1、角色游戏的指导策略1一、为什么?纲要、课改没有开展游戏的幼儿园不是真正的幼儿园。角色游戏之所以受幼儿喜爱，取决于它所具有的享受功能和教育功能，其特点：情境转换、以人代人、以物代物。2二、你知道吗？? 游戏的理解真正的游戏的内涵? 游戏的价值认同游戏对孩子发展的价值作用? 游戏的课程安排时间、空间的保证(与区角的关系）? 游戏的组织实施确立主题、 创设环境、提供材料、观察指导。3三、怎么做角色游戏的教育功能：? 培养角色意识（包括社会角色和性别角色）；? 培养合作能力；? 培养社会情感（如责任感、义务感）；? 发展健康情绪；? 培养助人行为；? 培养解决人际交往问题的能力；? 发展语言、理解、表
2、达及交往能力；培养动手操作能力。4游戏前1丰富幼儿的知识经验2准备安全而适宜的游戏材料3保证足够的游戏时间4提供适合的游戏场所、设备5案例案例“娃娃家”里，一个小姑娘翻炒着锅里的塑料玩具，炒好的“菜”太大根本装不进碗里。她环顾四周，没有发现教师的身影。她随即把塑料玩具扔在脚底下，竭尽全力把塑料玩具跺成碎片。然后，把这些碎片重新放在锅里，翻炒了一会，倒进碗里。教师并没有发现她的小动作，她的脸上洋溢着成功的快乐。6游戏中1. 观察幼儿在游戏中的表现，为有针对性教育提供依据2. 观察儿童游戏活动，了解儿童真实的游戏水平，为评价、指导幼儿游戏提供依据3. 针对各年龄班幼儿的水平，抓住游戏的主要环节，以
3、间接的指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏7? 1）以间接的指导方式为主外部干预内部干预? 2）抓住游戏主要环节，结合幼儿发展水平帮助幼儿开展游戏? 成人要鼓励儿童按自己的意愿提出游戏的主题? 教师要帮助幼儿分配和扮演游戏的角色游戏中8? 尊重幼儿的游戏意愿? 尊重幼儿的年龄特点? 尊重幼儿支配游戏材料的权利? 干预时机? 当幼儿并不投入所构思的游戏情境时? 当幼儿难以与别人沟通互动时? 当幼儿一再重复自己原有的游戏行为，进一步延伸和扩展有困难时? 当幼儿缺少材料，使游戏难以继续时? 当幼儿发生游戏技能的困难时? 当游戏中出现负面行为效应时干预原则干预原则9游戏后收拾玩具，整理现场收拾玩具，整理现场2组织儿童评价游戏组织儿童评价游戏3结束游戏结束游戏110游戏评价评价被忽略的原因评价被忽略的原因教师方面幼儿方面11? 保持新情境进行评议? 抓住新创意进行过程中评议? 以发散性问题促进幼儿自主评议评价方法评价方法12? 一忌敷衍了事? 二忌主观武断? 三忌树坏典型? 四忌空手评价评价四忌评价四忌1314结语教师应做一名有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。谢 谢!15
