1、大学语文大学语文整体教学设计整体教学设计 目录目录 一、管理信息 二、基本信息 三、课程整体设计 1、设计前状况 2、课程总体目标设计 3、课程具体目标设计 4、课程内容设计 5、知识的处理方式 6、能力训练项目设计 模块一模块二模块三模块四项目一2：朗诵会项目一4：演讲赛项目一5：辩论赛项目一7：手抄报或电子书6课时 8课时 6课时 8课时32课时成果汇演大学精神人格修养 能力123能力123情感空间感悟生命能力123诗意栖居思辨求索 能力123职场人生时尚文化 语文综合能力项目二4课时项目一1即席发言讨论项目一3报告会项目一6：交际口语情景剧平时成绩：比例平时成绩：比例70%70%。动态考
2、核：出勤情况动态考核：出勤情况10%10%。课堂表现。课堂表现60%60%，共有，共有7 7个不同打分项目（另个不同打分项目（另1 1个作参考），每个项目个作参考），每个项目1010分，分，教师根据学生在每个能力项目中的不同表现相应教师根据学生在每个能力项目中的不同表现相应给分，如果未参加满给分，如果未参加满5 5个项目，则按已参加项目的个项目，则按已参加项目的平均分给总分。平均分给总分。期末考试：比例期末考试：比例30%30%。笔试，开卷，重点考查学。笔试，开卷，重点考查学生阅读、朗诵、演讲、报告、影视欣赏、辩论、生阅读、朗诵、演讲、报告、影视欣赏、辩论、实用写作等方面的基础知识，以及工作和
3、生活实实用写作等方面的基础知识，以及工作和生活实践紧密相关的口语、阅读、应用写作等语言运用践紧密相关的口语、阅读、应用写作等语言运用方面的基础知识。方面的基础知识。目录目录（一（一) )、本单元、本单元教学内容教学内容( (二二) ) 、本单元教材与学情、本单元教材与学情分析分析( (三三) )、本单元教学、本单元教学目标及重难点目标及重难点( (四四) )、本单元教学设计、本单元教学设计主要理念主要理念( (五五) )、教学流程：、教学流程： 大大 学学 精精 神神 -精神成长之路精神成长之路 “自自身境遇身境遇” 挑战挑战 比较熟悉的作品怎么读出新意来？比较熟悉的作品怎么读出新意来？ 重难
4、点应如何定位重难点应如何定位？“手脑并用、手脑并用、技文双馨技文双馨”诱思探究诱思探究 教学论教学论研究性学习研究性学习 合作学习合作学习建构主义教育理论建构主义教育理论2 2、【训练训练- -讨论质疑课后问题：讨论质疑课后问题：】、哈佛大学与中国的大学主要区别在哪里？、哈佛大学与中国的大学主要区别在哪里？ “兼容并包，思想自由兼容并包，思想自由”核心内容是什么？是核心内容是什么？是否适合高职院校。否适合高职院校。3、深化：【重点内容突破】 【教师点评、拓展话题，向能引起对自身境遇共鸣的高职院校的热点话题引进，补充内容，如高职院校的定位？学习管理体制的创新？师生淘汰制的实行?如何解决专业能力差
5、等问题，师生交流由学生小组2、3位代表将自行研究的结果进行报告(预习前已分组)；师生提出质疑，共同讨论，深入把握文章的内容涵义和象征意义 】 学生主持人学生主持人C C、D D过场串词过场串词 教师给个人和小组分别打分教师给个人和小组分别打分5、 【归纳】朗读是一种比较精细、高级的有声语言艺朗读是一种比较精细、高级的有声语言艺术。术。 因此，朗读者应该具备一定的文学修养，一定的语言修因此，朗读者应该具备一定的文学修养，一定的语言修养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、养，一定的舞台表演艺术的修养，一定的政治思想修养、社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，熟练掌社会知识修养。能分析欣赏各种体裁的文学作品，熟练掌握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭握标准发音和发声技巧，正确运用语调语气，敢于在大庭广众之中说话，自然地表情。广众之中说话，自然地表情。 有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗读可以再现作有声语言最能显示语言的风采和魅力。朗读可以再现作品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的品描写的人物形象、环境气氛和生活场景，充分发挥它的艺术魅力和教育作用。艺术魅力和教育作用。 朗读要有优美的语言、端庄的仪态、丰富的表情朗读要有优美的语言、端庄的仪态、丰富的表情。
