与管理信息化教学能力提升培训框架常规课堂协作学习学习型组织F. 学习与专业发展信息化教学能力提升培训框架信息素养网络学习数字化学习大师 现代职业教育的构建，强调教育信息化能力提升。教师信息技术应用的水平及能力，对职业教育的效果将起着决定性作用。职业院校教师信息化教学能力提升培训框架为教师个人的职业能力发展指明了方向，为学校提升师资队伍水平开展系统化培训提供了思路，为职业教育系统建立教师能力标准，建立培训与考评体系提供了参考与借鉴。今后逐步将信息技术能力纳入职业院校教师资格认证、职评与考核体系。未来教室谢谢您的聆听！提升信息化教学能力 上好每一节课！