关于初中思想政治课课程标准修订情况的简要介绍(精)课件.ppt

1、初中思想品德课程改革回顾现状展望徐州市教研室 郭林交 流 要 点一国际德育课程简况一国际德育课程简况二我国初中德育课程建设历程二我国初中德育课程建设历程三我省初中德育课程改革现状三我省初中德育课程改革现状四四思想品德思想品德教育教学的未来教育教学的未来1国外和港澳台地区德育课程简介 （1）美国的公民教育 责任、公民培养方案（学生用书）、公民培养方案（教师指南一国际德育课程简况一国际德育课程简况 （2）韩国学校道德教育目标体系 韩国初中“道德”科内容初 一初 二初 三个人生活人生与道德；思考与观念；青少年期与初中时代人生目标与价值；人生的多样性与价值矛盾；价值选择与道德判断人生的自豪与设计；个性

2、发展与人格陶冶；人生的姿态家庭邻里学校生活家庭与学校生活的意义，家族、亲戚、邻里之间的礼节；学校生活的礼节家庭生活与道德；邻里道德问题；邻里生活与道德问题；学校生活与道德问题正确的家庭面貌；正确的亲戚、邻里关系；正确的学校生活与出路探索社会生活现代社会与公众道德；现代社会与传统道德；现代社会的市民伦理现代社会与环境问题；现代社会与青少年问题；社会道德问题解决民主社会与人的尊重；民主的态度与生活方式；福利社会与经济伦理国家民族生活民族的发展与文化昌盛；爱国心与民族爱；正确的爱祖国爱民族的姿态民族分裂的原因和背景；北韩的现实；为实现南北统一的努力及问题民族共同体的繁荣；实现祖国的统一；世界中的韩国

3、人 （3）香港的公民教育 1996，公民教育指引 1998，公民教育科课程纲要 （4）澳门的公民教育 1999，道德及公民教育大纲 2008，品德與公民教育品德與公民教育基本學力要求基本學力要求 自我發展：自我發展：自我認識自我認識 自我管理自我管理 生命關懷與健康生活生命關懷與健康生活 人生規劃人生規劃群體生活：群體生活：家庭生活家庭生活 學校生活學校生活 群體交往群體交往社會參與：社會參與：公民生活與國家認同公民生活與國家認同 政府職能與社會運作政府職能與社會運作 民間參與與社會活動民間參與與社會活動 民族認同與多元共生民族認同與多元共生國際視野：國際視野：科技與環境倫理科技與環境倫理 全

4、球聯繫和人類共同價值全球聯繫和人類共同價值 國際合作與世界和平發展國際合作與世界和平發展 澳門與世界澳門與世界 （5）台湾的公民与道德课程 学校与社会生活学校与社会生活法律与政治生活法律与政治生活经济与生活经济与生活文化与生活文化与生活1.公民与社会2.权利观念与责任感3.家庭生活4.学校生活5.学生自治6.两性关系与伦理7.冲突的处理8.社会社区参与9.社会团体生活10社会变迁1.国家2.政府3.政党与利益团体4.选举与政治参与5.现代国民应有的民主素养6.法律是什么7.人民的基本权利8.法律上的义务与责任9.权利救济10现代少年的基本法律常识1.经济与生活2.消费与储蓄3.生产与投资4.交

5、易与贸易5.市场与货币6.就业与创业7.个人与家庭经济8.环境资源之保育9.政府的职能10经济生活循环1.文化与生活2.美感与艺术3.工作、休闲和文化生活4.宗教功能与宗教生活5.国民外交与国民礼仪6.认识传播媒介7.文化的传承与弘扬8.资讯时代的国际文化交流2 世界性学校德育变革的启示世界性学校德育变革的启示(1)德育已成为世界性的重大论题(2)当代学校德育变革的三个维度区域维度：国家与世界、个别德育与共同价值理论维度：时代与传统、创新与回眸个体维度：能力与知识、个体道德思维与社会 好公民 （3）国际课程改革与发展中，各国普遍关注的问题 公民的责任 个性发展与生存能力 创造力与批判性思维 交

6、流、合作与团队精神 信息素养 国际视野二我国初中德育课程建设历程二我国初中德育课程建设历程1德育与课程概念的简述德育与课程概念的简述2初中德育课程设置的沿革初中德育课程设置的沿革政治课程 学科课程 德育课程从从教学大纲教学大纲到到课程标准课程标准教学大纲教学大纲课程标准课程标准针对学科，规定了教学的具针对学科，规定了教学的具体内容、顺序及其要求。体内容、顺序及其要求。针对学生，明确某一学段应达到针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。的共同的、统一的基本要求。更多地关注学生在学科的知更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要识、技能方面应该达到的要求。求。更多地关注学生通过

7、课程内容的更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。情感态度价值观等方面的发展。教学大纲教学大纲课程标准课程标准更多地关注教师的教学行更多地关注教师的教学行为。为。既关注教师的教学、更关注学生既关注教师的教学、更关注学生的学习。的学习。内容的表述方式更多地体内容的表述方式更多地体现了原则性、规定性、刚现了原则性、规定性、刚性。性。内容的表述方式更多地体现了指内容的表述方式更多地体现了指导性、启发性、弹性。导性、启发性、弹性。3教材编写模式的变化教材编写模式的变化基于“教本”的接受性学习的模式 规范型：注重法规性规范型：注

8、重法规性 （80年，简洁版年，简洁版,欠生动欠生动) 通俗型通俗型：注重可读性注重可读性 （87年，生动版年，生动版,缺条理）缺条理） 教学型：注重便教利学（教学型：注重便教利学（97年，生动有条理）年，生动有条理） 基于“学本”的研究性学习的模式 探究型：注重过程与方法（探究型：注重过程与方法（04年课改新教材）年课改新教材）三三. . 我省初中德育课程改革现状我省初中德育课程改革现状1 1政治教师队伍状况政治教师队伍状况人数人数全省现有初高中政治教师总数全省现有初高中政治教师总数17059人人 初中政治教师初中政治教师11552人人（其中女（其中女 4285人，少数民族人，少数民族26人）

9、人）学历学历初中政治教师学历状况：初中政治教师学历状况： 研究生毕业研究生毕业19人，本科毕业人，本科毕业5527人，专科毕业人，专科毕业5475人，人，高中阶段毕业的高中阶段毕业的524人，高中毕业阶段以下的人，高中毕业阶段以下的7人人名师名师初中省特级政治教师初中省特级政治教师 2 2人人初中政治市级学科带头人初中政治市级学科带头人( (市优青、教学能手等市优青、教学能手等）约）约110110人人04年初中思想品德课程进入课堂。当时有人年初中思想品德课程进入课堂。当时有人教、粤教、鲁教三个版本教材。教、粤教、鲁教三个版本教材。 从从05年秋季苏人版教材进入年秋季苏人版教材进入6个大市的课堂

10、，个大市的课堂，人教版人教版6个市，粤教版个市，粤教版1个市。个市。2008年秋季起，宿迁、镇江、无锡三市将使年秋季起，宿迁、镇江、无锡三市将使用苏人版教材。用苏人版教材。苏人版教材受到教师赞扬和学生喜爱。苏人版教材受到教师赞扬和学生喜爱。2新教材使用状况新教材使用状况德育工作新气象及存在问题德育工作新气象及存在问题3.3.苏人版苏人版思想品德思想品德教材介绍教材介绍（1）课程、教材、教科书三者的区别与联系）课程、教材、教科书三者的区别与联系（2）苏人版思想品德教科书编写的主要理念）苏人版思想品德教科书编写的主要理念和指导思想和指导思想 呼应课改；落实课标；呼应课改；落实课标； 生活德育；学生

11、主体。生活德育；学生主体。 纵横心理 道德 法律 国情成长中的我认识自我自尊自强学法用法文化认同（中国心）我与他人的关系交往与沟通交往的品德权利与义务共同理想我与集体、国家和社会积极适应社会承担社会责任法律与社会秩序知国情、爱中华*课标逻辑框架课标逻辑框架（3）苏人版）苏人版思想品德思想品德教科书编排的体系结构教科书编排的体系结构*教科书逻辑关系教科书逻辑关系*提炼的单元主题和课题提炼的单元主题和课题年级年级 第一第一单元单元 第二第二单元单元 第三第三单元单元第四第四单元单元第五第五单元单元第六第六单元单元 七七年级年级自尊自尊自信自信 善于善于交往交往 学会学会学习学习 热爱热爱生命生命

12、遵纪遵纪守法守法 爱我爱我中华中华 八八年级年级自立自立自强自强 亲近亲近师长师长 学会学会负责负责 分清分清是非是非 与法与法同行同行 复兴复兴中华中华 九九年级年级亲近亲近社会社会 合作合作诚信诚信 崇尚崇尚法律法律 情系情系祖国祖国 走向走向明天明天 七年级上册单元和课题 单元单元 第一单元第一单元 自尊自信自尊自信 第二单元第二单元 善于交往善于交往 第三单元第三单元 学会学习学会学习 课题课题 1我是中学生了 5敬人者 人恒敬之 11希望从这里开始 2天生我才必有用 6授人玫瑰 手留余香12学习新天地 3知耻近乎勇7让人三尺又何妨 13要“鱼”还是要“渔” 4人格不可辱8相逢在花季9

13、众人划桨开大船 10有朋自远方来 七年级下册单元和课题 单元单元 第四单元第四单元 热爱生命热爱生命 第五单元第五单元 遵纪守法遵纪守法 第六单元第六单元 爱我中华爱我中华 课题课题 14生命只有一次 20法律护我成长24改革开放的新时代15让人生更加灿烂21护佑生命安康25伟大的旗帜16长大的感觉22筑起“防火墙”26万众一心奔小康17成长不烦恼23不以规矩 难成方圆18多彩的情绪19与快乐相伴 八年级上册单元和课题 单元单元 第一单元第一单元自立自强自立自强 第二单元第二单元 亲近师长亲近师长 第三单元第三单元 学会负责学会负责 课题课题 1好习惯受用一生4人不能选择父母7行为与后果2积极

14、的生活态度5和父母平等沟通8有肩就得挑担子3优良的意志品格6换个眼光看老师9承诺的分量10对自己的一生负责 八年级下册单元和课题 单元单元 第四单元第四单元分清是非分清是非 第五单元第五单元 与法同行与法同行 第六单元第六单元 复兴中华复兴中华 课题课题 11心中要有杆“秤”14法律就在我们身边18民族情 民族魂12面对诱惑，学会说“不”15神圣的宪法19科教兴国13多一点情趣 多一点高雅16消费者的合法权益受法律保护20保护我们共有的家园17尊重别人隐私 维护合法权益 九年级全一册单元和课题 单元单元第一单元第一单元亲近社会亲近社会第二单元第二单元合作诚信合作诚信 第三单元第三单元崇尚法律崇

15、尚法律第四单元第四单元情系祖国情系祖国第五单元第五单元走向明天走向明天 课题课题1.成长在社会4.学会合作6.做守法公民8.拥护党的领导11.胸怀全球迎接挑战2.融入民族文化5.与诚信同行7.维护合法权利9.发展人民民主12.放飞理想立志成才3.笑对生活10.走共同富裕之路生活主题 基于案例 基于问题 基于情景 内容目标的意义思想道德：共同理想、价值观念和道德规范 学科知识：基本概念、原理、观点和方法 *教科书编写教科书编写“线路线路图图”： *内容呈现方式：内容呈现方式：单元页单元页 课课 题题 生活在线生活在线 探究平台探究平台 信息点击信息点击 拓展天地拓展天地研究性学习小课题研究性学习

16、小课题 名人名言名人名言（4）苏人版思想品德教科书的主要特点）苏人版思想品德教科书的主要特点特点特点坚持正确的价值观引导，强化公民意坚持正确的价值观引导，强化公民意识，使教材成为学生建构良好品性、生活态度、识，使教材成为学生建构良好品性、生活态度、价值取向的互动坐标。价值取向的互动坐标。特点特点以学生逐步扩大的生活场域整合学习以学生逐步扩大的生活场域整合学习主题，以全新的课文呈现方式促进学习方式的转主题，以全新的课文呈现方式促进学习方式的转变，让教材成为学生真正感悟社会、体验人生的变，让教材成为学生真正感悟社会、体验人生的开放对话平台。开放对话平台。特点特点注重对矛盾冲突的探究，尝试注重对矛盾

17、冲突的探究，尝试“问题问题解决解决”，构筑课内外学习与实践的通道，让教材，构筑课内外学习与实践的通道，让教材成为学生走向真实生活、走进现实社会的行动课成为学生走向真实生活、走进现实社会的行动课程。程。（5）思想品德思想品德教师教学用书简介教师教学用书简介第一部分第一部分 单元概述单元概述 1单元结构单元结构 2设计思路设计思路 第二部分第二部分 课文教学课文教学 1教学目标教学目标 2教材分析教材分析 3教学建议教学建议 4教学片段教学片段 5教学资料教学资料 第三部分第三部分 配套课件光盘配套课件光盘 1音像资料音像资料 2动画资料动画资料 3教学案例教学案例 4图片资料图片资料 5文字资料

18、文字资料 6.在线讨论在线讨论4.4.教学建议教学建议 课标课标提出的教学建议有四条：提出的教学建议有四条： (一一)坚持正确的思想导向坚持正确的思想导向 (二二)强调联系生活实际强调联系生活实际 (三三)引导学生自主学习引导学生自主学习 (四四)注重学生的情感体验和道德实践。注重学生的情感体验和道德实践。具体的教学方法可以归纳为以下几种：具体的教学方法可以归纳为以下几种： 认知法：认知法：该教学方法主要是依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标。 （1）阅读和听故事。 （2）多媒体教学。 （3）艺术欣赏。 （4）联想活动。 （5）认知改变。 （6）参观访问、社区调查 讨论法讨论法

19、集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。这类方法有多种：（1）专题讨论。（2）辩论。（3）配对讨论。（4）小组讨论。 操作法操作法 该类型的教学方法，主要通过学生的言语和动作的操作活动来达到教育的目的。 （1）游戏。（2）工作。（3）讲演、绘画、演唱。（4）角色扮演（哑剧表演、小品表演等）。行为改变法行为改变法（1）行为训练。（2）示范。（3）奖赏。在鲜明展现正确价值观的前提下，在鲜明展现正确价值观的前提下，给学生一点权利，让他们自己去选择；给学生一点权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生

20、一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们自己去思考；给学生一些问题，让他们自己去思考；给学生一种条件，让他们自己去锻炼。给学生一种条件，让他们自己去锻炼。给学生一片蓝天，让他们自己向前走。给学生一片蓝天，让他们自己向前走。5.评价建议： 评价原则：评价原则： 评价方法：评价方法： (1)观察观察 (2)描述性评语描述性评语 (3)项目评价项目评价 (4)谈话谈话 (5) (5)成长记录成长记录 成长记录袋项目评价表样例成长记录袋项目评价表样例学生姓名日期关于所选项目的描述学生意见我选择该项目放进我的成长记录袋，是因为：请注意：其他意见：教师意见：所选项目的优点：要考虑的事情或者需要改

21、进的领域：其他意见： 教师姓名：日期 （6 6）纸笔考试）纸笔考试 * *某些类型的思考题和题干示例某些类型的思考题和题干示例 比较： 描述和的相似与不同；比较以下两种方法 因果关系： 的主要原因是什么？最可能的结果是什么？ 选择： 你喜欢下面哪一个选项，为什么？请解释你喜欢或者不喜欢的原因。 总结：请陈述中的关键内容；请简单总结的内容。归纳：请对下面的信息进行有效归纳；请说出能够解释下面现象的原理推理：根据已有事实，当的时候，什么最有可能发生？XXX最有可能对下面哪一件事情做出反应？解释：为什么？XXX说，“”，这句话是什么意思？说明：写一封信给校长，让他（她）同意每个班级去春游一次。为什么

22、学生报纸无须经过教师同意就可以决定其出版内容？归类：请根据将下面的项目分类。下面这些项目有什么共同之处？创造：请列出你能想到的尽可能多的请讲一个故事，说明如果的话，会发生什么情况。应用：使用原理作为指导、请描述你会怎样解决下面的问题。请描述一个场景说明了的原理分析：请写出下面段落中的推理错误。请列出并且描述的主要特征是什么。综合：描述一个能证实的方案。写出一个组织良好的报告以说明评价：描述的优势与劣势。使用给定的标准，写出对的评价。 * *我省思想品德中考改革的探索我省思想品德中考改革的探索（1）各地试卷呈复杂现象）各地试卷呈复杂现象（2）总体体现课改要求）总体体现课改要求（3）存在的主要问题

23、）存在的主要问题（4）主要建议）主要建议典型题例：以案说法 小明是某校七年级学生，家庭经济状况较差。本学期开学一个月后，小明是某校七年级学生，家庭经济状况较差。本学期开学一个月后，学校按规定要收学校按规定要收60元的杂费。为此，引出了下列一段对话：元的杂费。为此，引出了下列一段对话： 父：父：“义务教育不是免费教育吗？再收费咱就不上了。义务教育不是免费教育吗？再收费咱就不上了。” 小明：小明：“老师说，适龄儿童和少年都必须接受义务教育，完成小学老师说，适龄儿童和少年都必须接受义务教育，完成小学和初中共九年的学业，咱还没读完呢！和初中共九年的学业，咱还没读完呢！” 父：父：“读再多的书也没什么用

24、，就是读到大学毕业，国家也不分配读再多的书也没什么用，就是读到大学毕业，国家也不分配了。了。” 小明：小明：“我不管，你要不给我上学，我就去法院告你。我不管，你要不给我上学，我就去法院告你。” 父：父：“你告得通吗？你是我的儿子，我高兴给你上学才行。你告得通吗？你是我的儿子，我高兴给你上学才行。” 如果你是一名律师，你认为如果小明向法院起诉，他会胜诉吗？因如果你是一名律师，你认为如果小明向法院起诉，他会胜诉吗？因为为青春在线青春在线 女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，女生王薇是一个容貌秀丽、品学兼优的班干部，与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常向王薇请教与学习困难的男生李伟同桌，李伟经常

25、向王薇请教学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇也很热学习上的问题，或者借一些学习用品。王薇也很热心地帮助李伟。一次自修课上，王薇正在做数学作心地帮助李伟。一次自修课上，王薇正在做数学作业，一张小纸条悄悄地传到她面前，纸条上写着：业，一张小纸条悄悄地传到她面前，纸条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。经常接受你帮助请放学后到青年公园门口相会。经常接受你帮助的人。的人。”王薇心里王薇心里“格登格登”一下，脸刷地红了，不一下，脸刷地红了，不知如何是好，最后，她终于鼓起勇气回了一个纸条知如何是好，最后，她终于鼓起勇气回了一个纸条“我们先做朋友吧！我们先做朋友吧！”。李伟接到纸条后。李伟接到纸条后

26、（1）李伟接到纸条后，心想）李伟接到纸条后，心想（2分）分） （2）你认为王薇做法对吗？因为）你认为王薇做法对吗？因为（3分）分） （3）我认为处理这类型小纸条应该）我认为处理这类型小纸条应该（至少写（至少写3条）（条）（3分）分） 感悟人生感悟人生 材料：小辉从小失去父亲，生活全靠妈妈不足材料：小辉从小失去父亲，生活全靠妈妈不足300元的工元的工资，母子俩人穷志不穷，从不依赖他人照顾。小辉生活也很资，母子俩人穷志不穷，从不依赖他人照顾。小辉生活也很节俭，孝顺，甚至省下剩余的早餐当中餐。学校得知此事，节俭，孝顺，甚至省下剩余的早餐当中餐。学校得知此事，免除了小辉的学杂费，还从师生募捐的助困金中

27、，每月给他免除了小辉的学杂费，还从师生募捐的助困金中，每月给他提供提供100元生活补助。小辉觉得学校里还有比他更困难的学元生活补助。小辉觉得学校里还有比他更困难的学生，拒绝接收，后经老师多次交流沟通，小辉怀着感恩的心生，拒绝接收，后经老师多次交流沟通，小辉怀着感恩的心情接受这笔救助款。大家以为他会用这笔钱去改善他的伙食情接受这笔救助款。大家以为他会用这笔钱去改善他的伙食或买些衣物，然而他或买些衣物，然而他 （1）小辉会用这笔钱去干什么呢？我想他会）小辉会用这笔钱去干什么呢？我想他会（展开合理想像，写（展开合理想像，写个后续）（个后续）（2分）分） （2）我认为小辉值得我们学习的品质有）我认为小

28、辉值得我们学习的品质有(至少写至少写3条条) （3分）分） （3）在你的成长道路上，你帮助过）在你的成长道路上，你帮助过(记下一次你印象深刻的助人事记下一次你印象深刻的助人事件件)（4分）分） 模拟场景 中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万不要管。”眼见小偷就要得手，小逸感到很气愤，大声喊道：“有人偷钱包！”小偷没得逞，溜下了车。 你如何看待小逸的行为。（点评（点评以社会生活为情境，考察学生的正以社会生活为情境，考察学生的正义感和法制观念）义感和法制观念）品德践行 志愿者是不以谋利为目的，志愿为他人和社会贡献智力、体力和财产的人。志愿者活动已成为现代社会的一

29、个重要现象，全世界千百万志愿者为人类的和平与发展贡献了巨大力量。北京奥运：志愿者用行动点燃国人的奉献精神北京奥运：志愿者用行动点燃国人的奉献精神 小笛是一名奥运志愿者，2007年10月14日他在志愿者服务站度过了18岁生日。他在日记中写道：“做志愿者还是很辛苦的不过我确实好久好久没有体会到这么充实的感觉了，终于觉得自己不再是个小孩子了，呵呵。我帮助了原本会与我擦肩而过的人们，他们的笑容就是我最好的生日礼物。”汶川灾区：志愿者用行动诠释人间的大爱无疆汶川灾区：志愿者用行动诠释人间的大爱无疆 在汶川大地震灾区活跃着来自海内外成千上万的志愿者，他们深入一线救治伤员、搬运救援物资，虽然天气恶劣且存在余

30、震的危险，但是他们义无反顾。22岁的小兵就是其中的一员，由于交通险阻，5月15日，他负重40公斤药品随着志愿者队伍经过5小时步行才到达灾区目的地，在呼啸的山风和余震引发的石块滚落的巨响中，他们唱起了“团结就是力量”，小兵说，那一刻，他学会了坚强。 (1) 请在下列A、B两题中选做一题： A题用有关责任的知识，谈谈小笛、小兵参加志愿者活动的意义。 B题用有关民族精神的知识，谈谈小笛、小兵参加志愿者活动的意义。 (2)（2分）志愿者的行动感染着我们，你准备为北京奥运或地震灾区做一件什么实事？ （要求：列举一项具体、可操作的行动）点评：点评： 用志愿者这个话题将奥运、汶川大地震这两用志愿者这个话题将

31、奥运、汶川大地震这两件大事与中学生联系起来，考察学生对责任感、件大事与中学生联系起来，考察学生对责任感、民族精神的认识与实践，构思很巧妙。第一问体民族精神的认识与实践，构思很巧妙。第一问体现了试题的选择性；第二问体现了试题的开放性；现了试题的选择性；第二问体现了试题的开放性；该题较好地体现和落实了对该题较好地体现和落实了对“三维目标三维目标”的考核，的考核，注重了情感态度价值观的引领。注重了情感态度价值观的引领。四思想品德教育教学的未来四思想品德教育教学的未来1党和国家对德育的高度重视党和国家对德育的高度重视2思想品德思想品德课标和教材还会继续修订完善课标和教材还会继续修订完善3思想品德思想品德课堂教学还要加强研究，提高课堂教学还要加强研究，提高效率效率4考试评价需要进一步探索考试评价需要进一步探索5省教研室坚持以活动促教研的策略。省教研室坚持以活动促教研的策略。6政治教师应追求卓越的专业成长：政治教师应追求卓越的专业成长： 身正为范，言行一致。身正为范，言行一致。 学高为师，提升师能。学高为师，提升师能。 将教学反思作为专业成长的起点；将教学反思作为专业成长的起点； 将课例研究作为专业成长的基础平台；将课例研究作为专业成长的基础平台； 将教育科研作为专业成长的助推器。将教育科研作为专业成长的助推器。