a6作业课堂教学设计.docx

1、弟子规教学设计教学主题：谨一步从容教学内容：步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。教学分析：本课教学内容是弟子规第三篇章一一“谨”的第四课时。谨，告诫我们，在生活中无论做什么事，时时刻刻都要谨慎。”步从容，立端正。揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚。勿箕踞，勿摇髀。”的意思是，我们走路时脚步要从容不迫，站立的姿势要端正。注意行礼时要把身子深深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。进门时不要踩到门槛,站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。教学对象及特点：本节课的教学对象是小学二年级学生。二年级的孩子天真活泼，喜新好奇，求知欲强，

2、记忆力非凡。通过弟子规的学习，我发现孩子们兴趣盎然，乐于读诵。但是在联系生活实际运用方面还存在欠缺，生活、学习行为方面进步不够明显。本堂课的学习重在激发学生的学习兴趣，从而培养学生能够灵活运用于生活中，解决现实中一些常见的问题能力，通过学习养成言行举止端庄稳重的良好习惯。教学目标：1、指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。诵读有韵律感。2、体会原文含义，初步感受儒学经典的魅力，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。3、懂得坐、立、行姿势对我们生活、学习的重要性，学习掌握一些基本礼仪。教学准备：多媒体课件。查阅书籍或上网搜索有关弟子规的图片和小故事。技术使用的目的：借助图片，视频，通过视

3、觉上的感受，或通过插入视频与音频，创造良好的教学氛围，充分调动各种器官感官，激发学生诵读兴趣，增加学生的感性认识，帮助学生理解抽象的，难懂的知识，引起学生探索的欲望，使学生情不自禁的进入学习过程，顺理成章的进入课文内容的探究，提高学习效率。教学重难点：背诵所学内容，学以致用，让学生懂得用所学指导规范自己的言行举止。教学过程：一、创设情境，复习导入。1 .同学们，学习新课前，我们先来采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容。2 .（PPT显示）第一关：背诵接龙（每人1句）。学生按座位蛇形顺序背诵接龙，中途有背不上来的请大家帮忙，一直把前面学完的背完为止。（播放古典音乐渲染气氛）师：恭喜大家，闯关成

4、功！3 .（PPT显示）第二关：快速抢答。a.古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用。这个故事在弟子规中是怎么说的呢？亲有疾，药先尝。昼夜侍，不离床。b.对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座，而走路时也要让长辈在前，晚辈在后。相应的弟子规的语句：或饮食，或坐走,长者先，幼者后。c.大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧。冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。师：顺利闯关！让我们向新的知识进军！4 .请同学们看一组照片，选出你认为最

5、美的三张照片，并说说理由。(教师用课件出示的这组照片都是关于学生做、立、行姿势的，其中有三张是仪态非常标准的，其余的则相反，又趴着看书的，又歪着身子写字的，还有走路驼背的)5 .看来标准的坐、立、行姿势会给人留下美好的印象，今天就让我们一起来学习弟子规中关于仪态的句子。二、学习新知(一)借助拼音，读准字音，读通顺。1 .听录音，范读，学生跟读。2 .打开课本，借助拼音，自由读一读，注意要读准字音，读通句子。3 .(PPT显示)检查自读情况，纠正字音：揖(yi)阈(yu)跛(bo)倚(yi)箕(ji)踞(ju)髀(bi)。4 .多种形式朗读原文。指名读、开火车读，分组读两三遍。读正确、流利。男女

6、生比赛，看谁读的字音准，句子流利声音响亮。小结：朗读做到读准字音，是最基本的要求。弟子规格式工整，讲究押韵，除了读准字音还要读出节奏。注意停顿和重音。（二）读出节奏和韵味。1 .大家能够读正确了，但读的时候还要注意读出节奏，韵律！2 .弟子规具有文学性和韵律性，要读得不慌不忙，字正腔圆。（放弟子规的朗读磁带。）读出韵味。3 .个别读感受韵味。每句第一个字后面要停顿，每一句押韵的字，要重读。4 .如果加上节拍，读起来会更有韵味，我们来试一试吧。（拍手读、同桌练读、打节拍、加动作读、比赛读、接龙读、拍手配乐读、按划线节奏读的方式展示，读出节奏。（三）理解内容。1 .同学们齐读句子，这句话说的是什么

7、意思呢？我们借助注释同桌一组相互交流，理解原文内容。（PPT显示注释内容）2 .来交流一下你们的学习成果。谁想说？一句一句来说！生：“步从容”的意思走路的时候要慢走，不能慌张，走得太快。生：“立端正”的意思是站立的时候要抬头挺胸，脚要站稳当，要端正，不能弯腰驼背。师：揖深圆，拜恭敬”的意思？生：拱手行礼的时候身子要弯下去，恭恭敬敬的。生：“勿践阈，勿跛倚”是说我们在进门的时候不要踩门槛，与别人说话的时候不能伸出一只脚或者斜靠在物体上与别人讲话。生：箕踞的意思是坐着的时候不要两腿张开像簸箕。臂的意思是大腿。“勿箕踞，勿摇臂”的意思是坐着的时候不要把双腿或双脚展开，不要抖动腿或臀部。3 .对学生的

8、回答给予肯定并进行讲解。我们再来读读句子和进一步理解句意。（课件出示含有图片句子）步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。注释：步，走路；从容，心情舒缓、不慌不忙的样子；立，站立；端正，抬头挺胸；揖，拱手礼，双手抱拳，弯腰行礼；深圆，指弯腰鞠躬的姿势到位；拜，低头行拱手礼或跪下磕头行跪拜礼。践阈：践，踩；阈，门槛；跛倚：偏倚，站立不正。箕踞：坐着时两腿张开像簸箕一样。髀：大腿。这句话是讲，走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙，不急不慢；站立时要端正有站相，抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。注意行礼时要把身子深

9、深地躬下，跪拜时要恭敬尊重。进门时不要踩到门槛，站立时要避免身子歪曲斜倚，坐着时不要双脚展开簸箕，或者是虎堀的样子，也不要抖脚或摇臀，这样才能表现优雅怡人的姿态。4 .（课件出示填空题）让学生加深印象。师：说得好不如做得好，说到不如做到。课件出示：在生活中我们要记住： 的时候步从容。 的时候立端正。 的时候揖深圆。 的时候拜恭敬。生：（齐读）步从容立端正揖深圆拜恭敬5、大家的表现真棒啊！为了鼓励大家，给你们放一段与本课有关的视频。（播放视频弟子规-谨）师：有没有什么感想和收获？结合自己平时做得不到的地方，汇报不良的坐、立、行姿势带来的危害。师：在生活中一定做一个举止文雅的人！三、拓展深化，熟读

10、成诵。1 .师：言行举止端庄，稳重，可太重要了！有两个古代名人小故事也会带给你不少启发！（课件出示）张九龄是唐代著名的诗人，也是一位优秀的政治家。张九龄容貌清秀，平时总是衣冠整洁。走在路上，总显得风度翩翩、与众不同。所以，每当朝廷有重要的朝会，在众人中间，他总是很显眼,连皇帝对他的举止都赞赏不已。同一位衣着整洁而有风度的人在一起，我们就会觉得愉快，感到精神焕发。相反，同一个不讲卫生又很俗气的人在一起，就会感到很难受了。指一生读故事。师：这是张九龄言行举止端庄得体的故事。还有一个呢！（课件出示）有一次，李白在宫中喝醉了，竟然伸出了脚，让坐在身旁的高力士（一个太监）给他脱靴子。高力士一时不知所措，

11、只得给李白脱下靴子。但这件事让他耿耿于怀。终于有一首李白送给杨贵妃的诗，被他抓住了把柄，他挑拨杨贵妃，说李白在诗中故意侮辱杨贵妃，杨贵妃信了高力士的话，也对李白恼怒起来。后来，玄宗几次想任命李白官职，都被杨贵妃阻止了。李白哪里会想到，酒后的不拘小节竟会引来如此后果。指一生读故事。师：同学们，从小要成得体的行为举止至关重要，这体现了一个人的精神面貌和自身修养，如果不重视自己的行为举止就会因小失大。2 .师：中国是一个历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化,形成了高尚的道德准则，完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。书读百遍，其义自现。让我们反复诵读今天所学弟子规的句子，记住这两句话吧！生：摇头晃脑，背诵句子。四、总结全课：同学们，希望大家能将本课中学到的知识牢牢记住，并真正运用到生活中的方方面面，这样既能让自己有一个健康的身体，更能给别人留下美好的印象，给生活带来无限的信心和希望。