1、双减背景下小学数学分层作业的设计探究对于“双减”背景下，进行作业的预留问题已经成为一个需要研究和设计的过程，但是在此基础上的作业分层则是更需要探究的一个结果。进行作业分层的主要目的就是为了帮助学生更好的进行知识的巩固，以及对所学内容的消化。也是为了更好的落实“双减”政策的落地，科学合理的分层作业的设计不但能够帮助学生更好的理解所学的知识，也能够减轻学生的负担。而小学数学所谓小学阶段一个较为复杂的学科，在进行学习的过程中也会给学生带来一定的困难，因此进行科学合理的作业分层设计，能够更好的帮助学生进行思考和吸收，同时减轻学生、教师的负担。一、作业分层设计概念作业分层是一个动态且灵活的状态，是指教师
2、在当下的环境当中对此时的教学进度、学生的学习状况、学生的接受状况以及学生的个人学习能力等来进行的科学的分层设计。所以在这样负责的情况下进行的作业分层就是一个相对复杂的过程。同时与传统的作业相比，科学、高校的作业分层能够更好的帮助教师进行教学进程的展开，同时也能让教师根据学生的个人情况进行作业的布置，更多的是强调学生的个人的能力，以此来增加学生的自信心。但是在“双减”的政策之下，作业的分层又多了另外的一层含义，因为“双减”政策的落地，所以在进行作业布置的时候，教师不但要考虑到进行作业布置的难度和分层因素，也应该考虑为学生“减负”的情况。所以在这样的情况之下，教师在进行数学作业分层的时候，可以将作
3、业的分层主要按照这几种性质进行划分和布置。二、“双减”政策下数学作业分层设计（一）根据学生学习情况的作业分层设计数学教学在小学阶段是一个相对较难的学科，教师在进行作业分层的时候，应该首先考虑到的是学生的学习情况，每个学生都是不一样的个体，对于教学的接受程度是不一样的，在进行数学作业的布置的时候，教师要根据学生的学习情况进行分层的作业布置。例如，有的学生学习能力强，自然对在课堂上的学习内容吸收的好，可以完全的理解和消化教师的教学内容，因此在进行数学作业分层布置的时候，可以对学习情况较好的同学布置少量的较难的体型，这样不但能够锻炼学生的思维，还减轻了学生的负担。而相反，对于学习能力相对较差的学生而
4、言，在进行作业分层布置的时候，教师要充分考虑到学生的学习情况，对于作业的布置只是留一些简单的、基础的作业进行知识点的巩固，可以更好的帮助学生理解和消化知识点，也能减轻学生的负担。这样的科学的作业分层技能帮助学生更好的学习知识，也能减轻学生的负担，符合“雙减”政策的同时又科学合理。（二）根据学生的个人能力进行作业的分层设计很多学生完成作业也是为了应付家长和老师，所以在进行作业分层设计布置的过程中，教师要根据学生的情况进行作业的分层设计。例如，对于学生个人能力强的学生，教师可以布置的相对完善一点，更多的要求学生完成的质量，但是也要考虑“双减”的问题，所以教师可以在布置作业的时候，对于个人能力强的学
5、生提出这样的要求，学生在完成本身作业的同时，希望同学可以增加一道自己的课后数学训练，但是这个多余的题目不是每一个学生必须完成的，只是针对个人能力强的、自制力好的学生。而针对其他的学生而言，教师不要增加多于的课业负担，更多的是要巩固学生的知识，所以教师在进行数学作业的分层布置的时候，可以让个人能力相对较差的学生在现实中进行实践，因为小学的数学相对基础，所以教师可以增加生活的实践进行基础的巩固。（三）进行分层的作业评价设计进行作业分层的设计和布置，是为了更好的针对学生的个人情况进行学习的巩固和加强，科学合理的帮助学生学习，但是就目前的学习情况以及教育现状上来看，教师的教学评价也是成为学生学习中的一
6、部分，因此也应该强化教师对于作业的分层评价，不能完全一个标准的进行评价，这样并不能对学生有针对性的进行训练和帮助，所以进行作业分层的评价也是作业分层设计的一部分。教师进行作业评价的分层设计，既能保证对学生个性的培养和学习的加强，又能减少学生进行作业自查的时间，减轻学生的负担。三、结语小学数学课程的学习是小学阶段所学习的科目当中相对较为复杂的，所以教师应该及时的把握对学生的教育和教学。而“双减”政策的落地，也是在锻炼教师的教学能力和教学水平，如何在“双减”的背景下进行科学、合理的作业分层设计，这一研究成为了当下教师应该克服的难题。在这样的背景下，教师应该充分的掌握的学生学习的特点、教学的重点、任务量多少的控制，在啊多方平衡的基础上进行数学作业的分层设计，保证教育教学的同时又能减轻学生的负担。
