成考语文基础知识课件.ppt

1、成成 考考 语语 文文语文基础知识成考语文试卷结构成考语文试卷结构v第第卷（客观性试题卷（客观性试题30分）分）v一、语言知识及运用（一、语言知识及运用（18分）分） v二、现代文阅读：科技说明文阅读二、现代文阅读：科技说明文阅读 （12分）分）v第第卷（主观性试题卷（主观性试题120分）分）v三、现代文阅读三、现代文阅读 ：社科文或文学作品（：社科文或文学作品（25分）分）v四、古诗文阅读和鉴赏（四、古诗文阅读和鉴赏（25分）分）v五、作文五、作文 小作文（小作文（20分）分） 大作文（大作文（50分）分） 语句的简明、连贯和得体语句的简明、连贯和得体 v简明就是以尽可能少的语言符号，传递尽

2、可能多的简明就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳的效果。要避免晦涩、避免歧义、信息，并取得最佳的效果。要避免晦涩、避免歧义、避免罗嗦、井井有条。避免罗嗦、井井有条。 v连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考序合理，衔接和呼应自然，这类考题主要是用以考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学查学生的思维条理性、语言表达的连贯性、检测学生阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。生阅读理解能力、

3、语言组织能力和思维判断能力。 v得体就是合乎书面或口头交际中遣词造句用语，务得体就是合乎书面或口头交际中遣词造句用语，务必恰如其分地表达意思。必恰如其分地表达意思。简明简明v语句表意时，在清清楚楚表达意思的前提下，语句表意时，在清清楚楚表达意思的前提下，要力求简要明白。简要指不重复啰嗦，不拖要力求简要明白。简要指不重复啰嗦，不拖泥带水；明白指表达没有歧义费解之处。泥带水；明白指表达没有歧义费解之处。v如：如：v1.此西瓜出售。此西瓜出售。v2.王安石诗句：春风又绿江南岸。王安石诗句：春风又绿江南岸。v3.推敲的典故。推敲的典故。连贯连贯v连贯主要有两种题型：连贯主要有两种题型：v1.填充复位填

4、充复位 v句子衔接的方法与技巧主要有下面几点：句子衔接的方法与技巧主要有下面几点： v（1） 话题要统一话题要统一v所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组所谓话题统一，是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，成复句的分句之间，有紧密联系，围绕着一个中心，集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话集中地表现一个事实、场景或思想观点，无关的话不参杂在里面不参杂在里面v 陈述对象一致陈述对象一致主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连主句是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保

5、持一致，防止出现暗换主语的现象。致，防止出现暗换主语的现象。 v如：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（如：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，（ ）从床）从床底下拽了出来，送到幼儿园去了。底下拽了出来，送到幼儿园去了。vA 妈妈找了好久，最终才发现他妈妈找了好久，最终才发现他vB 但后来还是被妈妈找到了但后来还是被妈妈找到了vC 使妈妈找了好久，终于把他找到了使妈妈找了好久，终于把他找到了vD 但妈妈毕竟发现了他但妈妈毕竟发现了他v原文的陈述对象是原文的陈述对象是 “小明小明”，A、D两项由于将主两项由于将主语语“小明小明”暗换成暗换成“妈妈妈妈” ，导致与后面的分句连，导致与后面的分句连贯不上。贯不

6、上。C句虽与主语保持一致但是句子的句虽与主语保持一致但是句子的“使使”与与“终于终于”极不自然，只有极不自然，只有B项能准确表现它们之项能准确表现它们之间语意上的转折关系，通过间语意上的转折关系，通过“被被”字引进字引进“拽拽”、“送送”行为的主动者行为的主动者“妈妈妈妈”，被动者，被动者“小明小明”仍仍作主语，保持了主语的一致性。作主语，保持了主语的一致性。 v 观点材料统一观点材料统一v有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。这里的进行分析。这里的“观点观点”“”“问题问题”也可以说是话题，话题也可以说是话题，话题必

7、须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其相一致。如：表达要符合前面的话题，与其相一致。如：v常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总常言道：勤能补拙。居里夫人在法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读馆到十点就关门了，她便回到自己的小屋里，在煤油灯下读书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？书到后半夜两点钟，如果她不是惜时如金，能取得成功吗？v这

8、段话开头提出的问题是这段话开头提出的问题是“勤能补拙勤能补拙”，接着摆出的事例却，接着摆出的事例却只讲了只讲了“勤勤”，而没有讲，而没有讲“补拙补拙”，论点与论据不一致。，论点与论据不一致。 末尾末尾“如果如果”那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后那句话强调的是爱惜时间，跟前面的话题和后面的事例都不完全一致，倘若要讲面的事例都不完全一致，倘若要讲“勤能补拙勤能补拙”的道理，就的道理，就必须另找材料，重新组织词语。必须另找材料，重新组织词语。 v(2)表达要合乎整理、语境表达要合乎整理、语境v 表达要合乎整理。意思是表达要符合客观事理，融上下表达要合乎整理。意思是表达要符合客观事理，融上下句

9、在整理上出现的句在整理上出现的“裂痕裂痕”。v如：选出与上句衔接恰当的一项是：如：选出与上句衔接恰当的一项是：她，已经年过她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是（，对于演员年龄是大了些，可是（ ） A只要听她唱，就会觉得她还很年轻。只要听她唱，就会觉得她还很年轻。B只要听她唱，就会发现她还很年轻。只要听她唱，就会发现她还很年轻。C只要看她的外貌，就会发现她还很年轻只要看她的外貌，就会发现她还很年轻D只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。v这里只有这里只有A项才恰当。一个女演员，年过项才恰当。一个女演员，年过50，年龄大了，不，年龄大了，不再年轻，这是客观

10、事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲的通，情理上讲的通，B项说项说“发现发现”她年轻，变成了事实的年轻，她年轻，变成了事实的年轻，C、D两项的问题在于两项的问题在于“外貌外貌” ，虽然外貌与实际年龄会有，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是差距，但是上文说的是“演员演员” ，外貌超出了演员活动的，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调范围（唱、跳、演戏等艺术活动），因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。 v表达要合乎语境。对于写景的复句或

11、语段，要注意语境因表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，看下面的例子：素，看下面的例子：v巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤变得丑陋而苍老。（了；美丽如锦的渭河平原也骤变得丑陋而苍老。（ ）A天气阴沉了，满天是厚厚的，低低的、灰色的浊云。天气阴沉了，满天是厚厚的，低低的、灰色的浊云。 B在夕阳的辉映下，满天的彩云飘动。在夕阳的辉映下，满天的彩云飘动。C夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。D北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光

12、北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了。胳膊了。v原文由上而下写秦岭、云塬和渭河平原的自然景色，情境是原文由上而下写秦岭、云塬和渭河平原的自然景色，情境是阴沉凄清的。从意境和描述层次两个方面考虑应该选择阴沉凄清的。从意境和描述层次两个方面考虑应该选择A。B句的句的“满天彩云满天彩云”，景和情均与原文明显不协调。，景和情均与原文明显不协调。C句的句的“渐渐隐没渐渐隐没”与原文的与原文的“没有消灭在浊雾里没有消灭在浊雾里”相矛盾。相矛盾。D句句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。 v（3） 表达要语脉贯通。表达要语脉贯通。思有路，语有脉，表达

13、一个意思总思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不得按照一定的先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。如：跳脱，不紊乱。如： 所谓所谓“文章文章”，指的是按一定章法组织起来的能够表，指的是按一定章法组织起来的能够表情达意、首尾完整的书面语言形式。情达意、首尾完整的书面语言形式。 （ ） A尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，尽管历史上对文章的称谓不尽相同，但自汉代以来，关于关于“文章文章”这个概念的含义，一般人还是清楚的。这个概念的含义，一般人还是清楚的。B根据表达内容的需要，按照一定的章法将语言文字根据表达内容的需要，按照一定

14、的章法将语言文字合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。合理地组织在一起，才能构成一篇结构完整的文章。C构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不构成一篇文章的基础单位是字，然而一篇文章又不是语言文字的随意堆砌。是语言文字的随意堆砌。D这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句这就是说，将文字联缀起来表达一定的意义构成句子，将若干句子按一定的思路组织起来而成子，将若干句子按一定的思路组织起来而成“章章”，再按一，再按一定的定的“体体”-体式章法，将章与章联结起来才成文章。体式章法，将章与章联结起来才成文章。 原文是对文章下的一个定义。原文是对文章下的一个定义。A句说的是历史上对文章句

15、说的是历史上对文章的称谓。的称谓。B句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，句说的是构成文章的条件，不仅内容与原文重复，而且无法贯通。而且无法贯通。C句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。句谈的是字，与后面的文章根本联系不上。D句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有句的内容是对文章的进一步阐发，加上开头有“这就是说这就是说”与之衔接，把它放在末尾再恰当不过了。与之衔接，把它放在末尾再恰当不过了。v2.排列句序排列句序v调整句序一般采用先确定首句和尾句，然后再排列调整句序一般采用先确定首句和尾句，然后再排列中间的方法。下面三条规律不可忽视。中间的方法。下面三条规律不可忽视。v（1）抓中心）

16、抓中心一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。会由暗到明。 分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中过渡句、解说句、观点句、材料句等），是抓准中心的重要手段，心的重要手段，一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一个句群的中心，大多用一个关键句表达。这一关键句往往放在句首，也有放在句尾的

17、。一关键句往往放在句首，也有放在句尾的。 v（2）抓思路）抓思路从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关列、对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并系）的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子。找到相连接的句子。找到“句链句链”。 从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为从文体来看，

18、记叙文的句序常常以时间空间为顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材顺序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一分、或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。定的顺序（时间、空间、逻辑）。 v（3）抓标志）抓标志语言标志常常表现为：语言标志常常表现为： 关联词

19、语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假关联词语的呼应。或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果设、或递进、或因果 暗示性词语的使用。暗示性词语的使用。“换句话说换句话说”，表示等同关系、，表示等同关系、并列关系，位在后；并列关系，位在后；“与此同时与此同时”、“与此相反与此相反”、 “反反过来说过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先首先”、“其次其次”、“再次再次”，表示主次轻重的顺序，不，表示主次轻重的顺序，不可倒置；可倒置；“先前先前”与与“后来后来”，“过去过去”、“现在现在”与与“将将来来”，表示时间先后；，表示时间

20、先后；“总之总之”、“综上所述综上所述”、“由此看由此看来来”，表示要提出结论；，表示要提出结论；“诸如此类诸如此类”，表示综合；，表示综合；“所谓所谓”表示有所解释；表示有所解释；“例如例如”表示举例表示举例 关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。 陈述对象前后一致。议论角度一致。陈述对象前后一致。议论角度一致。 得体得体v“得体得体” 之之“体体”，既不是指文体，也不是指语体，

21、既不是指文体，也不是指语体，而是指在书面或口头交际中遣词造句用语，务必恰而是指在书面或口头交际中遣词造句用语，务必恰如其分地表达意思。程度的深浅、色彩的浓淡、范如其分地表达意思。程度的深浅、色彩的浓淡、范围的大小、语气的强弱等，均要做到与语境保持和围的大小、语气的强弱等，均要做到与语境保持和谐一致。谐一致。v语言运用得体的一项是（语言运用得体的一项是（ ）vA.请问您老人家今年多大了？请问您老人家今年多大了？vB.现将先生的大作付梓，以就正与读者。现将先生的大作付梓，以就正与读者。vC.先生说的很有道理，领教领教！先生说的很有道理，领教领教！vD.如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。如此真心实意

22、，这礼物我只好笑纳了。语言连贯综合练习语言连贯综合练习 v1、填入下面文字横线处、填入下面文字横线处,与下文衔接最恰当的一项与下文衔接最恰当的一项是（是（ ） 对这个适合的对这个适合的,对那个就不一定适合对那个就不一定适合,好象好象一件衣服有一定的尺寸一件衣服有一定的尺寸,只适用于特定的人一样。这只适用于特定的人一样。这也不仅仅是一个语言的问题。也不仅仅是一个语言的问题。vA.不要轻视比喻的力量。不要轻视比喻的力量。vB.小说的结尾像赛跑的最后冲刺小说的结尾像赛跑的最后冲刺,要做精心的安排。要做精心的安排。vC.要注意分寸要注意分寸。 vD.一句诗要写得通顺、平易、流畅一句诗要写得通顺、平易、

23、流畅,不是容易的。不是容易的。v2、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上、依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（下文衔接最恰当的一组是（ ）v特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨然的风韵。早晨_，在青青苍苍中，乳白色，在青青苍苍中，乳白色的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，_，转眼间，转眼间，_，在暮色降临山野，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。v千山初醒，朝云出岫千山初醒，朝云出岫 朝云出岫

24、，千山初醒朝云出岫，千山初醒v万山倾泻霞光，重峦映照夕阳万山倾泻霞光，重峦映照夕阳 v夕阳映照重峦，霞光倾泻万山夕阳映照重峦，霞光倾泻万山v太阳落山，霞光消退太阳落山，霞光消退 霞光消退，太阳落山霞光消退，太阳落山vA. B. C. D.v3、填入下面文字横线处、填入下面文字横线处,与下文衔接最恰当与下文衔接最恰当的一项是（的一项是（ ）在有些人看来在有些人看来, _。不错。不错,高尚的东高尚的东西容易流行西容易流行,但是流行的东西并不一定都高尚。但是流行的东西并不一定都高尚。就拿现在社会上的流行歌曲来说就拿现在社会上的流行歌曲来说,有的是健康有的是健康的、高尚的的、高尚的,而有的则是些低级趣

25、味的。而有的则是些低级趣味的。vA.流行的东西不都是好的、高尚的流行的东西不都是好的、高尚的 vB.流行的东西就是好的、高尚的流行的东西就是好的、高尚的vC.流行的东西必定是好的、高尚的流行的东西必定是好的、高尚的 vD.流行的东西未必是好的、高尚的流行的东西未必是好的、高尚的v4、以下句子和前文衔接最恰当的一句是（、以下句子和前文衔接最恰当的一句是（ ） 今天，大家在讲科技的时候都要讲创新，今天，大家在讲科技的时候都要讲创新， 。究竟怎样才可鼓励创新呢？这是一个非常复杂的问究竟怎样才可鼓励创新呢？这是一个非常复杂的问题。题。vA.在中国非常流行的一个名词是在中国非常流行的一个名词是“创新创新

26、”，在报上，在报上也经常可以看到。也经常可以看到。vB.“创新创新”在中国已经是一个非常流行的名词，报在中国已经是一个非常流行的名词，报上也经常提到上也经常提到“创新创新”。vC.“创新创新”在中国已经是一个非常流行的名词，在在中国已经是一个非常流行的名词，在报上也经常可以看到。报上也经常可以看到。vD.在中国非常流行的一个名词是在中国非常流行的一个名词是“创新创新”，报上也，报上也经常提到经常提到“创新创新”。v5、填入文中横线处、填入文中横线处,与上文衔接最恰当的一与上文衔接最恰当的一项是（项是（ ）对于西方文学作品对于西方文学作品,可以读可以读,要用分析的眼要用分析的眼光光,这类书良莠互

27、见这类书良莠互见,精华与糟柏并存精华与糟柏并存,当时虽有一定的进步意义当时虽有一定的进步意义,在今天已没在今天已没有多少积极意义有多少积极意义,走向了反面。走向了反面。vA.而而 因此因此 但但 因此因此 并且并且 vB.但但 因为因为 或者或者 而而 甚至甚至vC.但但 因为因为 虽然虽然 但但 还还 vD.但但 因为因为 虽然虽然 而而 以至以至v6、将下列几个句子组成一段话、将下列几个句子组成一段话,正确的顺序是（正确的顺序是（ ）一种读得很细一种读得很细,钻研每段、每句。钻研每段、每句。 这两种读书方法各有所偏。这两种读书方法各有所偏。这样读书的人抓住了书里的主要东西。这样读书的人抓住

28、了书里的主要东西。对个别关键的章节、词句要深入钻研对个别关键的章节、词句要深入钻研,同时也要注同时也要注意书的大意意书的大意,也就是主要的观点、立场。也就是主要的观点、立场。老的读书方法有两种。老的读书方法有两种。其缺点是只见树木不见森林。其缺点是只见树木不见森林。一种是不求甚解式的。一种是不求甚解式的。但是不做寻章摘句的工作。但是不做寻章摘句的工作。正确的方法是把两种统一起来。正确的方法是把两种统一起来。vA. B. vC. D.v7、下列各句中，语意不明确的一句是（、下列各句中，语意不明确的一句是（ ）vA.隆重简短的欢送仪式之后，这架飞机开始隆重简短的欢送仪式之后，这架飞机开始了大陆民航

29、了大陆民航56年来的首次台湾之旅。年来的首次台湾之旅。vB.为满足广大游客的需要，华夏旅行社设计为满足广大游客的需要，华夏旅行社设计并开通了并开通了20余条红色旅游精品线路。余条红色旅游精品线路。vC.他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。食习惯与健康的文章，批评的人很多。vD.在美国家庭中，汉语已成为继英语和西班在美国家庭中，汉语已成为继英语和西班牙语之后又一种得到广泛使用的语言。牙语之后又一种得到广泛使用的语言。v8、下列各句中，语意明确的一句是（、下列各句中，语意明确的一句是（ ）A.印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今

30、印度洋海啸发生后，中国政府进行了迄今为止最大规模的对外救援行动为止最大规模的对外救援行动。B.今天老师又在班会上表扬了自己，但是我今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。觉得还需要继续努力。C.祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。于是两人亲切地交谈起来。 D.因患病住院，因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。的姚明没能到场领奖。 辨析和运用常见的修辞方法辨析和运用常见的修辞方法v常见的八种辞格常见的八种辞格 比喻、比拟、排比、对偶、比喻、比拟、排比、对偶、 借代、夸张、设问

31、、反问（反诘）借代、夸张、设问、反问（反诘）v其他辞格其他辞格 反复反复、反语反语、双关、互文、双关、互文、通感通感、婉曲婉曲、 回环回环、顶真顶真、错综错综、析字析字、倒装等。倒装等。比喻比喻v在描写事物或说明道理时，通过两类不同事在描写事物或说明道理时，通过两类不同事物间的相似点，用甲事物比乙事物。有明喻、物间的相似点，用甲事物比乙事物。有明喻、暗喻、借喻、博喻等。暗喻、借喻、博喻等。 本体本体 喻体喻体 喻词喻词 明喻明喻 出现出现 出现出现 好像好像 有如有如 宛如宛如 仿佛仿佛 暗喻暗喻 出现出现 出现出现 是是 成了成了 借喻借喻 出现出现 博喻博喻 1个个 多个多个v 直指的意义

32、载在字典，有如月轮，明显而直指的意义载在字典，有如月轮，明显而确实确实v 乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。v “科学的春天科学的春天”、“时代的巨人时代的巨人”v 累累垂垂的石乳一直浸到江心里去，象莲累累垂垂的石乳一直浸到江心里去，象莲花，象海棠叶，象一挂一挂的葡萄，也象仙花，象海棠叶，象一挂一挂的葡萄，也象仙人骑鹤乐手吹箫人骑鹤乐手吹箫 v作用：比喻可以使抽象事物形象化，深刻道作用：比喻可以使抽象事物形象化，深刻道理平易化，能唤起读者的联想，让人觉得余理平易化，能唤起读者的联想，让人觉得余味无穷，获得深刻印象，使语言具体生动，味无穷，获得深刻印象，使语言具

33、体生动，含蓄优美。含蓄优美。 v指出下列比喻的类型：指出下列比喻的类型：v 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。躺在大地的怀抱里。 v 平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 v 石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？像一册厚厚的书吗？ v 读一本好书等于和许多高尚的人谈话。读一本好书等于和许多高尚的人谈话。v 辛勤的园丁，教导着我们。辛勤的园丁，教导着我们。 v 春天到了，大地变成了一片绿毯。春天到了，大地变成了一片绿毯。 v 炕沿上坐着

34、的那个鬼子军官，两眼红红的，像一炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像一只恶狼。只恶狼。 v 钱钟书钱钟书围城围城里说：打呼噜像放长线的风筝。里说：打呼噜像放长线的风筝。 比拟比拟v根据想象把物当作人、或把人当作物、或把甲物当根据想象把物当作人、或把人当作物、或把甲物当作乙物来描写。分拟人和拟物两种。作乙物来描写。分拟人和拟物两种。v 让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！v 看着这饲养小姑娘谋利的制度看着这饲养小姑娘谋利的制度v 况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注况且狗是能浮水的，一定仍要爬到岸上，倘不注意，它先就耸身一摇，将水点洒得人们一身一

35、脸，意，它先就耸身一摇，将水点洒得人们一身一脸，于是夹着尾巴逃走了。于是夹着尾巴逃走了。v作用：使读者对表达的事物获得深刻的印象，受到作用：使读者对表达的事物获得深刻的印象，受到感染，产生共鸣，增强了语言的形象性和抒情性。感染，产生共鸣，增强了语言的形象性和抒情性。 排比排比v用三个或三个以上的结构相同或相似、意义相关、用三个或三个以上的结构相同或相似、意义相关、语气一致的句子或短语成串排列。语气一致的句子或短语成串排列。v 描绘事物时，形象生动；倾注感情时，激越感人；描绘事物时，形象生动；倾注感情时，激越感人；发挥议论时，鞭辟入理发挥议论时，鞭辟入理v 鲁迅先生是最正确、最勇敢、最坚决、最热

36、忱的鲁迅先生是最正确、最勇敢、最坚决、最热忱的空前的民族英雄。空前的民族英雄。 v作用：增强语势，提高表达效果。说理可使条理分作用：增强语势，提高表达效果。说理可使条理分明；抒情可增强感染力；叙事写人可收到形象生动明；抒情可增强感染力；叙事写人可收到形象生动的效果。富有节奏感。的效果。富有节奏感。 对偶对偶v字数相等、结构相同、意义相关的两个句子或短语字数相等、结构相同、意义相关的两个句子或短语对称地排在一起。分正对、反对、串对三种。对称地排在一起。分正对、反对、串对三种。v 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。泉源。v 竭诚则吴越为一体；

37、傲物则骨肉为行路。竭诚则吴越为一体；傲物则骨肉为行路。v 平时多流汗，战时少流血。平时多流汗，战时少流血。 v作用：可以增强语言的鲜明性和感染力，使语言具作用：可以增强语言的鲜明性和感染力，使语言具有匀称的形式美，读起来朗朗上口。有匀称的形式美，读起来朗朗上口。 v请为下面的上联补出下联：请为下面的上联补出下联：v1.细羽小禽砖后死细羽小禽砖后死 v2.独角兽独角兽 v3.霜菊瘦霜菊瘦 v4.忠魂不泯一腔热血化春雨忠魂不泯一腔热血化春雨 v5.莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 v1.细羽小禽砖后死细羽小禽砖后死v 粗毛大兽石先生粗毛大兽石先生v2.独角兽独角兽 v 双目

38、鱼双目鱼v3.霜菊瘦霜菊瘦 v 雨梅肥雨梅肥 v4.忠魂不泯一腔热血化春雨忠魂不泯一腔热血化春雨 v 大义凛然千秋壮志泣鬼神大义凛然千秋壮志泣鬼神v5.莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 v雨雨风风花花草草年年暮暮朝朝雨雨风风花花草草年年暮暮朝朝借代借代v用相关的事物来代替所要表达的事物。用相关的事物来代替所要表达的事物。v借代的方法很多，主要有以下几种：借代的方法很多，主要有以下几种：v一、部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。一、部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。v两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（望天门山望天

39、门山）v例例用船的一部分用船的一部分“帆帆”代替船。代替船。v二、特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代二、特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。替本体事物的名称。v圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去去（故乡故乡）v旌旗十万斩阎罗。（旌旗十万斩阎罗。（梅岭三章梅岭三章）v例例是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为是特征代本体，因为杨二嫂长得细脚伶仃，故称之为“圆规圆规”。 例例是标志代本体，借是标志代本体，借“旌旗旌旗”代替军队或武代替军队或武装力量。装力量。v三、具体代抽象。三、具体代抽

40、象。v南国烽烟正十年。（南国烽烟正十年。（梅岭三章梅岭三章）v例例中的中的“烽烟烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。v四、工具代本体。四、工具代本体。v等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（锅。（榆钱饭榆钱饭）v例例中的中的“囤囤”是装粮食的工具，用是装粮食的工具，用“亮了囤底亮了囤底”代指缺了代指缺了粮：粮：“锅锅”是做饭的工具，用是做饭的工具，用“揭不开锅揭不开锅”代指没饭吃。代指没饭吃。v

41、五、专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替五、专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。本体事物的名称。v你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（最后一次讲演最后一次讲演）v例例中第二个中第二个“李公朴李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。和平而战斗的人们。 v作用：可使语言形象生动，简洁而富于变化，收到特点鲜明作用：可使语言形象生动，简洁而富于变化，收到特点鲜明的效果。的效果。 v指出下列借代用什么代什么：指出下列借代用什么代什么：v巾帼不让须眉。巾帼不让须眉

42、。 v朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （自京赴奉先县咏自京赴奉先县咏怀五百字怀五百字杜甫杜甫 ）v过尽千帆皆不是。过尽千帆皆不是。 （梦江南梦江南其二其二 温庭筠温庭筠） v 黄发、垂髫，并怡然自乐。黄发、垂髫，并怡然自乐。 （桃花源记桃花源记陶陶潜潜） v 她希望长大后当白衣天使。她希望长大后当白衣天使。 v巾帼不让须眉。巾帼不让须眉。 v(以巾帼借代女人、须眉借代男人。以巾帼借代女人、须眉借代男人。) v朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。 自京赴奉先县咏怀自京赴奉先县咏怀五百字五百字杜甫杜甫 v(以朱门借代富贵之家、死骨借代尸体。以朱门借代富贵之家、死骨借代

43、尸体。) v 过尽千帆皆不是。过尽千帆皆不是。 梦江南梦江南其二其二 温庭筠温庭筠 v(以帆借代帆船。以帆借代帆船。) v黄发、垂髫，并怡然自乐。黄发、垂髫，并怡然自乐。 桃花源记桃花源记陶潜陶潜 v(以黄发借代老人、垂髫借代小孩。以黄发借代老人、垂髫借代小孩。) v她希望长大后当白衣天使。她希望长大后当白衣天使。 v(以白衣天使借代护士。以白衣天使借代护士。)夸张夸张 v为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用等方面着意扩大或缩小。特征、作用等方面着意扩大或缩小。 v（1）蜀道之难，难于上青天。（扩大）蜀道之难，难于上青天。（扩大）v（2）小

44、小寰球，有几个苍蝇碰壁。（缩小）小小寰球，有几个苍蝇碰壁。（缩小）v（3）他酒没沾唇，心早就醉了。（超前）他酒没沾唇，心早就醉了。（超前） v作用：通过对事物的渲染可引起丰富的想象，作用：通过对事物的渲染可引起丰富的想象，强烈的共鸣，增强感染力。强烈的共鸣，增强感染力。 设问设问v先提出文题，然后自己回答，或问而不答。先提出文题，然后自己回答，或问而不答。 v 自学，学什么？我想不外是基础知识和专业知识自学，学什么？我想不外是基础知识和专业知识两类。两类。v 什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。v 这人是谁？不是别人，原来是大明。这人是谁？不是别人，

45、原来是大明。 v 数学真的很难吗？我看不是。数学真的很难吗？我看不是。v作用：提起注意，引人思考，有其针对性和启发性。作用：提起注意，引人思考，有其针对性和启发性。 反问反问v用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。 v不是许多战犯都释放，有的还当了政协委员了吗？不是许多战犯都释放，有的还当了政协委员了吗？v默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？v难道我们能浪费时间吗？难道我们能浪费时间吗？v你们怎能破坏环境呢你们怎能破坏环境呢? v作用：加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说作用：加强语气，抒发强烈的感情，

46、增强文章的说服力和感染力。服力和感染力。 反复反复v为表达强烈的感情，有意重复使用某个语词、句子为表达强烈的感情，有意重复使用某个语词、句子或句群。或句群。 v 沉默啊，沉默啊，不在沉默中暴发，就在沉默中沉默啊，沉默啊，不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡。灭亡。v 等待着，等待着，载着等待着，等待着，载着等待着，等待着，把等待着，等待着，把一个一个 v作用：用于说理，起强调作用；用于抒情写景，感作用：用于说理，起强调作用；用于抒情写景，感染力强。染力强。 反语反语v即说反话，正话反说或反话正说。有讽刺、习惯性、即说反话，正话反说或反话正说。有讽刺、习惯性、表亲密。表亲密。v 生长在可为中国模范的名

47、城里的生长在可为中国模范的名城里的真是洪福齐真是洪福齐天。天。v 好容易到了年底。好容易到了年底。v 各人心里骂着自己的狠心贼。各人心里骂着自己的狠心贼。v作用：多用于嘲弄讽刺，有鲜明的针对性和批判性，作用：多用于嘲弄讽刺，有鲜明的针对性和批判性，增强表达效果。增强表达效果。 双关双关v借助词的多音多义条件，有意使语句具有双重意义。借助词的多音多义条件，有意使语句具有双重意义。 v 东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。v 夜正长，路也正长，我不如忘却夜正长，路也正长，我不如忘却 v 外甥打灯笼外甥打灯笼照舅（旧）。照舅（旧）。v作用：可使语言

48、诙谐、幽默，把意思含蓄曲折地表作用：可使语言诙谐、幽默，把意思含蓄曲折地表达出来。达出来。 互文互文v诗文中，将本应合在一起说的两个词分开说，表一诗文中，将本应合在一起说的两个词分开说，表一个意思。个意思。 v 主人下马客在船。（主人客人都下了马上了船）主人下马客在船。（主人客人都下了马上了船）v 秦时明月汉时关，万里长征人未还。（秦时的明秦时明月汉时关，万里长征人未还。（秦时的明月和关、汉时的明月和关）月和关、汉时的明月和关） v作用：能收到用词省俭，传达信息丰富的修辞效果。作用：能收到用词省俭，传达信息丰富的修辞效果。通感通感v通感是把人们的各种感觉通过比喻或形容沟通起来。通感是把人们的各

49、种感觉通过比喻或形容沟通起来。（移觉）（移觉） v红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。v微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的歌声似的。v你笑得很甜你笑得很甜 。v暖洋洋的橙色暖洋洋的橙色 。v闹处相挨如有意，静中背立见无聊。闹处相挨如有意，静中背立见无聊。 v作用：凭借感受相通，相互映照，收到余韵无穷的作用：凭借感受相通，相互映照，收到余韵无穷的效果。效果。 婉曲婉曲v运用委婉、曲折的说法来表达本意的修辞方法。分运用委婉、曲折的说法来表达本意的修辞方法。分婉言（不直说本意）、曲说（故意绕个弯子）两种。婉言（不直说本意）、曲说（故意绕个弯

50、子）两种。（委婉）（委婉） v “我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我我愿意既不谎人，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？得怎么说呢？”“”“那么，你得说：那么，你得说：啊呀！这孩子啊呀！这孩子呵！你瞧！多么呵！你瞧！多么呵！哈哈！呵！哈哈！He He！He, He He He He！”v 当代最伟大的思想家停止思想了。当代最伟大的思想家停止思想了。v 总之是没人去理他，使得他总之是没人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相茕茕孑立，形影相吊吊”，没什么事做了，没什么事做了 v作用：使对方乐于接受，以便达到说话的目的，可作用：使对方乐于接受，以便达到说话的目的，可以增强语言的形象性和生动性，增添