体育教学设计不同要素的写法及案例课件.ppt

1、初中体育教学设计初中体育教学设计主讲：李远华主讲：李远华 玉林师范学院体育学院学习要求：学习要求：1、课堂气氛活跃，讨论积极踊跃，乐意分享。2、手机调静音状态，接电话请到教室外。3、吸收一些的知识，充实自己4、团队合作完成作业。开始组团队，要求4-5人一组，选组长，定出组名。（2分钟）目标目标了解体育教学设计的意义以及主要核心要素。分组完成按照提供的格式写一份教学设计，要求要有亮点。意义意义有利于体育教学工作的科学化有利于体育教学理论与教学实践的结合有利于突出学习者的主体地位有利于提高体育教学效率和教学效果有利于体育教师专业化素质的提高 课的设计的要求是：吃透两头(教材与学生的实际情况)、把握

2、目标(学科教学、单元教学和本次课的教学目标)、抓住重点、剖析难点、筛选教法、精心安排。 要求要求学习提纲学习提纲什么是体育教学设计体育教学设计应包含哪些要素体育教学设计不同要素的写法及案例体育教学设计中常见问题体育教学设计案例分析小组完成一篇教学设计一、什么是体育教学设计一、什么是体育教学设计一、什么是体育教学设计一、什么是体育教学设计体育教学设计：体育教学设计：是对课堂教学的总体规划与具体布局，需要对教学有一个总体的构思与分析，还要有一个具体的方案即撰写教案的过程。它既不是体育教学计划也不是教案。体育教学计划体育教学计划体体育育教教学学设设计计教案（课时计划）教案（课时计划）体体育育教教学学

3、设设计计教案（课时计划）教案（课时计划）一、什么是体育教学设计一、什么是体育教学设计体育教学设计与教案的区别体育课教案是以课时为单位设计的实际教学实施方案，是体育课堂教学活动的重要依据。通常包括班级、术科项目、上课时间、课的类型、教学目标、教学方法、教学内容、时间分配、教学媒体的使用等。教案是体育教学设计的具体产物之一，是体育教学设计指导体育教学过程的具体体现。教案主要考虑的是“怎么教”的方案，而不是“怎么学”的方案。 体育教学设计则也关注“学”的方案，它并不仅仅局限于得出一套针对某一体育教学内容的教案，它需要对教与学的各个方面进行系统分析，提出教学方案，并不断修正方案，是一个连续的、不断改进

4、和提高的过程。 一、什么是体育教学设计一、什么是体育教学设计尽管二者都是直接指向课堂教学，但教案只是教学设计具体化的主要内容，有些内容是教案难以承载的，如教材分析、学情分析、安全防范等。教学设计要关注的是学生需要学什么，为什么学，怎么样去教学设计要关注的是学生需要学什么，为什么学，怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教和最终学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教和最终学生学得怎么样学生学得怎么样，它不仅仅局限于教学内容的设计，而且要它不仅仅局限于教学内容的设计，而且要求教学设计者站在学习者的立场上提出问题、分析问题，充求教学设计者站在学习者的立场上提出问题、分析问题，充

5、分考虑到学习者的特点，运用适当的策略使教学更具吸引力分考虑到学习者的特点，运用适当的策略使教学更具吸引力和成为吸引人的活动，使学习内容能够清晰地呈现给学生，和成为吸引人的活动，使学习内容能够清晰地呈现给学生，形成一个卓有成效的教学过程，从而达到最佳效果。形成一个卓有成效的教学过程，从而达到最佳效果。二、体育教学设计应包含哪些要素二、体育教学设计应包含哪些要素二、体育教学设计应包含哪些要素二、体育教学设计应包含哪些要素多样化的体育教学设计结构要素案例案例内容1课时计划（教案）2教材分析、学情分析、教案3指导思想、教材分析、学情分析、教案4指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教案5指导思想、教

6、材分析、学情分析、教法学法、教学流程、教案6指导思想、教材分析、学情分析、教学过程、场地器材、教案7指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、教学评价、课时计划8指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、场地器材、教案二、体育教学设计应包含哪些要素二、体育教学设计应包含哪些要素指导思想教材分析学情分析教学流程场地布置安全措施课时计划指导思想教材分析学情分析教学目标重点难点教学准备教学过程效果预测第一届全国中小学体育教第一届全国中小学体育教师教学技能大赛师教学技能大赛格式格式我们采用的格式我们采用的格式三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例指导思想指导思想

7、要明确、清晰、有针对性主要体现其方向性导学、导教、导评篮球行进间运球篮球行进间运球本课以“健康第一”的指导思想，依据体育与健康课程标准水平四的精神，构建“以学生为主体”的教学模式，教学中关注学生个体差异与不同需求，注重激发学生学习兴趣，采用富有吸引力的教学手段，运用各种激励性语言，让学生在愉快和谐的教学氛围中进行努力提高学生的集体荣誉和团队协作能力，使每个学生学有所得。案例案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例核心要素核心要素l1“教材特点”的分析l2“教材功能”的分析l3“教材重点”的分析l4“教材安全”的分析p教材分析教材分析三、体育教学设计不同要素的

8、写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例关联要素关联要素l1.课程标准提出的具体要求l2.教材所处的“单元”位置l3.教材传授的“对象”特点l4.教材教学的“方法”取舍l5.教材处理的“技巧”把握p教材分析教材分析教学内容：篮球行进间运球篮球运动是一项趣味性，竞技性较强的运动项目，它对体能、技能以及团队意识要求较高，是中学中开展较为广泛，影响较大的体育运动项目之一，篮球是初中教学内容之一，它能使学生形成良好的心理品质及思想品德，也有利增强体质，促进健康；它简单易行，是全民健身中一项十分容易开展的群众性体育运动项目，行进间运球是篮球运动中最基本的行进带球方式，掌握好这一技术能在场上随意摆脱

9、对手，获得进攻主动权。案例案例三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例核心要素核心要素l1.基本信息l2.兴趣爱好l3.特殊学生l4.学习习惯与课余锻炼l5.运动技术基础、身体素质基础p学情分析学情分析三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例关联要素关联要素l1.课标题出的新要求l2.教学内容的选择l3.场地器材条件选择l4.教学方法的使用l5.突发事件的可能性p学情分析学情分析教学内容教学内容：篮球行进间运球学情分析学情分析：本次授课对象为初中二年级的学生，他们对篮球的运球技术有一定基础，但对篮球运动的知识较为模糊，尚未形成完整的知识体系，这个年龄的学生处于篮球技术水平的发展期，由于天性好动

10、，求胜欲强，往往只喜欢投篮打比赛，忽视了运球基本技术学习，因此，在教学中，先让学生体验运球乐趣，感受成功喜悦，然后再选择一些新颖，有针对运球的教学手段，在教师的引导下，促使学生主动参与学练并学到运球知识与技能。案例案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例目标的设置依据有效纬度的确定有效目标的表述p教学目标教学目标三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例l是指一节课要求达到的目标。l一般写在教案的开头l设置要求：l全面：包含四个领域目标的内容l 明确、具体、具可操作性和可观察性：明确、具体、具可操作性和可观察性：体育教学目标的制定体育教学目标的制定（一）体育教

11、学目标制定的程序（一）体育教学目标制定的程序2、分析内容、分析内容1、分析学生、分析学生3、分析场地设施、分析场地设施4、编制教学目标、编制教学目标教学内容的特点和功能教学内容的特点和功能需求、体能、技能、知识、情感、态度需求、体能、技能、知识、情感、态度数量、质量数量、质量整体性、连续性、层次性整体性、连续性、层次性整体性：认知、情感态度、技能整体性：认知、情感态度、技能连续性：学段、学年、学期、单元、课时连续性：学段、学年、学期、单元、课时层次性：从低到高层次性：从低到高（二）体育教学目标的陈述（二）体育教学目标的陈述主体主体学生学生条件条件环境、情景、信息环境、情景、信息程度程度结果或标

12、准结果或标准课题课题做什么做什么例子：学生自己抛球后将球垫起连续例子：学生自己抛球后将球垫起连续20个不掉球个不掉球学生学生垫球垫球自垫球自垫球连续连续20不掉球不掉球1、85%学生能掌握每一个队列队形口令的方法，能执 行口令的要领，按照教师的要求完成队列队形变化2、学生在队列队形练习中身体姿态挺拔，精神振奋。3、通过队列队形练习，课堂的组织性、纪律性增强，并且培养学生的整体观念。水平四水平四 教学内容为教学内容为行进间队形练习行进间队形练习1、使80%的学生知道原地单手肩上投篮的动作要领， 并积极开展练习；20%的学生进一步了解原地单手 肩上投篮的动作方法。2、使90%的学生能够积极投入到课

13、堂学习活动中来。3、能够在学习中做到相互观察、互相纠错，共同进步。快速跑 俯卧撑 蛙跳 仰卧起坐 1、通过课堂的教学练习发展学生速度、力量素质，全面提高学生的体能。2、熟练快速跑、俯卧撑、蛙跳、仰卧起坐的技能 。3、培养学生吃苦耐劳良好品质。 龟兔赛跑 1、通过情境教学培养学生的体育学习兴趣，使95%学生积极参与教学活动。2、发展学生的爬与跳的能力，提高学生的下肢力量和四肢运动协调能力。3、培养学生的竞争意识。保家卫国1、通过系列活动对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族精神。2、发展学生的快速反应、速度和上肢力量。3、培养学生体育运动的兴趣。（一）（一）初中初中二年级篮球二年级篮球行进间运球

14、行进间运球教学目标范式教学目标范式：1.通过教学，使80%学生能掌握篮球行进间运球的基本技术和基本方法。2.通过练习，学生能感受行进间运球的多种方法提高对篮球的兴趣，协调性和灵敏性得到发展。3.通过组织教学，提高学生之间的交往能力，培养团结协作的意识。案例案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例p教学重难点教学重难点三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例教学时间、次数、要求等的依据教学时间、次数、要求等的依据重点重点 课的重点（主要的学习目标）重点 技术的重点（技术的关键环节）如：跳远课课的重点：是让学生掌握完整的跳远技术技术的重点：是助跑与起跳相结合难点

15、难点 课的难点（ 课堂难以实现的目标）难点 技术的难点（因人而异）如：跳高课课的难点是如何克服害怕心理（心理健康）技术难点：有的是步点不准，有的是起跳速度慢。三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。p教学重难点教学重难点三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育

16、教学设计不同要素的写法及案例u“难点”包含两层意思：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。u例如，跳远教材从难点的角度出发，有些人可能是起跳与助跑的结合掌握不好，会影响整体技术的提高。也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。p教学重难点教学重难点三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例学习重点：投篮时的（蹬地、伸臂、拨球）的协调用力学习重点：投篮时的（蹬地、伸臂、拨球）的协调用力学习难点：手臂抬不高，出手角度低学习难点：手臂抬不高，出手角度低学习内容：原地单手

17、肩上投篮（小篮球） 类型：技能课（新授课） 水平三（五年级）重点：助跑和起跳的结合重点：助跑和起跳的结合难点：起跳不充分难点：起跳不充分学习内容：蹲踞式跳远学习内容：蹲踞式跳远 类型：类型： 技能课（新授课）技能课（新授课） 水平四水平四三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例场地器材的布置安全防范p教学准备教学准备三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例元素：课序、活动内容、教与学、运动负荷（时间、次数、强度）、练习密度、课后反思等。要求：明确、具体、科学、实际。p教学过程教学过程三、要素

18、的写法及案例三、要素的写法及案例案例案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例三、体育教学设计不同要素的写法及案例活动具体三、要素的写法及案例三、要素的写法及案例p教学流程教学流程教学流程：教学流程：一、开始部分：一、开始部分： 1 1、徒手操热身运动、徒手操热身运动 2 2、要求、要求: :(1)(1)从头到脚从头到脚(2)(2)从远端到近端从远端到近端(3)(3)主要是上肢的热身，目的是与第二部分的衔接主要是上肢的热身，目的是与第二部分的衔接案例一案例一二、基本部分：二、基本部分： 1 1、教师提问何为、教师提问何为“鞭打动作鞭打动作”2 2、学生分组讨论回答、学生分组讨论回答3 3、教师阐

19、述正确的、教师阐述正确的“鞭打动作鞭打动作”及实物（跳绳、武术棍）演示及实物（跳绳、武术棍）演示4 4、学生把自己的答案于老师的对比、学生把自己的答案于老师的对比5 5、教师示范学生观察、教师示范学生观察6 6、学生分组模仿（徒手）、学生分组模仿（徒手）7 7、实战、实战8 8、小组之间的切磋、小组之间的切磋9 9、掌握动作要领的、掌握动作要领的70%-80%70%-80%案例一案例一三、结束部分：三、结束部分： 1 1、 集合整队集合整队 2 2、放松、放松 3 3、教师与学生互动总结、教师与学生互动总结 4 4、布置作业。、布置作业。案例一案例一案例二案例二四、体育教学设计常见问题四、体育

20、教学设计常见问题指导思想空调、缺乏针对性教材分析脱离课题、浅显空泛、千篇一律学情分析脱离课堂、视角不全、程度不深、分析不够教学目标缺乏可操作性和可观测性、大而空、脱离教材的功能四、体育教学设计常见问题四、体育教学设计常见问题教学重难点无论哪个水平、哪个阶段都一样教学准备缺乏设计、不注重场地器材的布置教学过程概念混乱、求全、含糊、离心、离题等现象四、体育教学设计案例分析四、体育教学设计案例分析跑的教学过程设计思路跑的教学过程设计思路 体委整队，安排见体委整队，安排见 习生习生 教师语言激趣，激教师语言激趣，激 发学生参与热情发学生参与热情VS走跑结合，创新热身走跑结合，创新热身层层递进，激发兴趣

21、层层递进，激发兴趣问题一问题一: 你知道多少种跑步你知道多少种跑步 姿势？姿势？问题二问题二:你能创编多少种不同你能创编多少种不同的跑步姿势呢？的跑步姿势呢？问题激趣阶段问题激趣阶段问题引导，促进思考问题引导，促进思考问题激发，加深认识问题激发，加深认识分组探究阶段分组探究阶段最有创意的跑！最有创意的跑！最搞笑的跑！最搞笑的跑！最费力的跑！最费力的跑！最潇洒的跑！最潇洒的跑！影响跑速因素：步频步频步长步长多样化跑，活跃气氛多样化跑，活跃气氛 促进参与促进参与 ，激发创新，激发创新专项练习，共同进步专项练习，共同进步步频练习一：摆臂、小步跑整合练习步频练习一：摆臂、小步跑整合练习 节奏控制摆臂！

22、节奏控制摆臂！ 掌声控制节奏！掌声控制节奏！ 摆臂带动小腿！摆臂带动小腿！ 专项练习，共同进步专项练习，共同进步控制步长控制步长!跑跳结合！跑跳结合！接力激趣！接力激趣！体验步频体验步频! !步频练习二：格子游戏步频练习二：格子游戏专项练习，共同进步专项练习，共同进步身体姿势！双脚蹬地发力双脚蹬地发力弓步后腿伸直弓步后腿伸直步长练习一：弓步交替步长练习一：弓步交替专项练习，共同进步专项练习，共同进步步长练习二：阻力带体验步长练习二：阻力带体验增强对抗！增强对抗！增添乐趣！增添乐趣！体验步长！体验步长！专项整合，跑出专业专项整合，跑出专业专项整合，跑出专业专项整合，跑出专业以以 生生 为为 本本就就 业业 导导 向向专专 项项 整整 合合游戏放松，传递快乐游戏放松，传递快乐微笑时，微笑时，身心都处于放松状态！身心都处于放松状态！传递传递一份快乐！一份快乐！传递传递一种积极！一种积极！传递传递一股正能量！一股正能量！课堂总结，智慧升华课堂总结，智慧升华智慧一：智慧一：努力尝试，积极体验！努力尝试，积极体验！智慧二：智慧二：集体探究，合作共赢！集体探究，合作共赢！谢谢大家！