1、绚丽多彩的民族舞蹈文化教学心得一、课程情况疫情当下，线下课程按了暂停键，舞蹈开启了线上课程阶段。在上节课、也是最后一次线下舞蹈课中，初一年级女生已进入绚丽多彩的民族舞蹈文化单元学习，通过作品鉴赏了解中国八大民族的风格样貌，运用身体动作学习了傣族的基本手型。在线上课程阶段，初一年级女生将继续上节课的民族舞单元，学习内容是中国民族舞中的蒙古族舞蹈。方式是借助线上教学媒介：腾讯会议，课程内容包含欣赏与体验，舞蹈作品鉴赏与身体实践是舞蹈课线上教学阶段的两大必要内容。二者需有机结合，平衡好在线上课的比例分配，创设学生在学习过程中身临其境的氛围。由此，线上教学中的舞蹈课程要尽可能的将之丰富起来，通过理论与
2、实践相结合的思路进行舞蹈课程的教学，用实践的方式折射出理论化的内容和含蕴，通过实践性的教学带动学生对理论知识形成一定的理解，这是舞蹈课程在线上教学中所呈现出的新发展。在舞蹈线上课程中，首先通过作品欣赏，学生了解单元所学知识点涉及的专业表演形态，教师在对舞蹈知识的讲解中以理论性的概念予以解释，强化了学生对舞蹈体态、风格和形式等的认识；其次通过模仿教师动作模仿，学习掌握基本舞段。最后，教师给予学生足够的自主与想象空间，更直观感受到学生的实际获得与情感体验，有助于学生的全方位发展。二、课程内容（一）知识回顾阶段复习上节课傣族舞三个基本手型，通过教师的语言提示，学生能够准确做出上节课已学傣族舞基本手型
3、。图片（二）学习新知阶段1 .作品鉴赏学生首先能够通过欣赏蒙古族舞段作品，结合教师讲解，找到蒙古舞热情豪迈的风格特征，了解蒙古舞的动作特点。通过赏析环节提高学生的品鉴能力与审美水平，积累舞蹈知识储备，提升学生正确认知舞蹈作品的能力。2 .动作体验学习蒙古族基本手型、手位，及基本动势，模仿教师动作，在教师的动作引导中，学生运用已学身体动作完成蒙古族手位舞蹈动作连接，合上音乐跳四个八拍蒙古族舞段。（三）巩固提高阶段学生独立表演四个八拍蒙古族舞段，之后进行交流讨论环节，根据教师引导，学生说出本节课学习动作的专业术语。在表演与交流过程中检测学生本节课的实际学习效果。三、互动方式与小结（-）共享桌面与实
4、时视频画面相结合线上课程中的作品鉴赏部分借助教师桌面共享的方式,丰富学生的学习资源。教师为了避免频繁切换画面影响学生的注意力，巧妙运用电子设备，结合多种电子设备分别打开工作群聊、上课提示、教学设计等，所有资料呈现一目了然，保障学生所欣赏舞蹈视频不受切换画面的干扰。舞段播放后教师切换回学生视频界面进行提问与讲解，关注学生的学习状态。（二）身体动作互动特殊时期线上教学采用“舞蹈直播间”的方式，师生全程视频互动，在动作教学阶段，教师现场做动作示范，在直播课程教学中，教师将动作要求及重点一一指出，在讲授中细致入微的将每个动作做到位、说到位，确保舞蹈课程的教学内容得以全面呈现。在视频中师生动作互动，当发现个别学生因网络延时没能准确掌握动作时，教师放慢一一再放慢示范动作、细致解说动作要领，保障解决应对网络卡顿等突发情况。（三）语言交流互动课堂全程不要求学生闭麦，学生在学习动作过程中与教师实时沟通问题，及时说出问题，教师对学生提出问题针对性指导。与此同时，教师在教学过程中随机提问，确保学生学习动作的准确性。（四）小结针对线上教学的特点，教师对舞蹈课程进行再构和设计，以求课程要适合学生在居家环境下学习，对舞蹈课程所需要的空间及课堂要求做了细致的说明。疫情当下，学生们的生活需要艺术教育的陶冶，线上舞蹈课也在特殊时期陪伴孩子们快乐成长！
