项目教学法及其教学设计课件.pptx

1、专业教学法概论专业教学法概论案例教学法及其教学设计案例案例教学法及其教学设计案例任务驱动教学法及其教学设计案例任务驱动教学法及其教学设计案例演示教学法及其教学设计案例演示教学法及其教学设计案例模拟教学法及其教学设计案例模拟教学法及其教学设计案例讲授教学法及其教学设计案例讲授教学法及其教学设计案例探究教学法及其教学设计案例探究教学法及其教学设计案例四阶段教学法及其教学设计案例四阶段教学法及其教学设计案例实践教学及其指导方法实践教学及其指导方法第三章第三章 项目教学法及其教学设计案例项目教学法及其教学设计案例方法概述实施步骤主要特征典型案例项目教学法，即基于项目的学习，英文名称是“ project

2、-based learning”(简称PBL)，现在越来越得到各国教育界的重视，但是在各学科领域对项目教学法的概念定义上有很大的区别。国外的学者指出：项目教学法(PBL)是一种新型教学模式，它所关注的是学科的核心概念和原理，它要求学生从事的是问题解决，基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作。它要求学生主动学习并通过制作最终作品的它要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的构建形式来自主地完成知识意义的构建。该定义阐述了基于项目的学习目标、内容和任务。，。项目教学法是指学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容

3、转化为若干个将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生学生，在教师的指导下，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、协作完成整个项目。在项目教学中，学习过程成为每人参与的实践与创造活动，它的价值体现主价值体现主要在完成项目的过程中要在完成项目的过程中，而不是最终的结果。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决

4、问题的思想和方法。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务的的工作任务，作为一种项目教学的一个教学内容，它就是一个教学项目，它的工作过程可以用于学习特定的教学内容，具有一定的应用价值，具有一个轮廓清晰的任务说明。项目教学形式的基础和出发点是一个完整的单元项目，如独立设计和制造一个新产品。19世纪末20世纪初，在欧美“新教育运动”和“进步主义教育运动的推动下，传统的学科中心、教师中心、课堂中心的教学模式受到了人们猛烈地抨击，各国教育改革家都在探寻一种新的教学方法来改变以往授受式的教学方法，项目教学也获得了形

5、成与发展的契机。其中，杜威吸收了卢梭、福禄贝尔和帕克等人的教育思想，。克伯屈在此基础上对项目教学进行了系统的理论研究和实验，其在1918年完成的项目教学法一书，完善了项目教学的理论框架，将“项目”界定为“在特定的社会环境中所发生的、需要参与者全身心投入的、有计划的行动”，并将项目的流程归纳为目标、设计、实施、评价四个阶段。项目教学法属于行为导向型教学模式，是以工作任务为主导方向的职业教育教学方法，最高目标是养成学生的职业行为能力，因此它的理论基础主要有以下几个方面：1）建构主义学习理论2）多元智能理论3）人本主义学习理论项目确立项目实施项目展示项目评价项目选择项目的选择与设计是实施项目教学法的

6、前提，项目选择的优劣在很大程度上会影响到项目教学的质量。在项目选择阶段教师应注意以下几点：首先，确定项目类型首先，确定项目类型。如教师依据专业性质确定项目是有结构的项目或是模板项目；依据项目教学的现实条件与实际需求选择模拟项目或真实项目；依据学生的学习阶段和能力水平确定项目设计为单项项目还是综合项目。其次，明确项目展开顺序其次，明确项目展开顺序。要确定项目展开的逻辑顺序，教师需要分析项目与工作任务的对接模式，依据工作任务自身的逻辑体系确定项目展开的顺序，如由易到难的递进式、相对独立的并列式、对应工序的流程式等。第三，关联知识点第三，关联知识点。即教师通过分析确定各项目或者项目操作各环节具体涉及

7、的知识点。对知识点的分析要求教师不仅做到内容全面、重点突出，更要注意把课程标准中的知识具体化为项目任务所承载的知识，以及把握好知识、技能与项目任务的衔接，最好能够通过实践性问题的设计将三者整合在一起。项目确立后，教师需要为项目教学进行各方面的准备，如：n 依据项目教学的进展阶段以及具体的实施要求建立合理的时间框架；n 依据其实施内容和实施方式配置资源，为项目教学提供物质支持；n 对整个项目教学过程进行具体规划和安排，形成完整的项目教学计划；n 撰写项目教学方案、设计项目任务书等。在项目实施阶段，教师主要考虑：n 如何选择恰当的呈现方式激发学生的学习兴趣和学习欲望，为后续学习做好准备；n 如何通

8、过项目分析使学生准确把握教师设计项目的意图，明确项目的任务、学习的主要内容、目标和意义；n 如何通过教学组织形式的选择促进教师与学生之间、学生与学生之间合作关系的形成以及彼此之间地位、角色的认定；n 如何适时进行教师角色的转换，引导学生按项目教学的预期目标顺利完成项目作品。在学生完成项目作品之后，需要教师给学生提供进行项目展示的机会，使他们对自己完成项目作品的过程进行梳理、与其他同学进行成果的交流。而教师则可以借此充分了解学生项目活动的基本情况，并组织学生对项目成果、活动过程及学习成效进行综合评价，同时引导学生对自己完成项目作品的过程和结果形成正确认识，促进其反思、提高。项目教学法的特点教师成

9、为教学的组织者、监督者和协调者以项目为载体开展教学活动，最终目标是培养学生的综合职业能力通过创设真实或仿真的实践情境培养学生职业能力需要综合多学科知识和技能来完成项目项目实施过程以个体或小组形式由学生自主完成项目教学法的优点促进知识转化为能力促进学生创造潜能的发挥促进教育质量的整体提升项目教学法的缺点学生获取知识的系统性不够课堂组织、管理的难度增加了对专业实训设备提出了更高的要求相对增加了教学成本1） 项目教学法实施的前提是要精心选择项目2）项目教学法实施的关键是项目计划制定合理3） 项目教学法实行的重点是组织项目实施4）认真检查评估是项目教学法实施的保证5） “双师型”师资队伍的建设对项目教

10、学法的开展的保障6） 开展项目教学法必须要有实用的教材Visual Basic程序设计课程案例教学范例VB 程序设计是高等院校非计算机专业学生学习程序设计的入门课程，现在较常用的方式是理论与上机实验相结合。但是传统的讲课和听课的理论课教学模式不能有效地双向反馈调节，学生在学习上处于被动状态。如何采取更有效的教学模式来调动学生的学习兴趣成为了教育工作者需要解决的问题。在教学中,控件的使用以及代码的编写是VB教学中的重点,也是难点,在传统教学中不易调动学生学习的积极性,学习效果也经常事倍功半。在采用项目教学时,设计合理的项目能够很大程度地调动学生学习积极性,同时能将所学知识应用于实际。项目教学法是

11、指师生通过实施一个相对完整的项目工作而进行的教学活动，采取教师多媒体教学演示、学生分工实践、小组讨论、团队协作学习的方式，学生学习的过程就是一个探究过程 ，特别适合于软件开发技术类课程的教学。项目教学法能够充分调动起了学生学习的兴趣，在强调动手实践的计算机课程教学中有其独特的优势。为了使项目具有可操作性以及评价的更加明晰,将项目构建成了一个基本的结构框架，三个阶段和相关关键环节的结合。三个阶段就是项目的开始阶段、展开阶段和结束阶段,在每个阶段中教师抓住关键环节组织教学,如分组、项目提纲的讨论、搜集素材、知识点的讲解、表达、展示等。为了使项目具有可操作性以及评价的更加明晰,将项目构建成了一个基本

12、的结构框架，三个阶段和相关关键环节的结合。三个阶段就是项目的开始阶段、展开阶段和结束阶段,在每个阶段中教师抓住关键环节组织教学,如分组、项目提纲的讨论、搜集素材、知识点的讲解、表达、展示等。选择职教师资电子信息工程专业已经学习过的专业类课程，剖析课程功能定位、学生学情特点、课程教学目标，选择课程你感兴趣的或者熟悉的某一章节的内容，模仿教材提供的教学设计案例，完成基于项目教学法的专业课程教学设计案例的拟定（可以分组实施）。重点解决以下2个问题：1）为什么要采用项目法实施选择课程内容的教学？2）准备如何应用项目法达到教学目标？1）教学过程中要避免教师布置了项目任务后处于不作为状态，所有的事情都完全

13、交给了学生完成，这样不利于发挥项目教学法的优势。所以项目教学法必须在前期引入传统讲授法，让学生明确项目的要求、学习完成项目应具备的基础知识，这样有了一定理论和实践基础后同学们才能树立完成项目的信心。2）充分调动每一个学生的主动性和积极性，因为分组后有可能出现个别同学依赖心理强，在项目完成的过程中工作量较小等情况，这样不利于培养学生的团队合作精神，也不能调动同组同学的创作热情。因此教师要充分地了解学生，在学生学习遇到困难时应该为学生搭起支架，在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究。同时制定较为完善的考核制度，充分发挥每一位同学的主动性和创造力。3）不是所有的课程都适合项目教学法，也

14、不是所有年级的同学都能适应项目教学法，要根据实际情况慎重选择教学对象和课程。4）项目的选择很关键，应以培养学生理解应用知识、提高分析和解决实际问题能力为出发点进行项目设计，只有好的项目才能充分发挥项目教学法的优势。总之，项目教学法体现了以“岗位需求”为出发点、以培养“职业能力”为核心的职业课程特点，培养了学生的综合应用能力，提高了学生对所学知识的内化程度。但是，任何方法都不是万能的，在不同的环境、不同的人手中所发挥的效果是不同的，我们仍需不断总结经验、不断完善教学方法，把项目教学法的最大优点和特长发挥出来，进一步提升学生综合职业能力提高职业院校学生就业竞争力。1. 项目教学法一般在什么情况下运用？2. 项目教学法在应用的过程需要注意哪些问题？结合本章提供的教学案例进行具体分析3. 回忆你过去的学习经历，有无项目教学法应用的经历？如果有，请介绍一下体会和感受。如果没有，请自行构思一个运用项目教学法的教学案例4. 搜集项目教学法在电子信息类专业课程教学中具体应用实施的资料，并对其教学设计和教学实施进行分析和评价