九年级语文中考专项训练之修辞手法练习人教版共25页PPT资料课件.ppt

1、p课程标准课程标准中要求学生辨中要求学生辨析、运用的修辞格有：析、运用的修辞格有：比喻、比喻、拟人、夸张、排比、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反复、对偶、设问、反问反问等八种等八种p考纲考纲：“借助常用的语法修辞借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果在文中的表达效果。”p考试题型主要有判断考试题型主要有判断（选择题）、（选择题）、辨析其表达作用（辨析其表达作用（阅读阅读）、仿写或续）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。大

2、趋势。 p（定义）：描写事物或说明道理时，用（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比同它有相似点的别的事物或道理来打比方。方。p举例我似乎打了一个寒噤：我就知举例我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障可悲的厚障壁壁了。了。p（作用）：（作用）： 、化平淡为、化平淡为生动生动； 、化深奥为、化深奥为浅显浅显； 、化抽象为、化抽象为具体具体； 、化冗长为、化冗长为简洁简洁。比喻的分类：比喻的分类：p明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共产党象太阳。共产党象太阳。p 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我们是祖

3、国的花朵。我们是祖国的花朵。p 借喻（甲不出现，直接把甲借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。例：在稿纸上踩几朵小梅花。( (喻喻 猫猫爪子印爪子印) )，本体和喻体必须是两种，本体和喻体必须是两种不不同同的事物，但又有的事物，但又有相似相似点，否则点，否则不能构成比喻。不能构成比喻。，比喻要，比喻要合乎合乎 事理事理。如。如“广场上人山人海，人们像蚂广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起蚁一样挤在一起” ” 从情感上看从情感上看感觉别扭。感觉别扭。 他长得很像他哥哥。他长得很像他哥哥。 他刚才好像出去了。他刚才好像出去了。 攀枝花有很多风景

4、优美的去处，像二滩攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。水库、米易溶洞。 托起它，好像世界上的一切生命都在我托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。掌中似的。表示比较的表示比较的表示推测、揣度的表示推测、揣度的表示例举的表示例举的表示想象的表示想象的，不是所有的不是所有的“像像”字句都是比喻句。字句都是比喻句。2 2、拟人、拟人p（定义）：把（定义）：把物当作人物当作人来写，赋予来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。物以人的动作行为或思想感情。p（作用）：使具体事物（作用）：使具体事物人格化人格化，语，语言言生动形象生动形象。p举例如：油蛉在这里低唱，蟋举例如：油蛉在这里低唱，

5、蟋蟀们在这里弹琴。蟀们在这里弹琴。3 3、夸张、夸张p（定义）：有意对客观事物（定义）：有意对客观事物言过其实言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。表达某种强烈的思想感情。p（作用）：揭示事物（作用）：揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加，加强渲染力，引起强渲染力，引起联想联想效果。效果。p举例如：白发三千丈，缘愁似个长。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。3、夸张种类、夸张种类 夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。1蜀道之难，难于上青天。蜀道之难，难于上青天。2心眼小得象

6、针鼻儿。心眼小得象针鼻儿。3农民们都说：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了面包子的香味来了.扩大夸张：故意把客观事物说得扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深大、多、高、强、深”的夸张形式。的夸张形式。缩小夸张：故意把客观事物说得缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、小、少、低、弱、浅、浅、”的夸张形式。的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。4 4、对偶、对偶p（定义）：把结构（定义）：把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相等相等，意义意义相关联相关联的

7、两个短语或句子成对的排列起的两个短语或句子成对的排列起来。来。p（作用）：形式（作用）：形式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏节奏感强感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。p举例：举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 5、 排比（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势

8、得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。（作用）：节奏感强，（作用）：节奏感强，增强语言气势增强语言气势，加强表加强表达效果达效果，多用于说理或抒情。，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。的美丽和宽广。6 6、反复、反复p（定义）：为了强调某个意思，突出（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意某种感情，有意重复使用某些词语或重复使用某些词语或句子句子。p（作用）：（作

9、用）：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，分，分清层次，加强节奏感。清层次，加强节奏感。p举例如：举例如：轻轻的我走了，正如我轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。天的云彩。7 7、设问、设问p（定义）：自问自答，以引起读者的（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。注意和思考。p（作用）：提醒注意，引导思考，突（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。出某些内容，使文章有变化，有波澜。p举例如：是谁创造了人类世界？举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是我们劳动群众。8 8、反问、反问p（定义）：用疑问

10、的形式表达某（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。种确定的意思，只问不答。p（作用）：（作用）：增强语气增强语气。p举例如：池水涟漪，莺花乱飞，举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？ 修辞的基本表达效果修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，

11、加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 增强语气。增强语气。辨析修辞格辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”( )C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( )D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，

12、栖落在古城春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。的檐角。( )E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！ ( )G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默中灭亡。( )( )对偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当

13、的一项是（ ）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。室的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。

14、B没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是 ( )A母亲只是中国千百万劳动人民母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。劳动人民，才是中国历史的创造者。B吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，不错的，像母亲的手抚摸着你。像母亲的手抚摸着你。C汽车在望不到边际的高原上奔驰，汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。大毡子。D海燕像黑色的闪电，在高傲地海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。飞翔。选出修辞分析正确的一项：选出修辞分析正确的一项： ( )( )老

15、圃种菜，一畦菜怕老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗不就是一首更清新的诗? ?A A夸张夸张 设问设问 B B比喻比喻 设问设问 C C夸张夸张 反问反问 D D比喻比喻 反问反问 对下列句子运用的修辞方法，分对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：析正确的一组是： ( )( )千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界? ?是我是我们劳动群众。们劳动群众。我们共产党人好比种子，我们共产党人好比种子，人民好比土地。人民好比土地。A A明喻明喻 设问设问 对偶对偶B B设问设问 对偶对偶 明喻明喻C C对偶对偶 设问设问 明喻明喻D D对偶对偶 设问设问

16、明喻明喻仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应仿造例句的句式，在下面两句的横线上补写相应 的内容。的内容。 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风，我将如果我是清风，我将。如果我是春雨，我将如果我是春雨，我将。吹走世间的尘埃。吹走世间的尘埃。吹绿田野里的庄稼。吹绿田野里的庄稼。滋润人们的心田。滋润人们的心田。滋润干涸的土地滋润干涸的土地。仿造例句再写出三个你对仿造例句再写出三个你对“语文语文”的理解的比喻句的理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒例句：语文是滋味甘醇的美酒 ，让人回味无穷让人回味无穷。语文是语文是，让人，让人。 语文是语文是，让人，让人。语文是语文是，让人，让人。花园花园色彩缤纷色彩缤纷的的流连忘返流连忘返图画图画意境深远的意境深远的惊叹不已惊叹不已 音乐音乐旋律优美的旋律优美的听之动容听之动容 Thank you